长沙市怡海中学2024-2025学年八年级上册开学考试语文检测试题【含答案】

/湖南省长沙市怡海中学2024-2025学年八年级上学期开学考试语文试题一、名句名篇默写1．古诗文默写。（1）斯是陋室，。（刘禹锡《陋室铭》）（2）香远益清，亭亭净植，。（周敦颐《爱莲说》）（3）《登飞来峰》中表现王安石作为一个政治家拨云见日、高瞻远瞩的思想境界和豪迈气概的诗句是：，。（4）《游山西村》中写山间水畔的景色，道路紫绕，景中蕴含人生哲理，表现了世间事物消长变化的句子是：，。（5）龚自珍的《己亥杂诗》（其五）中表现作者甘愿牺牲自己，培植新生力量的高尚品格的诗句是：，。二、诗歌鉴赏阅读下面的诗歌，完成下面小题。村晚宋·雷震草满池塘水满陂①，山衔落日浸寒漪②。牧童归去横牛背，短笛无腔③信口吹。【注释】①陂（bēi）：水岸。②漪（yī）：水波。③腔：曲调。2．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（

）A．这是一首描写农村晚景的诗。诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图。此诗体裁上属于七言绝句，题材上属于山水田园诗。B．诗句围绕池塘，以池塘中的绿草与澄净的池水带出青山与落日，使池塘显得很热闹，色彩也十分绮丽。C．诗人带着一种欣赏的目光去看牧童、写村晚，借恬静优美的景色充分表现了作者对田园生活的赞美向往，情与景高度统一。D．全诗写景集中在池塘上，写人则集中在牧童上，诗歌紧紧围绕着“村晚”二字落笔，把人引入了江南优美的田园之中。3．诗歌第二句中的“衔”字极富表现力，请简要分析。三、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。①白居易，字乐天，其先盖太原人。居易敏悟绝人，工文章。未冠，谒顾况。况，吴人，恃才少所推可，见其文，自失曰：“吾谓斯文遂绝，今复得子矣！”贞元中，擢进士、拔萃皆中，补校书郎。元和元年，左拾遗。②四年，天子以旱甚，下诏有所蠲贷①，振除灾渗②。居易见诏节未详即建言乞尽免江淮两赋以救流瘠且多出宫人。宪宗颇采纳。③度支③有囚系関乡④狱，更三赦不得原。又奏言：“父死，絷⑤其子，夫久系，妻嫁，债无偿期，禁无休日，请一切免之。”奏凡十余上，益知名。穆宗好畋⑥游，献《续虞人箴》以讽。于是，天子荒纵，宰相才下，赏罚失所宜。坐视贼，无能为。居易虽进忠，不见听，乃丐外迁。④为杭州刺史，始筑堤捍钱塘湖，钟泄其水，溉田千顷。复浚李泌六井，民赖其汲。久之，以太子左庶子分司东都。复拜苏州刺史，病免。开成初，起为同州刻史，不拜，改太子少傅，进冯翊县侯。会昌初，以刑部尚书致仕。六年，卒，年七十五，赠尚书右仆射，宣宗以诗吊之。⑤居易于文章精切，然最工诗，至数千篇，当时士人争传。观居易始以直道奋，在天子前争安危，翼以立功，虽中被斥，晚益不衰，呜呼，居易其贤战！（节选自《新唐书·白居易传》）【注】①蠲juān贷：解释为谓免除租税，借放钱粮。②灾渗lì：灾害。③度支：古代官署名。④関乡：地名。⑤絷zhí：拘禁。⑥畋tián：古指种田或打猎。4．下列对文中加点的词语相关内容的解读，不正确的一项是（

）A．“未冠”中的“冠”，在文中是弱冠之意。古代汉族男子20为称弱冠，这时行冠礼，即戴上表示已成人的帽子，以示成年，但体犹未壮，还比较年少，故称“弱”。B．“天子以旱甚”与“公亦以此自矜”（《卖油翁》）的“以”字用法和意义也相同。C．“请一切免之”的“之”是代词，代指囚犯，和《爱莲说》中“予独爱莲之出淤泥而不染”的“之”用法和意义不相同。D．“益知名”中的“益”有“更加”“增加”“好处”等义项，依据前后文语境，此处应为“更加”之意，与“香远益清”中的“益”同义。5．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（

）A．居易见诏节/未详即建言乞尽/免江淮两赋以救流瘠/且多出宫人B．居易见诏节未详/即建言乞尽免江淮两赋/以救流瘠/且多出宫人C．居易见诏节未详/即建言乞尽/免江淮两赋/以救流瘠且多出宫人D．居易见诏节/未详即建言乞尽/免江淮两赋以救/流瘠且多出宫人6．用现代汉语翻译文中划横线的句子。居易虽进忠，不见听，乃丐外迁。7．《新唐书•白居易传》评论白居易“居易其贤哉！”，请结合选文内容，概括哪些方面体现了白居易对百姓的“贤”。四、现代文阅读与一株蒲公英的默契王本道①惊蛰过后，春分未至之时，我习惯在自家庭院里徜徉。小小的院落里，几株挺拔的白玉兰和婀娜的海棠依然沉寂着，但冥冥之中，我感觉周遭的土地正勃发着一股盎然生机。于是我找来一个耙子，扒开院墙底部覆盖着的枯草萎叶，眼前顿觉一亮——一株娇嫩淡绿的蒲公英，铺展着锯齿般细小的叶片，心有灵犀地朝我微笑着呢。②这株蒲公英生长在东墙下的缝隙之中，其间只有些微的泥土。当年我退休后，一次在庭院里散步时，不经意地发现了它。此后连续十年间，每年惊蛰过后，它都如约而至，在那里发芽抽青，铺展开锯齿形的叶片。初夏，小院姹紫嫣红，蒲公英的顶端逐渐形成一个细小的花盘，并绽开黄色的花瓣，花瓣紧紧围绕着花心，开得恣意灿然。当此之时，蒲公英的头顶，盛开的海棠灿若明霞，相隔几步之遥，雍容的白玉兰清香阵阵，而这株低矮卑微的蒲公英默默地挺立着自己朴实的身躯，释放着似有似无的幽香。仲夏，蒲公英的花盘开始脱落，形成了一个白色的绒球，阵阵微风中，绒球飞出无数张“小伞”，飘向空中，飞向遥远的天际……③蒲公英花开后，种子随风飘到别处孕育新的生命。可无论种子飘向何方，眼前这株蒲公英十年如一日的固守一处，“年年岁岁花相似”，不懈不怠，伴我晨昏。它的品性勾起了我的一段回忆。④那是1963年秋天，我考入了一所高中。当时讲授语文课的老师四十出头，讲课操一口标准的普通话，慢声细语，却很有感情色彩。在古典文学、古代汉语领域，他都有着很深的造诣。入学后的第二年春天，学校组织我们到城郊乡下劳动半个月，语文老师与我们同去。劳动之余，同学们就去原野上采集野菜，他也参与其中。⑤青青的原野上，野菜种类很多，蒲公英也随处可见。采集之际，师生谈笑，理想与前途自然是绕不过去的话题。同学中有的说要“志存高远”，有的用俄语朗诵《钢铁是怎样炼成的》中的名言，还有的表示将来要成为某个学科领域的栋梁之材……认真听罢大家的议论，老师平静地说：“很高兴听到同学们的想法，作为你们的老师，我真诚地希望看到你们成才。但是说实话，我不奢望你们都成为栋梁之材，因为古往今来，出类拔萃的永远是极少数，大多数只能是庸常的普通人。”他顿了顿，指着无垠的田野接着说：“如同春日的田野上，有高耸的白杨，有斑驳的灌木，但更多的是遍地的蒲公英。那些低矮的蒲公英也有自己的梦想，也有自己的价值。白杨可以做栋梁，灌木可以做成篱笆，蒲公英虽然庸常卑微，却可以药用，也可以果腹。我所希望的是，同学们毕业后，不管命运把你抛向何处，只要深深地扎根土壤，努力去完成自己生命的历程，那就是有意义的人生。”老师的一席话，引发了在场同学久久的沉思。劳动返校后，老师以“春日的田野”为主题，让大家写一篇作文。记得我的作文标题是“蒲公英也有梦想”。⑥岁月流转，世事变迁，如今老师已仙逝多年。在这个和煦明媚的春日，与庭院中的蒲公英再次邂逅，他半个多世纪前在城郊田野上的一席谈话，又在我耳畔响起。⑦平心而论，自然界中的蒲公英无异于一棵野草，永远不能与众多的奇花秀木同日而语。但是，年年岁岁，蒲公英都要熬过严酷的隆冬，待到春风吹拂之时，率先破土而出，绽放属于自己的美丽，即使无人问津。夏日，蒲公英又要将辛苦培育出的种子散放出去，让它们带着自己的梦想，飘向海角天涯。许多年过去，这些“小伞”飞向了华夏土地上的大江南北，山冈、湖畔、贫瘠的旷野甚至岩石的缝隙，都是它们生长的地方。恰如当年我的那些“同学少年”，在经历了或长或短的知青生活之后，相继在社会上找到了自己的位置，他们中的绝大多数成了社会上庸常的普通人。几十年间，他们在平凡的岗位上奋斗着，燃烧着，持守着心灵的宁静与和谐。生活未必富裕，凡俗的日子里还有很多困难和曲折，但是他们不怨不尤，心怀盈盈的温暖、感恩和爱。无论面对怎样灰暗的时空，他们的脸上都会荡漾出一份明媚。这，不正是蒲公英的品格吗?⑧春日里，清晨的阳光已经流泻出丝丝暖意，阳光下的这株蒲公英，细小的叶片正闪烁着淡绿柔美的光晕。年复一年，每当春风拂面之时，我都会在庭院那熟悉的地方搜寻它的倩影，而它也会精灵般适时出现，这已成为我们之间无言的默契。8．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（

）A．劳动返校后，“我”写了以“蒲公英也有梦想”为标题的作文，暗示“我”赞同老师对于人生的理解。B．文中主要写蒲公英，还要两次写到白玉兰和海棠，是为了突出蒲公英生命力的顽强、乐观。C．作者从蒲公英身上得到很多感悟，这些感悟只来源于十年间与自家庭院中蒲公英的默契。D．文章最后一段照应前文，回扣标题，并用肯定的语气将“我”与蒲公英的默契在时间上做了延伸，深化了文章主旨。9．请梳理与蒲公英相关的事件，体会“我”的情感变化。并补全下面表格。时间事件“我”的心理感受惊蛰过后，春分未至之时“我”发现院东墙下的蒲公英①初夏②敬意仲夏蒲公英花盘脱落，飘向天际③1963年秋④感怀10．请从修辞的角度赏析文中划线的句子。一株娇嫩淡绿的蒲公英，铺展着锯齿般细小的叶片，心有灵犀地朝我微笑着呢。11．请结合文章内容和主旨分析探究标题“与一株蒲公英的默契”的多重意蕴。五、名著阅读阅读下面的片段，完成下面小题。【片段一】从最高级指挥员到普通士兵，吃的穿的都一样。但是，营长以上可以骑马或骡子。我注意到，他们弄到美味食物甚至大家平分——在我和军队在一起时，这主要表现在西瓜和李子上。【片段二】连续三夜，红军把部队分成西、南两个纵队。第四天晚上他们出其不意地进发了，几乎同时攻打湖南和广东的碉堡线。他们攻克了这些碉堡，敌军惊惶奔逃。红军猛攻不停，一直到占领了南线的全部碉堡工事封锁网，这就给他们打开了通向西方和南方的道路，红军的先锋部队就开始了他们轰动一时的长征。【片段三】我在宁夏和甘肃所看到的红军部队，住在窑洞里，富有地主原来的马厩里，用泥土和木料草率建成的营房里，以前的官吏或驻军丢弃的场地和房子里。他们睡在硬炕上，甚至没有草垫，每人只有一条棉毯——然而这些房间却相当清洁整齐，虽则地板、墙壁和天花板都是刷了白粉的泥土。他们难得有桌子或书桌，把砖头或石头堆起来就当椅子用，因为大部分家具在敌人撤退以前就给毁坏或运走了。12．下列关于《红星照耀中国》这一本书的内容表述有误的一项是（

）A．片段一写“从最高级指挥员到普通士兵，吃的穿的都一样”，体现了红军将领与战士之间平等的关系。B．片段三是对红军生活条件的细致描述，可看出红军部队生活条件简陋但房间清洁整齐。C．《红星照耀中国》的作者是英国著名记者埃德加·斯诺，他在中国采访的主要地点是延安。D．《红星照耀中国》又名《西行漫记》，“红星”象征着中国共产党及其领导的红色革命。13．结合片段二的加点词语，写出作者隐含的立场或态度。六、作文14．暑假生活多姿多彩：踢几脚球，赛几趟跑，听几首歌，画几笔画，来一次旅游，做一回志愿者……体育强身健体，艺术陶冶情操，旅游开阔视野，劳动培养品格。同学们，你的暑假参加了哪些活动呢？请以你参加过的利于身心健康的活动为素材，写一篇作文。或叙述活动经历，或讲述活动故事，或论述活动意义。要求：（1）自拟题目，不少于600字；（2）不限文体（诗歌除外）；（3）书写工整，卷面整洁；（4）文中不得出现真实的校名、人名。

参考答案1．惟吾德馨可远观而不可亵玩焉不畏浮云遮望眼自缘身在最高层山重水复疑无路柳暗花明又一村落红不是无情物化作春泥更护花2．B3．“衔”字运用拟人手法，赋予山以人的动作，把山写活了，形象地写出落日将沉未沉的情态。4．B5．B6．白居易虽然进献忠言，却不被（皇帝）采纳，于是请求调任外地。7．旱灾时建言免江淮两赋、放宫人救饥民；为度支狱囚上书求免，解百姓困苦；任杭州刺史筑堤溉田、浚井，便利百姓生活。8．C9．惊喜“我”看到蒲公英在姹紫嫣红中默默挺立赞美入学第二年春天，劳动时听老师以蒲公英为例谈论人生10．示例一：本句运用比喻的修辞方法，生动形象地写出了蒲公英叶片的样子，表达了作者对它的喜爱之情。示例二：本句运用拟人的修辞方法，将蒲公英人格化，生动形象地写出了蒲公英可爱的样子，表达了作者对它的喜爱之情。11．内容上，标题指“我”与蒲公英在庭院相遇。主旨上，是指“我”（“我们”）与“蒲公英”一样，庸常但不庸俗，努力奋斗，平和，乐观，心怀温暖、感恩和爱。12．C13．“出其不意”体现红军行动的突然性、策略性，隐含作者对红军军事智慧的肯定；“惊惶奔逃”展现敌军慌乱，隐含对敌军的贬抑；“猛攻不停”突出红军作战勇猛，隐含对红军战斗力与战斗意志的赞扬；“轰动一时”强调长征影响大，隐含对红军这一壮举的肯定态度。14．例文：书架间的夏日成长​七月的阳光把社区图书馆的玻璃窗晒得发烫，我抱着一摞刚回收的图书，指尖掠过书脊上温热的纹路，这是我暑假做志愿者的第三周。原本只是想给漫长假期找些事做，却没料到，整理书架的时光竟成了治愈我浮躁的良药。​最初接手时，我总被