新部编古诗词背诵与积累教学方案

新部编古诗词背诵与积累教学方案一、指导思想本教学方案以教育部新颁布的义务教育语文课程标准为指导，紧密围绕新部编语文教材中古诗词的选编内容与要求，旨在通过科学、系统、生动的教学策略，引导学生感受中华优秀传统文化的魅力，培养学生对古诗词的兴趣，提升其背诵与积累的能力，进而涵养审美情趣，增强文化自信。教学过程中，注重激发学生的主动性与创造性，将知识传授与能力培养、情感熏陶有机结合，力求使古诗词学习成为学生语文素养提升的重要途径。二、教学目标（一）知识与技能1.准确背诵：学生能够准确、流利地背诵教材规定的必背古诗词篇目，做到不添字、不漏字、不改字，掌握基本的停顿和节奏。2.理解大意：初步理解古诗词的基本意思，能够说出诗句描绘的主要景象或表达的大致情感。3.积累运用：积累古诗词中的经典名句、常用意象、常见典故及重要的文学文化常识，并尝试在口头表达和书面写作中灵活运用。4.掌握方法：学习并掌握一些基本的古诗词背诵与积累方法，如诵读法、联想记忆法、归类整理法等。（二）过程与方法1.通过情境创设、多媒体辅助、教师范读等多种方式，引导学生走进古诗词的意境。2.鼓励学生积极参与诵读、讨论、表演、绘画等活动，在实践中体验和感悟。3.指导学生运用工具书，自主查阅相关资料，培养自主学习能力。4.引导学生对所学古诗词进行归类、比较、拓展，构建知识网络。（三）情感态度与价值观1.感受古诗词的音韵美、意境美、语言美，培养热爱祖国语言文字的情感。2.体会诗人在作品中所蕴含的思想感情，如爱国情怀、思乡念亲、壮志豪情、人生感悟等，丰富情感体验。3.初步了解古代社会生活、风土人情，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。4.培养积极乐观的人生态度，提升个人品德修养和审美鉴赏能力。三、教学对象本方案主要适用于义务教育阶段学生，具体教学策略将根据不同学段学生的认知特点和学习能力进行适当调整。四、教学内容与课时安排（一）教学内容以新部编语文教材各年级（册）中选编的古诗词为核心内容，包括课内必背篇目及“日积月累”等栏目中的相关诗词名句。（二）课时安排1.日常渗透：将古诗词背诵与积累融入每日语文教学的课前几分钟或课后复习环节，做到“日日诵，常常温”。2.专题教学：每单元或每学期安排若干课时进行古诗词的集中学习、赏析与背诵指导。具体课时根据教材篇目数量及学生掌握情况灵活调整。3.活动拓展：利用语文实践活动课、班会课等时间，组织古诗词主题活动，如诗词朗诵会、知识竞赛、手抄报等。五、教学策略与方法（一）情境创设，激发兴趣兴趣是最好的老师。教学伊始，可通过讲述诗人故事、描绘时代背景、展示相关图片或播放意境相符的音乐等方式，创设与诗词内容相关的情境，激发学生的好奇心和学习欲望。例如，教学边塞诗时，可简述边塞生活的艰苦与豪迈；教学山水田园诗时，可展示秀丽的自然风光图片。（二）诵读品味，夯实基础1.范读引路：教师的范读至关重要。教师应力求读出诗词的节奏、韵律和情感，为学生树立榜样。可采用不同的语调（激昂、低沉、轻快、舒缓等）进行范读，引导学生感知诗词的情感基调。2.多样练读：*自由读：让学生放开声音，自由朗读，初步感知诗词。*指名读：检查学生读音、停顿是否正确，并及时纠正。*齐读：增强气势，营造氛围，让学生在集体朗读中感受韵律。*配乐读：选择与诗词意境相符的古典乐曲作为背景，让学生在音乐中感受诗词的美。*表演读：鼓励学生加上适当的动作、表情进行朗读，加深理解和记忆。3.节奏韵律指导：讲解古诗词的平仄、押韵等知识（根据学段适当调整深度），指导学生划分节奏，读出诗词特有的韵味。例如，五言诗一般按“二、三”节奏划分，七言诗一般按“二、二、三”或“二、三、二”节奏划分。（三）理解感悟，深化记忆1.背景简介：简要介绍诗人生平、创作背景，帮助学生理解诗词的写作缘由和深层含义。2.字词疏通：对诗词中的重点字词、古今异义词、生僻字进行解释，帮助学生扫清阅读障碍。可引导学生利用注释、工具书自主学习。3.疏通大意：在理解字词的基础上，引导学生用自己的话说说诗句的意思，不必追求字字落实，以整体感知为主。对于意境深远或哲理深奥的诗句，教师可适当点拨。4.意象解析：引导学生关注诗中的典型意象（如月亮、柳树、梅花、大雁等），理解其象征意义，把握诗词主旨。5.联想想象：鼓励学生根据诗句描绘的画面进行联想和想象，将文字转化为生动的图景，进入诗人所描绘的意境之中。（四）多样活动，强化积累1.诗词接龙：以小组或全班为单位，进行诗句接龙游戏，激发学生参与热情。2.飞花令：围绕特定主题或关键字进行诗句比拼，拓展积累广度。3.诗词故事会：鼓励学生搜集与诗词相关的故事，在课堂上分享。4.诗词手抄报/黑板报：定期组织学生制作诗词主题的手抄报或黑板报，展示学习成果。5.诗词吟唱/表演：鼓励有条件的学生将古诗词谱曲演唱，或编排成小短剧进行表演。6.建立“诗词积累本”：引导学生将所学的古诗词、名句、易错字、心得体会等记录下来，定期翻阅、整理。（五）读写结合，学以致用1.名句仿写：引导学生模仿名句的句式、修辞进行创作。2.情景运用：设置特定情境，让学生选择合适的诗句进行表达。3.诗意改写：将古诗词改写成现代文小故事或散文。4.写读后感/赏析：鼓励高年级学生写下对某首诗词的理解、感悟或赏析。（六）科学复习，克服遗忘1.及时复习：根据艾宾浩斯遗忘曲线，新知识学习后要及时复习。2.分散复习：将较长的背诵任务分解到不同时间段进行。3.经常见面：利用课前、课后、自习课等零碎时间，让学生“常回头看看”。4.归类复习：按主题（如思乡、咏物、边塞等）、按诗人、按季节、按意象等进行归类复习，构建知识体系。5.“过电影”复习法：引导学生在睡前或闲暇时，在脑海中“回放”所学的古诗词。（七）评价激励，促进发展1.过程性评价：关注学生在诵读、参与活动、积累本使用等过程中的表现，及时给予肯定和鼓励。2.形成性评价：定期进行背诵检查（如抽查、小组互查）、默写小测等，了解学生掌握情况。3.激励机制：设立“诗词小达人”、“背诵小能手”等荣誉，对表现优秀的学生给予表彰。4.鼓励个性化理解：尊重学生对诗词的独特感受和理解，鼓励他们发表不同见解。六、教学评价1.背诵检查：通过指名背、集体背、默写等方式，检查学生背诵的准确性和熟练程度。2.理解运用：通过课堂提问、小练笔、情境对话等方式，考查学生对诗词大意的理解和名句的运用能力。3.积累展示：通过诗词手抄报、故事会、吟唱表演等活动，展示学生的积累成果和综合素养。4.学习档案袋：收集学生的诗词积累本、仿写作品、读后感、活动照片等，记录学生的成长过程。5.学生互评与自评：鼓励学生进行互评和自评，培养自我反思和评价能力。七、教学资源1.教材：新部编义务教育语文教科书。2.教辅资料：与教材配套的教师教学用书、同步练习等。3.工具书：《古代汉语词典》、《唐诗宋词鉴赏词典》（节选）等。4.多媒体资源：与古诗词相关的图片、音频（配乐朗诵、古典乐曲）、视频（诗词动画、名家讲坛片段）等。5.课外读物：《唐诗三百首》、《宋词三百首》（少儿版）、《中华经典诵读》等。6.网络资源：优秀的诗词学习网站、APP等。八、教学注意事项1.因材施教：根据不同学段、不同学生的实际情况，灵活调整教学内容、方法和要求，关注个体差异。2.循序渐进：由浅入深，由易到难，逐步增加学习难度和积累量。3.避免过度解读：小学阶段以朗读背诵、初步感知为主，不宜进行过于深奥的文学赏析，以免增加学生负担，扼杀学习兴趣。4.注重趣味性：教学方法应灵活多样，力求生动有趣，让学生在轻松愉悦的氛围中学习古诗词。5.融入生活