【高中语文】《上图书馆》教学设计+统编版高一语文必修上册

上图书馆教学设计教学设计表学科授课年级学校教师姓名章节名称上图书馆计划学时核心素养（1）语言建构与运用：通过阅读课文，理解文章内容，掌握作者的写作思路和语言表达特点，提升语言运用能力。（2）思维发展与提升：分析文中的细节描写，探究其作用，培养逻辑思维和批判性思维能力。（3）审美鉴赏与创造：概括作者在不同阶段的图书馆阅读经历，感受其成长与读书乐趣，提升审美鉴赏能力。（4）文化传承与理解：领会作者对读书的热爱和观点态度，思考自身读书生活，树立积极的人生观和文化传承意识。教学重点（1）引导学生通过分析作者在不同阶段上图书馆的经历，理解图书馆对其成长的重要作用，培养学生的阅读兴趣和终身学习意识。（2）通过品味作者对图书馆之乐的描写，启发学生思考自己的读书生活，培养其在真实情境中运用语言表达思想的能力。教学难点（1）深刻理解和分析文章中细节描写的作用，以及如何引导学生从细节中感悟作者的情感与思想。（2）把握作者不同阶段上图书馆的经历与其成长的关系，进而探讨阅读对个人成长的重要性。教学准备（1）多媒体投影仪和电脑，用于展示作者王佐良的生平简介及其主要作品，帮助学生更好地理解作者的背景和文学成就。（2）准备相关的拓展阅读材料，如其他知名作家关于图书馆或阅读经历的文章，以便学生在课后能够进一步探讨和交流读书的乐趣。（3）制作包含重点词汇、字音、字形和成语的PPT或讲义，辅助学生预习和复习，确保他们能够准确掌握课文中的基础知识。教学过程一、导入新课（老师）：同学们，你们去过图书馆吗？在图书馆里都做过些什么呢？读书的时候有什么特别的感受或经历吗？今天我们要学习的文章是《上图书馆》，这是著名翻译家王佐良先生的作品。在这篇文章中，他详细回顾了自己三段在图书馆的阅读经历，并分享了他的成长历程和对读书的热爱。让我们一起来感受一下王佐良先生从书本中获得的乐趣吧！（生：我经常去图书馆借阅书籍；我喜欢在图书馆安静地看书……）二、识作者与知背景（1）认识作者（老师）：首先，我们来了解一下这篇文章的作者——王佐良先生。王佐良(1916—1995)，诗人、翻译家、教授、英国文学研究专家。著有《英国十七世纪剧作家韦勃斯特的文学声誉》(英文)、《英国文学论文集》，译有〔英〕《彭斯诗选》，中译英《雷雨》(曹禺著)。（老师）：王佐良先生为什么会对图书馆如此热爱呢？我们接着来看一下他的背景。（2）了解背景（老师）：我们知道，王佐良先生是我国著名的翻译家和莎学评论家。在创作和翻译过程中，他博览群书。本文就是他在回忆自己成长路上的上图书馆的读书经历，表达了他对读书的深深热爱。文章通过回顾自己中学、大学乃至留学期间的不同读书经历，展示了图书馆在他人生不同阶段的重要作用。这些经历不仅丰富了他的知识，也让他感受到了读书的乐趣，并且对他的人生产生了深远的影响。（老师）：同学们，你们平时喜欢读书吗？为什么喜欢读书呢？（生：我喜欢读书，因为读书可以让我学到很多知识；读书可以让我放松心情……）三、梳理基础知识（1）记字音（老师）：接下来，我们先来掌握一些生词的读音。请同学们跟着老师一起读这些词语：教益(yì)音讯(xùn)高耸(sǒng)苍穹(qióng)白炽灯(chì)间隙(jiàn)覆盖(fù)吟啸(xiào)（生：跟读并记忆字音）（老师）：大家记住了吗？我们来检查一下。（老师随机抽几位学生，让他们读出生词的读音）（2）辨析词义（老师）：现在我们来看几组易混淆的词语，分辨它们的意思。消磨・消耗[辨词]“消磨”指逐渐消耗，磨灭；也指消遣，打发时光，浪费时光。“消耗”指(精神、东西、力量等)因使用或受损失而逐渐减少。[选词]①我有更多的时间留在那个坟墓一般的房间里，拿一些破书来消磨光阴。（生：）②一夜晚的烟酒和激动消耗了她不少的精神。（生：）（老师）：谁能用这两个词分别造一个句子？（生：我在假期里消磨了很多时间；长时间的工作让我感到非常疲劳，消耗了我很多精力。）钟情・衷情[辨词]“钟情”指感情专注(多指爱情)。“衷情”指内心的情感。[选词]①我不去想能否赢得爱情，既然钟情于玫瑰，就勇敢地吐露真诚。（生：）②究竟是什么鸟在那树林里，唱着，唱着，唱着，好像在叫唤什么，好像在诉说什么，下雨了也不停，对山野诉说衷情。（生：）（老师）：谁能举例说明这两个词的不同用法？（生：我对音乐非常钟情；他向朋友诉说了自己的衷情。）四、整体感知（1）结构图示（老师）：让我们来看一下文章的整体结构。第一部分：引出话题，介绍写作背景。第二部分：回顾少年时代在学校图书馆“公书林”的经历。第三部分：回忆在清华大学时图书馆的读书时光。第四部分：描述在英国读书时期在包德林图书馆和英国博物馆圆形图书馆的经历。第五部分：总结全文，表达对读书的热爱。（老师）：同学们，你们觉得这篇文章的结构是怎么样的？谁来说一说？（生：这篇文章先引出话题，然后回忆了几个阶段的读书经历，最后总结了自己的感受。）（2）主旨归纳（老师）：通过以上各部分，我们可以看出整篇文章的主题是什么？主要讲述了作者王佐良回顾自己三段在图书馆的阅读经历，梳理了自己在不同阶段的读书选择、读书的感受与思考，阐述了自己的成长经历和读书乐趣，表达了对读书的热爱。（老师）：同学们，你们觉得这篇文章想要传达的主要思想是什么？（生：这篇文章主要表达了作者对读书的热爱，以及读书对他的重要性。）五、合作探究任务探究一：由表及里，透视内涵——理解重要句子的含意及作用（老师）：接下来，我们来分析文章中的一些重要句子，请同学们认真思考这些问题。(1)第1段引用西蒙娜・德・波伏瓦的话有什么用意？[答案]为了引出自己对图书馆读书生活的热爱。（老师）：同学们，你们觉得这句话有什么作用呢？（生：这句话用来引出作者对图书馆读书生活的热爱。）(2)第7段说“真实的世界却在暗淡下来”，“真实的世界”指什么？[答案]国家民族命运处于危亡时刻。（老师）：同学们，你们觉得这句话还有其他含义吗？（生：这句话还暗示了那个时代的社会背景，反映了当时人们的生活状态。）(3)第8段中“我的心境也豁然开朗了”一句的含意是什么？[答案]表达了对国内战争胜利的喜悦。（老师）：这句话反映了作者什么样的心情呢？（生：这句话反映了作者对国内战争胜利的喜悦之情。）(4)第9段引用的莎士比亚的台词有什么含意？[答案]说明人类创造了知识理性。（老师）：这句话有什么深层的含义呢？（生：这句话说明了人类创造了知识理性的重要性。）任务探究二：书籍是人类进步的阶梯——探究文本内容（老师）：我们现在来探讨一下作者在不同阶段的读书经历和感受。少年时代：在学校的图书馆“公书林”翻阅英文小说，养成了看英文杂志的好习惯。大学时代：在清华大学图书馆读到了很多外国论著，进入了一个知识上和情感上的新世界。在英国读书：在包德林图书馆和英国博物馆的圆形图书馆读书，纵情阅读使他心境豁然开朗，并领悟到人类对理性的创造性。（老师）：这些不同的读书经历让王佐良先生获得了哪些感悟？（生：读书不仅增长了知识，还开阔了视野，提升了思维能力，让他更加热爱读书。）六、小结（老师）：今天我们学习了《上图书馆》，通过王佐良先生的回忆，了解了他在不同阶段的读书经历及其对读书的热爱。希望大家也能像王先生那样，善于利用图书馆资源，从