2025年日语考研文法题库及答案

2025年日语考研文法题库及答案

一、单项选择题1.この問題は難しすぎて、私には（）できません。A.解くB.解けC.解ってD.解き答案：B2.彼は朝からずっと勉強し（）。A.ていますB.てありますC.ておきますD.てしまいます答案：A3.昨日、友達と映画を（）帰りました。A.見てB.見たC.見るD.見よう答案：A4.この本はとても面白いから、一度（）ください。A.読まないB.読んでC.読みD.読ま答案：B5.先生に（）、宿題を忘れてしまいました。A.聞くとB.聞けばC.聞ってD.聞き答案：C6.私は日本語が上手になるために、毎日（）を続けています。A.勉強しB.勉強するC.勉強してD.勉強答案：C7.このデートは（）が一番大切だと思います。A.楽しいB.楽しくC.楽しさD.楽しみ答案：C8.あの人はいつも笑顔で、（）人気があります。A.とてもB.たくさんC.非常にD.すごく答案：A9.雨が降り（）から、外で遊べません。A.そうB.ようC.だろうD.ましょう答案：A10.この料理は（）美味しいです。A.本当にB.本当C.ほんとうにD.ほんとう答案：A二、多项选择题1.次の文の中で、使役態を含む文は（）A.母は私に買い物に行かせます。B.先生は学生に本を読ませます。C.友達と一緒に映画を見ました。D.父が車を修理させます。答案：ABD2.以下哪些是表示原因、理由的文法（）A.からB.のでC.ためにD.ように答案：ABC3.下列属于敬语表达的有（）A.お帰りになりますB.ご覧になりますC.いただきますD.ありがとうございます答案：ABC4.表示假定的文法形式有（）A.ばB.とC.たらD.なら答案：ABCD5.下列可以用来修饰名词的形式有（）A.动词原形B.动词て形C.形容词原形D.形容动词词干+な答案：ACD6.以下哪些是补助动词（）A.ているB.てあるC.ておくD.てしまう答案：ABCD7.表示意志的表达有（）A.う（よう）B.つもりだC.ようと思うD.ましょう答案：ABCD8.以下关于授受关系的说法正确的是（）A.あげる是给别人（地位低于自己或平级）东西B.くれる是别人（地位高于或平级于自己）给自己东西C.もらう是从别人那里得到东西D.やる和あげる用法完全相同答案：ABC9.下列哪些属于可能态的形式（）A.書けるB.食べられるC.泳げるD.話せる答案：ABCD10.表示程度的表达有（）A.ほどB.くらいC.までD.ぐらい答案：ABD三、判断题1.“てしまう”表示动作的彻底完成，有时带有遗憾、后悔等语气。（）答案：对2.“と思う”只能用于第一人称表达自己的想法。（）答案：错3.使役态句子中，动作的执行者是被使役的一方。（）答案：对4.“ば”“と”“たら”“なら”在表示假定的时候，用法完全相同。（）答案：错5.敬语分为尊敬语、自谦语和郑重语三类。（）答案：对6.形容词的て形变化规则是将词尾い变成くて。（）答案：对7.“う（よう）”和“ましょう”都可以表示劝诱，但“ましょう”更随意一些。（）答案：错8.被动句中，动作的承受者是句子的主语。（）答案：对9.“ために”既可以表示目的，也可以表示原因。（）答案：对10.形容动词修饰名词时，要将词尾だ变成な。（）答案：对四、简答题1.请简述“ば”“と”“たら”“なら”在表示假定情况下的主要区别。“ば”强调前项条件一旦满足，后项必然成立，多用于自然规律等；“と”表示前项发生后，后项紧接着发生，后项不能是主观意志行为；“たら”强调动作先后顺序，后项可以是主观意志行为；“なら”一般用于接过对方话题，在此基础上提出假设或建议。2.简述使役态的构成及用法。使役态构成：一类动词将词尾う段假名变成あ段+せる；二类动词る变成させる；三类动词する变成させる，くる变成こさせる。用法是表示让别人做某事，动作执行者是被使役方，使役者用に或は表示，如“先生は学生に本を読ませます”，老师让学生读书。3.敬语有哪几类？请各举一个例子说明。敬语分为尊敬语、自谦语和郑重语三类。尊敬语如“お帰りになります（您回来）”；自谦语如“申し上げます（我来说）”；郑重语如“です、ます”等助动词体现，像“これは本です”。4.简述补助动词“ている”的不同用法。“ている”有两种主要用法。一是表示动作正在进行，如“彼は今勉強しています（他现在正在学习）”，强调动作此刻正在持续；二是表示动作结果的存续，如“壁に絵が掛けています（墙上挂着画）”，重点在于呈现出画挂在墙上这样一种状态。五、讨论题1.在日语学习中，敬语的正确使用是一个难点。请讨论在不同场合下，如何准确选择和使用敬语，以避免因敬语使用不当而产生的误解或不礼貌。在正式商务场合，面对客户或上级，要大量使用尊敬语和自谦语。比如与客户交流用“ご覧になる（您看）”“ご注文をいただく（承蒙您下单）”等。在家庭或朋友之间，多用郑重语保持礼貌即可，过于正式的敬语反而显得生分。在学校，对老师要用尊敬语，同学间用郑重语或随意些的表达。总之，要根据对方身份、场合正式程度来选择，多积累常见敬语表达并实际运用。2.日语中有多种表示原因、理由的文法，如“から”“ので”“ために”等。请讨论它们在用法和语感上的差异，并举例说明在不同语境中如何恰当使用。“から”主观性较强，多表示个人观点、主张的原因，后项可以是意志、命令等表达，如“雨が降っているから、家にいます（因为在下雨，所以我在家）”。“ので”客观性强，用于陈述客观原因导致的结果，后项不能是意志行为，像“風が強いので、窓を閉めました（因为风大，所以关上了窗户）”。“ために”既表原因也表目的，表原因时后项多是消极结果，如“事故があったために、電車が遅れた（因为发生事故，电车晚点了）”。3.请讨论被动语态在日语中的常见用法及意义，并举例说明它与中文被动语态在表达上的异同。日语被动语态常见用法有直接被动，即主语是动作承受者，如“私は友達に褒められました（我被朋友表扬了）”；还有间接被动，表示主语受到与自己无关动作的影响，如“隣の部屋で騒がれて、勉強ができなかった（隔壁吵闹，我无法学习）”。与中文被动语态相同点是都表示主语是受动者；不同在于日语间接被动中文较难对应，且日语被动句构成形式固定，中文有多种表达形式。4.日语中的假定形“ば”“と”“たら”“なら”在实际运用中容易混淆。请结合具体例句，讨论如何从语义、语境以及后项搭配等方面准确区分它们的用法。从语义上，“ば”侧重条件与结果的逻辑联系；“と”强调前后动作先后相继；“たら”注重先后顺序且后项较灵活；“なら”基于话题假设。语境方面，“ば”常用于阐述普遍规律等；“と”用于自然现象等先后发生情况；“たら”在日常交流中常见；“なら”多用于对话提出假设。后项搭配上，