3 山水画教学设计-2025-2026学年初中美术辽海版2024七年级下册-辽海版2024

3山水画教学设计-2025-2026学年初中美术辽海版2024七年级下册-辽海版2024课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课以“山水画教学设计”为主题，旨在通过辽海版2024七年级下册美术教材的内容，引导学生了解山水画的起源、特点及表现手法，培养学生的审美情趣和绘画技能，提高学生的艺术素养。通过实践操作，使学生掌握山水画的绘制技巧，激发学生对美术学习的兴趣。二、核心素养目标培养学生对自然景观的审美感知能力，提升学生的艺术表现力和创造力。通过山水画的学习，强化学生的文化理解，增进对中国传统绘画艺术的认知，同时锻炼学生的动手实践能力和合作学习能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-重点一：山水画的基本构图原则。教师需强调山水画中远近、大小、虚实等关系的处理，如通过学习《千里江山图》等作品，让学生理解如何运用这些原则来营造空间感和层次感。

-重点二：山水画的笔墨技法。学生需掌握山石的皴法、水的染法等基本技法，例如通过示范《溪山行旅图》中的皴法，让学生学会如何表现山石的质感。

2.教学难点

-难点一：山水画的空间表现。学生难以把握画面中远、中、近景的层次关系，教师可以通过对比分析不同山水画作品，引导学生理解透视原理在山水画中的应用。

-难点二：山水画的笔墨运用。学生往往难以掌握笔墨的浓淡、干湿变化，教师可以通过实际操作演示，让学生感受不同墨色和笔触带来的视觉效果，并通过练习逐步掌握。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有辽海版2024七年级下册美术教材。

2.辅助材料：准备山水画相关图片、名作视频及笔墨技法演示视频。

3.实验器材：准备宣纸、毛笔、墨、颜料等绘画工具。

4.教室布置：设置展示区展示山水画作品，划分小组讨论区。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前一周通过班级微信群发布山水画相关PPT和视频，要求学生观看并了解山水画的历史背景和基本技法。

设计预习问题：围绕山水画的构图和笔墨技法，设计问题如“山水画中的‘三远’构图法有哪些特点？”和“如何运用皴法表现山石的质感？”

监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和在线问答，监控预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过预习资料对山水画有了初步的认识。

思考预习问题：学生根据预习资料，思考并记录对山水画构图和技法的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用微信群进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放山水画纪录片，激发学生对山水画的兴趣。

讲解知识点：讲解山水画的构图原则和笔墨技法，如“高远”构图法如何表现深远的空间感，“披麻皴”如何表现山石的质感。

组织课堂活动：让学生分组绘制简单的山水画，并互相评价。

解答疑问：针对学生在绘画过程中遇到的问题，如笔触运用不当、构图失衡等，进行个别指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考构图和技法的要点。

参与课堂活动：学生积极参与绘画活动，实践所学知识。

提问与讨论：学生在绘画过程中遇到问题，及时提出并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解山水画的基本知识。

实践活动法：通过绘画实践，让学生掌握绘画技能。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的合作精神和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生课后尝试绘制一幅山水画，并提交至美术教室展示。

提供拓展资源：推荐学生阅读相关山水画书籍，观看在线教学视频。

反馈作业情况：对学生的作业进行评价，指出优点和不足，并提供改进建议。

学生活动：

完成作业：学生根据老师的要求，完成课后作业。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的山水画学习。

反思总结：学生对自己的绘画作品进行反思，总结学习经验。六、学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握

学生能够掌握山水画的基本构图原则，如“三远”构图法，能够运用远近、大小、虚实等关系来营造空间感和层次感。在山水画的笔墨技法方面，学生学会了山石的皴法和水的染法，能够运用不同的笔触和墨色来表现山石的质感。

2.技能提升

学生通过实践操作，提高了绘画技能。他们能够独立完成一幅简单的山水画，并在绘画过程中展现出对笔墨的熟练运用和对构图的理解。学生在绘画过程中，学会了如何处理画面中的光影、色彩和线条，使作品更具表现力。

3.审美能力

学生在欣赏和分析山水画作品的过程中，提升了审美能力。他们能够识别和欣赏不同山水画风格的特点，如水墨山水、青绿山水等，并能够从作品中感受到中国传统绘画艺术的魅力。

4.文化理解

学生通过学习山水画，加深了对中国传统文化的理解。他们了解到山水画不仅仅是绘画艺术，更是中国传统文化的重要组成部分，体现了中国人对自然、生命和宇宙的哲学思考。

5.自主学习能力

学生在课前预习、课堂参与和课后拓展的过程中，培养了自主学习能力。他们能够独立思考，提出问题，并通过查阅资料、讨论等方式解决问题。

6.合作能力

在小组讨论和绘画活动中，学生学会了与他人合作。他们能够倾听他人的意见，尊重他人的创意，并在团队中发挥自己的作用，共同完成绘画作品。

7.创新能力

学生在绘画过程中，不仅模仿了传统山水画的技法，还尝试了自己的创新。他们运用现代元素和创意，将传统山水画与现代审美相结合，创作出具有个人特色的山水画作品。

8.情感态度

学生在学习山水画的过程中，培养了耐心和毅力。他们能够在绘画过程中遇到困难时，不轻易放弃，而是通过不断尝试和改进，最终完成作品。七、教学反思与总结今天这节课，我们学习了山水画，我觉得整体来说，学生们的表现还是挺不错的。但是，回顾整个教学过程，我还是有一些反思和总结想要和大家分享一下。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我通过播放山水画纪录片，让学生们直观地感受到山水画的魅力。我发现，这种方法挺有效的，学生们在观看的过程中，眼神都亮了起来，对山水画产生了浓厚的兴趣。但是，我也发现，有些学生可能因为基础不同，对一些技法理解起来比较吃力。所以，我可能在今后的教学中，需要更加注重分层教学，针对不同水平的学生，提供不同的学习资源和指导。

其次，我在讲解知识点时，尽量结合实例，让学生们能够更好地理解。比如，在讲解“三远”构图法时，我以《千里江山图》为例，让学生们看到远、中、近景的层次关系是如何在画面中体现的。这样的教学方法，我觉得挺实用的，学生们通过实例，对构图有了更直观的认识。

在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生在绘画实践时，对于笔墨的运用还不够熟练，对于山石的皴法和水的染法掌握得不够好。这可能是由于他们在课前的预习不够充分，或者是课堂练习时间不足。因此，我计划在今后的教学中，增加课前预习的要求，同时，在课堂上也要留出更多的时间让学生进行实践练习。

至于学生的情感态度，我觉得整体上是挺积极的。他们在绘画过程中，表现出了对艺术的热爱和对中国传统文化的尊重。但是，也有一些学生在遇到困难时，表现得有些沮丧。这可能是因为他们对绘画技能的掌握还不够自信。所以，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生，让他们相信自己有能力克服困难。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.加强课前预习的指导，确保学生能够对山水画的基本知识和技法有所了解。

2.在课堂上，增加实践练习的时间，让学生有更多机会练习绘画技能。

3.优化课堂管理，关注每位学生的学习状态，及时给予帮助和鼓励。

4.针对不同水平的学生，提供个性化的学习资源，满足他们的学习需求。

我相信，通过不断反思和改进，我们的教学效果会越来越好。让我们一起努力，为学生们创造一个更加美好的学习环境。八、课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《中国山水画史》节选，介绍山水画的发展历程和重要流派。

-视频资源：《山水画的笔墨技法解析》系列视频，详细讲解山水画中的皴法、染法等技法。

2.拓展要求

-学生在课后可以选择阅读《中国山水画史》的相关章节，了解山水画的历史背景和文化内涵。

-观看《山水画的笔墨技法解析》视频，学习山水画的绘制技巧，尝试在宣纸上实践所学技法。

-鼓励学生记录下观看视频或阅读材料时的感想和疑问，可以在班级群内分享，与同学们交流讨论。

-教师可以推荐一些著名的山水画作品，如王维的《山水田园图》、范宽的《溪山行旅图》等，让学生通过欣赏作品来加深对山水画的理解。

-学生可以尝试创作一幅自己的山水画，运用所学知识和技法，表达对自然景观的感受。

-对于有条件的学生，可以组织一次实地写生活动，让学生在自然环境中观察和描绘山水，将所学知识与实践相结合。

-教师应提供必要的指导和帮助，如解答学生在拓展过程中遇到的问题，推荐相关的学习资源，鼓励学生进行深入的学习和研究。

-鼓励学生将拓展学习的内容与课堂所学知识相结合，撰写一篇关于山水画的短文或心得体会，以巩固学习成果。教学评价与反馈1.课堂表现

学生们在课堂上的表现总体积极，对于山水画的构图和技法有了初步的认识。在绘画实践环节，大部分学生能够按照指导进行创作，展现出对绘画的兴趣和一定的动手能力。

2.小组讨论成果展示

在小组讨论环节，学生们能够积极参与，分享自己对山水画的看法和创作心得。小组合作完成的山水画作品，色彩搭配和谐，构图也有一定的层次感，显示出学生们在合作学习中的成果。

3.随堂测试

通过随堂测试，学生对山水画的基本概念和技法的掌握情况得到了初步评估。测试结果显示，大部分学生能够正确识别山水画的构图原则和笔墨技法，但在细节处理上仍有提升空间。

4.课后作业反馈

学生提交的课后作业表现出对绘画技能的进一步实践和思考。通过作业反馈，发现以下情况：

-部分学生在构图上能够较好地运用远近、大小、虚实等关系，表现出一定的空间感。

-在笔墨技法上，学生对于皴法和染法的掌握程度不一，有的学生能够较好地表现山石的质感，而有的学生在用笔上显得不够自信。

-学生在创作过程中，能够结合自己的理解和感受，创作出具有个性和创意的作品。

5.教师评价与反馈

针对课堂表现：

-鼓励学生保持对山水画的兴趣，并提出建议，如多观察自然，从生活中寻找灵感。

-对于绘画技能不足的学生，提供个别辅导，帮助他们提高绘画水平。

针对小组讨论成果展示：

-肯定学生的积极参与和合作精神，鼓励他们在未来的学习中继续发挥团队协作的优势。

-对小组作品提出改进建议，如加强色彩对比，提高作品的整体视觉效果。

针对随堂测试和课后作业：

-对学生的进步给予肯定，对于存在