1 100以内的加法和减法（三）（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

1100以内的加法和减法（三）（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以100以内的加法和减法为主题，旨在帮助学生巩固和深化对加减法运算的理解和运用。通过创设生动有趣的情境，引导学生进行实际操作和练习，提高学生的计算能力和问题解决能力，同时培养学生的数学思维和逻辑推理能力。核心素养目标1.培养学生的数感，让学生能够理解和运用数的概念。

2.发展学生的符号意识，通过加减法运算的学习，让学生理解算术符号的意义。

3.增强学生的运算能力，提高学生在实际情境中运用加减法解决问题的能力。

4.培养学生的空间观念，通过图形操作等活动，帮助学生建立数的直观形象。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级学生在之前的数学学习中，已经初步掌握了10以内和20以内的加减法，能够进行简单的加法和减法计算，但对进位和退位的概念理解还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对数学学习表现出一定的兴趣，喜欢通过游戏和实际操作来学习。学生的计算能力参差不齐，部分学生能够快速准确地完成计算，而部分学生则可能对进位和退位的加减法感到困惑。学习风格上，有的学生喜欢独立思考，有的学生则需要同伴的帮助和引导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习100以内的加法和减法时，可能会遇到以下困难：（1）理解进位和退位的概念；（2）在多位数加减法中正确地计算；（3）在实际情境中灵活运用加减法解决问题。这些困难可能会影响学生对加减法运算的掌握和运用。教学方法与策略1.采用直观教学，通过实物操作和图形演示，帮助学生理解进位和退位的概念。

2.设计小组合作学习活动，让学生在互动中练习加减法，提高计算能力。

3.利用多媒体教学，展示加减法动画，增强学生对运算过程的直观感受。

4.设计游戏化的练习，如“加减法接力赛”，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：出示一些生活中常见的加减法情境图，如购物、分蛋糕等，引导学生思考这些情境中可以运用到哪些数学知识。

2.回顾旧知：提问学生：“我们已经学习了哪些加法和减法的知识？”让学生回顾10以内和20以内的加减法，为新课的学习做好铺垫。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：介绍100以内的加法和减法，讲解进位和退位的概念。

2.举例说明：以具体例子展示如何进行进位和退位计算，如加法中的“个位数相加满十进一”和减法中的“个位数不够减，从十位借一当十”。

3.互动探究：组织学生进行小组讨论，让学生尝试解决一些简单的进位和退位问题。

三、巩固练习（约30分钟）

1.学生活动：让学生完成课本中的练习题，包括填空、选择、计算等多种形式。

2.教师指导：对学生在练习过程中遇到的问题进行个别指导，帮助学生克服困难。

四、游戏活动（约15分钟）

1.设计“加减法接力赛”游戏，让学生分组进行比赛，提高学生的计算速度和准确性。

2.角色扮演：让学生扮演不同的角色，如商店老板、顾客等，进行购物情境下的加减法计算。

五、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课所学的知识点，强调进位和退位的概念。

2.提问学生：“今天我们学习了哪些加法和减法的知识？你觉得这些知识在生活中的应用有哪些？”引导学生反思所学知识。

六、课后作业（约10分钟）

1.布置课本中的课后练习题，让学生巩固所学知识。

2.设计一些生活中的实际问题，让学生运用所学知识解决。

七、教学反思

1.本节课通过多种教学方法，如直观教学、小组讨论、游戏活动等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。

2.在教学过程中，关注学生的个体差异，给予个别指导，帮助学生克服困难。

3.课后作业的设计注重实际应用，让学生在实践中巩固所学知识。学生学习效果学生学习效果

1.加深了对100以内加减法运算的理解：学生能够熟练地进行100以内的加法和减法计算，包括进位和退位的情况，对加减法的基本概念有了更深刻的认识。

2.提高了计算能力：学生在课堂上通过大量的练习和游戏活动，计算速度和准确性得到了显著提升，能够快速完成简单的加减法运算。

3.培养了问题解决能力：学生在解决实际问题时，能够运用所学的加减法知识，将数学知识与生活实际相结合，提高了分析问题和解决问题的能力。

4.增强了数学思维能力：通过本节课的学习，学生学会了如何将抽象的数学概念转化为具体的操作，培养了逻辑推理和空间观念。

5.促进了合作学习：在小组讨论和游戏活动中，学生学会了与他人合作，交流自己的想法，提高了沟通能力和团队协作能力。

6.增进了学习兴趣：通过设计富有挑战性和趣味性的教学活动，激发了学生的学习兴趣，使学生更加积极主动地参与到数学学习中。

7.培养了自主学习能力：学生在教师的引导下，学会了如何自主学习，通过查阅资料、完成作业等方式，提高了自我管理学习的能力。

8.增强了数学应用意识：学生通过解决生活中的实际问题，认识到数学在现实生活中的重要性，增强了数学应用意识。

9.适应了新课程改革的要求：本节课的教学设计符合新课程改革的要求，注重学生的主体地位，培养了学生的创新精神和实践能力。

10.提升了学生的自信心：通过不断的练习和成功解决数学问题，学生的自信心得到了提升，更加相信自己能够掌握数学知识。教学反思与总结这节课下来，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了直观教学和游戏化的教学方式，这让学生们在轻松愉快的氛围中学习了新的知识。孩子们对加减法有了更直观的理解，通过操作和游戏，他们能够更好地掌握进位和退位的计算方法。不过，我也发现有些学生对于新知识的接受速度较慢，这就需要我在今后的教学中更加注重个别辅导，给那些学习有困难的学生更多的关注和帮助。

其次，我在新课呈现部分，通过具体的例子和动画演示，帮助学生理解了加减法的概念。但是，我发现有些学生在看到复杂的图形或动画时，可能会分心，这就要求我在设计教学媒体时，要更加注重内容的简洁性和吸引力，避免分散学生的注意力。

在教学过程中，我也注意到了学生的参与度。通过小组讨论和接力赛游戏，学生们在互动中学习，这不仅提高了他们的计算能力，也锻炼了他们的团队协作能力。不过，我也注意到，在小组活动中，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不太愿意发言，这需要我在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己的观点，营造一个更加开放和包容的学习环境。

在情感态度方面，我看到了学生们的进步。他们对数学学习的兴趣明显提高了，很多学生在课后主动要求多做练习题。这让我感到欣慰，也让我意识到，激发学生的学习兴趣是提高教学效果的关键。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生在面对复杂的问题时，可能会感到困惑，不知道如何下手。这就需要我在今后的教学中，提供更多的样例和指导，帮助他们建立解决问题的思路。

1.在教学方法上，我会更多地采用分层教学，针对不同学生的学习水平，提供个性化的辅导。

2.在教学媒体的使用上，我会更加注重内容的简洁性和针对性，避免过多的视觉干扰。

3.在课堂管理上，我会更加关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，营造一个积极向上的学习氛围。

4.在课后，我会设计更多具有挑战性的练习题，帮助学生巩固所学知识，并逐步提高他们的解题能力。

我相信，通过不断的努力和反思，我能够更好地帮助学生们在数学学习的道路上越走越远。典型例题讲解1.例题：小明有18个苹果，他给了小红5个，小明还剩多少个苹果？

解答：小明原有18个苹果，给了小红5个，所以需要从18中减去5。

18-5=13

答案：小明还剩13个苹果。

2.例题：小华有25个铅笔，小丽有30个铅笔，小华和小丽一共有多少个铅笔？

解答：小华有25个铅笔，小丽有30个铅笔，所以需要将两个数相加。

25+30=55

答案：小华和小丽一共有55个铅笔。

3.例题：小猫有3个鱼缸，每个鱼缸里有5条金鱼，小猫一共有多少条金鱼？

解答：小猫有3个鱼缸，每个鱼缸里有5条金鱼，所以需要将鱼缸数乘以每个鱼缸里的金鱼数。

3×5=15

答案：小猫一共有15条金鱼。

4.例题：小兔子买了4个胡萝卜，每个胡萝卜重20克，小兔子一共买了多少克的胡萝卜？

解答：小兔子买了4个胡萝卜，每个胡萝卜重20克，所以需要将胡萝卜的数量乘以每个胡萝卜的重量。

4×20=80

答案：小兔子一共买了80克的胡萝卜。

5.例题：小猴子摘了6个桃子，每天吃掉2个，连续吃了3天，小猴子还剩多少个桃子？

解答：小猴子每天吃掉2个桃子，连续吃了3天，所以需要将每天吃掉的桃子数乘以天数。

2×3=6

然后从6个桃子中减去吃掉的桃子数。

6-6=0

答案：小猴子还剩0个桃子。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-加法的基本概念：将两个数合并成一个数的运算。

-减法的基本概念：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。

-进位：在加法运算中，当