Unit 2 第1课时 Cartoon time教学设计

Unit2MydayCartoontime教学设计单元Unit2课时第1课时语篇研读●Lead-inLead-in作为单元学习的起点，通过主题图展示了王兵一天的作息时间和对应的活动安排，以Bigquestion:“Whatdoyoudoeveryday?”引入单元主题，并针对核心素养要求明确提出三个学习目标:谈论我的每日活动、询问时间和谈论我的日程安排。以关于王兵一天的作息安排的单元主题图整体呈现学习情境，引导学生通过看图回答问题、听读韵律诗和思考Bigquestion等学习热身活动，为本单元学习做好准备。●Cartoontime【What】本语篇描述了蒂娜和博比早晨准备上学的生活场景:蒂娜按时起床，按时吃早餐，有序做好上学准备;面博比由于睡懒觉，来不及在家吃早餐，学习物品也散落一地，最后只能匆忙地边吃早餐边上学。【Why】本语篇呈现了蒂娜从容有序和博比手忙脚乱的早晨，两者形成鲜明对比。故事富有童趣，贴近学生生活。学生在观察、比较两种截然不同的上学情境时，能感同身受，从而反思自己的日常上学准备工作，感知、理解珍惜时间、合理有序安排作息时间、养成良好生活习惯的重要性。【How】本语篇是一段日常对话，重点围绕单元核心语言“Whattimeisit?”“It's...”"It'stimefor...”来问答时间以及谈论对应的活动。对话中出现的新句型“Hurryup!"“I'mcoming!”结合图片演绎，凸显了博比上学时忙碌、慌乱的状态，烘托了故事的幽默氛围，更发人深思。对话、配图富有童趣，语篇情节易于理解，符合学生的年龄和认知特点，寓教于乐。教学目标通过本课时的学习，学生能够：在单元主题图的帮助下，通过模仿跟读等活动认读一日作息的核心词汇，初步感知韵律诗的节奏和内容；在听、读、找、说等活动中掌握字母c和字母组合ck的发音。（学习理解）在看、听、读、说的活动中梳理和对比蒂娜和博比的早晨活动，领悟故事的幽默之处，并懂得珍惜时间、合理有序安排作息的重要性。（应用实践）在看、听、读、说的活动中梳理和对比蒂娜和博比的早晨活动，领悟故事的幽默之处，并懂得珍惜时间、合理有序安排作息的重要性。（迁移创新）完成课时目标所需的核心语言如下：【核心词汇】o'clock,thirty,breakfast，getup,washyourface,hurryup【核心句型】1.--Whattimeisitnow?--It'sseveno'clock/seventhirty/eight!2.It'stimeforbreakfast.教学重难点【重点】1.掌握日常活动短语及时间表达法（整点：数字+o’clock；非整点：数字+数字）。2.用Whattime/When询问时间并回答。【难点】1.区分It’stimefor+名词（It’stimeforbreakfast）和It’stimeto+动词（It’stimetogo）。2.在情境中自然运用句型描述个人作息（如："Iwashmyfaceatseventen"）。学情分析小学中段学生已具备基础时间词汇（如数字1–12）和简单动词短语储备。但对非整点时间表达和have+三餐的固定搭配不够熟悉；部分学生口语表达时易混淆Whattime/When的用法。需通过反复操练、角色扮演强化语用能力。教学工具PPT课件、单词卡片、钟面模型、Bobby头饰、教学语篇视频教学方法情境创设法、任务驱动法、语音归纳法教学过程教学目标学习活动效果评价1.在单元主题图的帮助下，通过模仿跟读等活动认读一日作息的核心词汇，初步感知韵律诗的节奏和内容。（学习理解）1.呈现王兵的课程表，带领学生复习旧知，引导学校学习内容向日常活动引入，呈现单元主题。2.学生观察单元主题图,回答问题“doyouknowhowIspend(度过)myday?",通过图片信息了解王兵的一日作息,认读核心词汇,初步建立时间和活动的关联。回顾核心词汇，初步思考并尝试回应Bigquestion:“Whatdoyoudoeveryday?”3.学生听读韵律诗,在教师的引领下,借助图片感知韵律诗的内容和意义,了解getup.washyourface.checkyourbag等词组,跟随节奏尝试个人或小组诵读韵律诗。教师根据学生的展示情况发现问题，及时给予帮助。教师观察学生的发音是否正确，给予及时的指导与帮助。教师鼓励学生大声朗读，对学生总结的发音规律进行反馈与补充。教师观察学生能否正确朗读和理解绕口令，根据学生的表现给予帮助和指导。【设计意图】本阶段学习活动旨在帮助学生通过热身活动，进入主题情境。学生通过模仿跟读词汇和学唱歌曲激活已知，初步理解单元主题。通过一系列层次递进的语音学习活动,综合提升学生的语音感知能力、发音准确性及自主学习能力。首先聚焦特定句子、单词的朗读,引导学生体会目标字母的发音并尝试总结发音规律,以此培养学生的观察与总结能力;其次进行绕口令跟读,让学生在轻松愉快的氛围中巩固目标字母的发音;最后通过寻找、记录和拓展更多含有相同发音规律的单词,实现语音学习的有效深化与拓展。2.在看、听、读、说的活动中梳理和对比蒂娜和博比的早晨活动，领悟故事的幽默之处，并懂得珍惜时间、合理有序安排作息的重要性。（应用实践）4.学生观看卡通视频，验证预测，初步理解对话内容，了解蒂娜和博比的早晨活动，回答文末读后问题:“WhatdoesBobbydointhemorning?”，尝试说出getup,washhisface,checkhisbag,havebreakfast,gotoschool。5.学生自主阅读卡通故事，梳理故事内容。(1)学生结合图片和对话理解、学习核心语言，梳理蒂娜和博比在早晨不同时间的活动，完成读后学习活动AReadandcircle并核对答案。(2)学生再次细读卡通故事，根据图片中主人公的动作、表情以及对话的语气表达，把握故事细节,回答问题:“Whodoesbetterinthemorning?"或"Whosemorningdoyoulike?Why?”，对比蒂娜和博比的时间安排、感受博比忙碌、慌乱的早晨，理解合理安排时间、养成良好作息习惯、为上学做好充分准备的重要性。教师观察学生能否主动分享对该主题已有的知识，根据需要调整提问方式，及时进行追问或给予鼓励。教师观察学生对文本内容的理解以及作答情况，及时进行板书和补充。教师根据不同能力水平学生朗读情况给予适时指导和鼓励。【设计意图】本阶段学习活动旨在通过观察图片、预测情节、观看视频验证猜测、自主阅读和逐图精读等环节,引导学生积极参与、主动探究,体现学生的主体性。最后,学生通过跟读对话和分角色朗读,关注语音、语调和节奏等语言细节,通过问题链引导学生深入理解文本，聚焦语言难点；语音规则在实例中归纳强化；角色扮演内化语言，培养交际能力。3.通过分角色创编操练并掌握核心语言，反思时间管理；规划个人作息。（迁移创新）4.Soundinfocus学生听录音跟读、分角色朗读对话，关注语音、语调、节奏、连读和重读等。学生在教师指导下，根据卡通故事内容，进行角色扮演。(1)学生完成读后学习活动BActitout，在表演中尝试运用核心语言:“Whattimeisit?”“It's...”“It’stimefor...”学生联系自身实际，思考自己早上上学前的准备活动，评价时间安排是否合理。小组完成读后学习活动CThinkandsay，回答问题：Afterreadingthestory,whatdoyouwanttosaytoBobby?从而懂得“一日之计在于晨”的道理。9.学生听并跟读Cartoontime的句子:“I'mcoming!”“It'sseveno'clock.”，初步感知并尝试说出coming中c和clock中ck的发音。10.(1)学生观察Soundsinfocus的两幅图片，回答问题“Whatcanyousee?”“Whatdoesthegirlsay?”。(2)学生观看视频，反复听韵律诗，尝试跟读，感知“Icarrymyballandsaybye."“Icomebackhomeandsayhi!”的韵律和节奏，理解图片和句子的意义，尝试同桌互读、小组吟诵，在教师的引导下学习发音。教师观察能否借助板书呈现的语言支架完成角色扮演，根据学生表现给予必要的提示和指导。教师观察学生的交流情况，适时进行引导和追问，帮助学生拓展相关语言。教师观察学生的展示情况，给予鼓励和反馈，并引导正确评价。教师观察学生跟读和回答的情况，鼓励学生大胆说出发音，适时给予帮助。教师指导学生正确诵读，对诵读和理解情况进行评价，根据学生的表现给予帮助和指导。【设计意图】本阶段学习活动旨在引导学生通过续编故事、角色扮演等活动巩固并拓展语言运用能力。学生在此过程中发挥想象力,灵活运用核心语言,举一反三,创新语言输出,增强实际交流中的应变能力。同时学生围绕日常活动展开多样性的思考和讨论,更好地理解主题意义,激发对单元Bigquestion的思考。帮助学生理解并掌握字母c和字母组合ck的发音。小组活动和师生互动增加了活动的趣味性,听、读、找、说等环节加深了学生对c和ck发音的感知和记忆,帮助学生提升语感、发音准确性和自主学习能力,为以后的语音学习奠定基础。课堂练习一、单项选择。

(

)1.--______isitnow?--It’snine.A.What

B.Whattime

C.Where

(

)2.It’stime_______dinner.A.for B.to C.on(

)3.It’sseven_______.Igetup.A.clock

B.oclock

C.o’clock

(

)4.--Washyourhandfirst.--______A.OK.B.Thankyou.C.

That’sOK.(

)5.It’stime_______gotoschool.A.for

B.to

C.at

A.Yes,itis.A.Yes,itis.B.Atsixthirty.C.It'sfiveo'clock.D.Igotoschool.E.IhaveMusicandArt.()1. Whattimeisit?()2. Whatdoyoudointhemorning?()3. Isitearly? ()4. Whendoyouhavebreakfast? ()5. Whatdoyoudointheafternoon?课后作业基础：写一写抄写词汇（getup,washtheface...）×4；词组（havebreakfast,gotobed...）×2；熟读课文3遍。提高：演一演运用重点句型和同学创设对话，进行角色扮演。拓展：想一想帮Bobby优化晨起时间安排，设计一个时间安排表。板书设计Unit2MydayWhatWhen/WhattimeWho:Bobbygetupseveno’clockhavebreakfastseventhirtygotoscho