第1课《我是“非遗”小传人》（教学设计）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动内蒙古版

第1课《我是“非遗”小传人》（教学设计）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动内蒙古版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：第1课《我是“非遗”小传人》

2.教学年级和班级：六年级下册综合实践活动

3.授课时间：2023年10月27日星期五第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.文化理解：通过学习非物质文化遗产，培养学生对传统文化的认同感和尊重多样性文化的意识。

2.创意实践：鼓励学生在实践中探索和创新，将非物质文化遗产元素融入现代生活，提升学生的创造力。

3.社会参与：引导学生积极参与非物质文化遗产的保护与传承活动，培养社会责任感和公民意识。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生在之前的学习中已经接触过一些传统文化知识，对民间艺术、传统节日等有一定的了解。但在非物质文化遗产这一具体领域，学生可能了解有限，对各种非遗项目的特点、历史背景和传承现状认识不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对新鲜事物充满好奇，对传统文化和艺术有一定的兴趣。他们的学习能力强，能够通过多种途径获取信息。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手实践，通过亲身体验来学习；而另一部分学生可能更倾向于理论学习，通过阅读和讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于非物质文化遗产内容丰富、形式多样，学生可能难以在短时间内全面掌握。此外，对于一些较为复杂的非遗项目，学生可能存在理解上的困难。此外，学生在参与实践活动中，可能会遇到团队合作、时间管理等方面的挑战。因此，教师在教学中需要关注学生的个体差异，提供适当的学习支持和指导。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和案例介绍非遗项目的背景和历史，激发学生的兴趣。

2.讨论法：组织学生围绕非遗项目的保护和传承展开讨论，培养学生的思辨能力和团队合作精神。

3.案例分析法：选取具有代表性的非遗项目，引导学生分析其特点、价值和发展趋势。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT、视频等多媒体资源，直观展示非遗项目的图片、音频和视频资料。

2.实践操作：安排学生参与非遗技艺的体验活动，如剪纸、泥塑等，增强学生的实践能力。

3.网络资源整合：引导学生利用互联网资源，拓展学习渠道，了解非遗项目的最新动态。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于中国传统文化的视频，如传统节日、民间艺术等，激发学生对传统文化的兴趣。

2.提出问题：引导学生思考“什么是非物质文化遗产？为什么我们要传承非物质文化遗产？”

3.引入课题：介绍本节课的主题《我是“非遗”小传人》，明确学习目标和内容。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解非遗概念：通过PPT展示，解释非物质文化遗产的定义、特点、分类等。

2.介绍非遗项目：以剪纸为例，介绍其历史、制作工艺、文化内涵等。

3.分析非遗价值：引导学生思考非遗项目对个人、社会、国家的重要性。

三、实践活动（用时15分钟）

1.观看非遗技艺演示：邀请非遗传承人现场演示剪纸技艺，让学生直观感受非遗的魅力。

2.亲手实践：分组让学生尝试剪纸，体验非遗技艺的乐趣。

3.分享交流：学生分享自己的实践感受，教师点评并给予指导。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生分组：将学生分成若干小组，每组5-6人。

2.讨论话题：针对以下问题进行讨论：

-你认为我们身边有哪些非物质文化遗产？

-如何更好地保护和传承非物质文化遗产？

-你能为保护非遗做些什么？

3.举例回答：

-小组1：我们认为身边的非物质文化遗产有传统节日、民间艺术、地方戏曲等。

-小组2：为了保护非遗，我们可以参加相关的文化活动，了解非遗项目的历史和传承。

-小组3：我们可以通过学习非遗技艺，成为非遗的传承者。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课学习内容：引导学生回顾非遗概念、非遗项目、非遗价值等。

2.强调重难点：本节课的重点是让学生了解非物质文化遗产，难点在于如何保护和传承非遗。

3.布置作业：让学生回家后，与家人一起了解一个非遗项目，并尝试记录下来。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解和解释非物质文化遗产的概念，包括其定义、特点、分类等。

-学生能够识别和描述几种常见的非物质文化遗产项目，如剪纸、皮影戏、书法等。

-学生能够理解非遗项目背后的文化价值和历史意义。

2.能力提升：

-学生在实践活动中的动手能力得到提升，如剪纸、泥塑等技艺的学习和尝试。

-学生通过讨论和分享，提高了表达自己观点的能力和团队合作精神。

-学生在分析非遗项目时，培养了批判性思维和解决问题的能力。

3.情感态度：

-学生对传统文化产生了更深的兴趣和尊重，增强了文化自信。

-学生认识到保护非物质文化遗产的重要性，激发了传承和弘扬传统文化的责任感。

-学生在了解非遗项目的过程中，培养了耐心和毅力，对传统文化学习有了更积极的态度。

4.实践应用：

-学生能够将所学的非遗知识应用到日常生活中，如在家中尝试制作简单的非遗手工艺品。

-学生在社交媒体上分享非遗项目，增加了非遗项目的知名度和影响力。

-学生在学校或社区组织相关活动，如非遗文化展览、讲座等，提升了社区文化氛围。

5.综合素质：

-学生通过参与非遗学习和实践活动，提高了自己的综合素质，包括艺术鉴赏力、审美能力、创新思维等。

-学生在跨文化交流中，能够更好地展示和传播中国传统文化。

-学生在未来的学习和工作中，能够运用所学的非遗知识，为传统文化的保护和传承贡献自己的力量。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：通过观察学生的提问、回答问题和参与讨论的情况，评估学生对课堂内容的兴趣和参与程度。

-学生在实践活动中的表现：观察学生在剪纸、泥塑等实践活动中的动手能力和专注度，以及他们是否能够按照指导完成作品。

-学生在课堂纪律方面的表现：评估学生是否能够遵守课堂纪律，保持安静和专注的学习环境。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中的贡献：通过小组讨论的成果展示，评估每个学生在讨论中的发言质量、观点的独到性和对小组的贡献。

-小组合作效果：观察小组内部的合作情况，包括分工明确、沟通顺畅和团队协作能力。

-学生对非遗项目的理解和分析能力：通过学生的讨论内容，评估他们对非遗项目文化内涵的理解和分析能力。

3.随堂测试：

-学生对非遗概念的理解：通过简答题或选择题，测试学生对非遗概念、特点、分类等知识的掌握程度。

-学生对非遗项目的记忆：通过图片或视频识别，测试学生对所学非遗项目的记忆情况。

-学生对非遗价值的认识：通过论述题，评估学生对非遗项目文化价值的理解和认同。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后进行自我反思，评价自己在课堂上的表现，包括学习态度、参与程度和技能掌握等方面。

-学生互评：组织学生之间进行互评，通过同伴反馈，帮助学生发现彼此的优点和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的知识掌握：教师根据学生的课堂表现和随堂测试结果，给予针对性的评价，指出学生的优点和需要加强的地方。

-针对学生的能力提升：教师关注学生在实践活动和讨论中的表现，评价他们的创新能力、团队合作能力和问题解决能力。

-针对学生的情感态度：教师通过观察和交流，评价学生对传统文化的兴趣和尊重程度，以及他们参与非遗保护活动的积极性。

-教师反馈：教师提供具体的反馈意见，鼓励学生在接下来的学习中继续努力，同时也给予学生肯定和鼓励，增强他们的自信心。板书设计①非物质文化遗产概念

-非物质文化遗产的定义

-非物质文化遗产的特点

-非物质文化遗产的分类

②非物质文化遗产项目

-剪纸：历史、工艺、文化内涵

-皮影戏：起源、表演形式、艺术特点

-书法：发展历程、书写技法、审美价值

③非物质文化遗产价值

-文化价值：传承历史文化、展现民族特色

-教育价值：培养审美情趣、提高文化素养

-社会价值：促进文化交流、增强民族凝聚力

④非物质文化遗产保护与传承

-保护措施：立法保护、传承人培养、文化教育

-传承方式：师徒传承、社区传承、现代传播

-学生参与：实践活动、创意设计、宣传推广教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。咱们先来聊聊教学反思吧。

首先，我在导入新课的时候，用了视频和问题引导的方式，感觉挺有效的。学生们的兴趣一下子就被调动起来了，他们对于非遗的概念和重要性有了初步的认识。不过，我觉得在提问的时候，可以更加开放一些，让学生有更多的思考空间。

接着，新课讲授的部分，我选择了剪纸作为案例，因为它是我们地区比较典型的非遗项目。我发现学生们在动手实践的时候，虽然有些吃力，但都非常投入。这说明他们对非遗技艺的兴趣很浓，而且动手能力也在实践中得到了提升。不过，我在指导学生剪纸的过程中，发现有些学生因为缺乏耐心而容易放弃，这说明我在教学过程中应该更加注重培养学生的耐心和毅力。

然后是实践活动，我安排了现场演示和亲手实践两个环节。现场演示的时候，学生们看得非常认真，我也注意到他们眼神中的好奇和敬佩。但在亲手实践时，我发现学生们在剪纸的过程中，对于一些复杂的步骤掌握得不是很好。这可能是因为我在讲解时没有做到足够详细，或者是因为我低估了学生们的接受能力。所以，以后在讲解复杂步骤时，我要更加耐心细致。

小组讨论环节，学生们积极参与，提出了很多有见地的观点。我觉得这是他们自主学习和合作学习能力的体现。但是，我也注意到有些学生不太愿意发言，这可能是因为他们对自己的表达能力不自信。所以，我打算在下节课之前，给他们一些口语表达的练习，帮助他们克服这个困难。

至于教学总结，我觉得学生们在这节课上收获颇丰。他们不仅了解了非遗的基本知识，还通过实践体验了非遗的魅力。在情感态度方面，他们对传统文化的尊重和保护意识有所增强。

当然，也存在一些不足。比如，我在讲解非遗项目的时候，可能过于侧重于知识传授，而忽略了学生的实际体验。此外，我在课堂管理上还有一些疏漏，比如没有及时纠正个别学生的不良行为。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

1.在教学过程中，更加注重学生的体验和参与，通过更多的实践活动，让学生在实践中学习。

2.加强课堂管理，确保教学秩序，关注每个学生的表现，及时给予鼓励和指导。

3.提前准备，确保教学内容的详尽和准确性，尤其是在讲解复杂步骤时，要耐心细致。

4.鼓励学生积极参与课堂讨论，提供更多机会让他们表达自己的观点。课后作业为了巩固学生对《我是“非遗”小传人》这节课所学的知识点，以下是一些课后作业的设计，旨在加深学生对非物质文化遗产的理解和实践能力。

1.作业内容：

-请学生收集自己家乡的非物质文化遗产资料，包括项目名称、历史背景、传承人信息等。

-学生需撰写一份简短的报告，介绍所收集的非遗项目，并分析其文化价值。

答案示例：

-项目名称：家乡的皮影戏

-历史背景：皮影戏在我家乡已有百年的历史，是当地民间艺术的重要组成部分。

-传承人信息：传承人张老先生，从事皮影戏表演和教学已有40余年。

-文化价值：皮影戏不仅是娱乐活动，更是传承中华民族传统文化的重要载体。

2.作业内容：

-让学生尝试设计一个非遗项目宣传海报，内容包括项目名称、特色、传承意义等。

答案示例：

-项目名称：剪纸艺术

-特色：剪纸艺术以剪、刻、折叠等技法，将剪纸图案制作得栩栩如生。

-传承意义：剪纸艺术是中华民族优秀的民间艺术，具有很高的审美价值和文化传承意义。

3.作业内容：

-学生需拍摄一段家乡非遗项目的视频，可以是制作过程、表演场景或传承人访谈等。

答案示例：

-非遗项目：地方戏曲

-视频内容：戏