2025年教师资格证考试（中学地理教育）教学知识与能力历2025年真题试卷

2025年教师资格证考试（中学地理教育）教学知识与能力历2025年真题试卷考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。每小题只有一项表述最符合题意要求，请将正确选项的字母填涂在答题卡相应位置。）1.根据奥苏贝尔的有意义学习理论，学习者将新知识与已有知识建立联系的过程属于（）。A.机械学习B.符号学习C.发现学习D.有意义学习2.中学生正处于身心发展的关键时期，心理上表现出半成熟、半幼稚的特点，这一时期被称为（）。A.童年期B.青春期C.少年期D.青年期3.教育法规具有（）等特点。A.强制性、普遍性、规范性B.政治性、阶级性、时代性C.理论性、实践性、应用性D.科学性、艺术性、创新性4.“授人以鱼不如授人以渔”，这句话体现了教学的（）原则。A.科学性与思想性统一B.理论联系实际C.因材施教D.启发性5.中学地理课程标准是组织和指导中学地理教学的（）。A.基本依据B.主要手段C.最终目标D.辅助工具6.在地理教学中，教师运用地图、图片、模型等直观教具，其主要目的是（）。A.调动学生多种感官B.增加课堂趣味性C.提高教学效率D.展示教师教学能力7.地理教学目标通常包括知识目标、能力目标和（）。A.情感目标B.道德目标C.美育目标D.身体目标8.合作学习是一种重要的教学组织形式，其主要优势在于（）。A.有利于教师讲授知识B.可以减轻教师工作负担C.有利于培养学生的合作精神和交往能力D.可以保证所有学生都掌握知识9.教师在地理课堂中组织学生进行小组讨论，这属于（）。A.讲授法B.讨论法C.实验法D.练习法10.地理野外考察是中学地理教学中一种重要的实践活动，其主要目的是（）。A.培养学生的观察能力B.提供放松身心的机会C.锻炼学生的意志品质D.增加学生的社会经验11.对学生地理学习过程和结果进行评价的方式，称为（）。A.形成性评价B.总结性评价C.过程性评价D.终结性评价12.在地理教学中，运用多媒体技术创设情境，主要体现了（）的教学理念。A.系统性B.发展性C.现代性D.实践性13.中学地理课程标准强调培养学生地理实践力，这要求教师注重（）。A.地理知识的系统传授B.地理技能的培养与应用C.地理思想的形成与深化D.地理学习兴趣的激发14.地理教学反思是教师对自身教学实践进行（）的活动。A.记录B.分析C.评价D.以上都是15.下列哪项不属于中学地理课程标准中提出的地理核心素养？（）A.人地协调观B.区域认知C.综合思维D.科学探究二、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分。请将答案写在答题卡相应位置。）16.简述中学地理教师的基本职责。17.简述地理教学中运用地图的基本原则。18.简述中学地理教学目标的特点。19.简述地理教学评价的基本原则。三、材料分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分。请根据材料，结合所学知识回答问题。请将答案写在答题卡相应位置。）20.材料：某中学地理教师在讲授“中国地理”时，设计了以下教学环节：导入环节，播放关于中国壮丽山河的短视频；新授环节，引导学生利用中国地形图、气候图等，分析中国地形、气候的主要特征及其相互关系；巩固环节，组织学生进行小组活动，模拟设计一条贯穿中国主要地形区的旅游线路；拓展环节，布置作业，让学生调查自己家乡的地理环境特征及其对居民生活的影响。请结合地理教学设计的相关理论，分析该教师教学设计的优点。21.材料：在“城市与城市化”一课的教学中，教师发现部分学生对城市内部的土地利用类型区分不清，尤其是在理解功能分区的概念时存在困难。为此，教师收集了某城市地租分布图，并设计了以下教学活动：首先，引导学生观察地租分布图，思考地租高低的影响因素；然后，结合城市功能区示意图，分析不同功能区（如商业区、住宅区、工业区）的分布特点；接着，组织学生讨论城市功能区分布的原因；最后，布置作业，要求学生绘制自己所在城市的简易功能分区图。请分析该教师处理教学问题的策略。四、教学设计题（本大题共1小题，共30分。请将答案写在答题卡相应位置。）22.阅读下列材料，并按要求完成教学设计。材料：在“地球的运动”一章中，学生学习了地球自转和公转的地理意义。某中学地理课堂计划进行“模拟地球运动”的教学活动，以帮助学生更直观地理解昼夜更替、四季变化等现象。请以“模拟地球运动”为主题，设计一节45分钟的中学地理课的教学方案，要求包含以下内容：（1）教学目标；（2）教学重难点；（3）教学准备；（4）教学过程；（5）板书设计。---试卷答案一、单项选择题1.D2.B3.A4.D5.A6.A7.A8.C9.B10.A11.A12.C13.B14.D15.D二、简答题16.中学地理教师的基本职责包括：传授地理知识，培养地理技能；引导学生树立正确的人地协调观；激发学生学习地理的兴趣；组织地理实践活动；进行地理教学研究；关心爱护学生，促进学生全面发展。17.地理教学中运用地图的基本原则包括：目的性原则，根据教学目标选择合适的地图；直观性原则，选择清晰、易懂的地图；针对性原则，针对学生的年龄特点和认知水平选择地图；多样性原则，结合不同类型的地图（如地形图、气候图、政区图等）进行教学；准确性原则，确保地图信息的准确性。18.中学地理教学目标的特点包括：科学性，符合地理学科的科学体系；时代性，体现地理学科的最新发展；基础性，注重学生地理核心素养的培养；实践性，强调知识的应用与迁移；层次性，根据学生的认知水平设定不同层次的目标。19.地理教学评价的基本原则包括：客观性原则，评价标准和程序要客观公正；发展性原则，评价旨在促进学生的发展；全面性原则，评价内容要涵盖知识、技能、情感态度价值观等多个方面；多样性原则，采用多种评价方式和方法；主体性原则，尊重学生的主体地位，鼓励学生参与评价。三、材料分析题20.该教师教学设计的优点体现在：①导入环节运用视频，激发学生兴趣，创设情境；②新授环节注重学生利用地图等工具进行自主探究，体现学生主体性；③巩固环节设计小组活动，培养合作学习能力和实践应用能力；④拓展环节布置调查作业，将课堂学习延伸到课外，注重理论联系实际；⑤教学设计环环相扣，体现了地理教学的目标性、科学性和实践性。21.该教师处理教学问题的策略包括：①诊断问题：准确把握学生对城市功能区概念理解不清的问题；②利用资源：收集并运用地租分布图等直观材料辅助教学；③分层教学：从观察地租图入手，逐步过渡到分析功能区分布，再到讨论原因；④活动设计：通过小组讨论、绘制简易图等活动，调动学生积极参与，深化理解；⑤学以致用：布置绘制所在城市功能分区图的作业，强化知识的应用。22.（1）教学目标：知识目标：理解地球自转和公转的方向、周期及其产生的地理现象（昼夜更替、四季变化）。能力目标：能够运用简单的教具模拟地球的自转和公转，并解释其产生的地理现象；培养学生的观察能力、动手操作能力和合作探究能力。情感态度价值观目标：激发学生对地球运动的兴趣，初步树立人地协调的观念，感受地理现象的奇妙。（2）教学重难点：重点：理解地球自转和公转的方向、周期及其产生的昼夜更替和四季变化。难点：运用模拟实验解释昼夜更替和四季变化的原因。（3）教学准备：教师：准备地球仪、手电筒（模拟太阳）、不同颜色的贴纸（模拟赤道南北回归线）、白纸、笔等。学生：分组准备地球仪、手电筒、白纸、笔。（4）教学过程：①导入（5分钟）：提问学生一天中教室里光线的变化，引出昼夜更替现象，激发学生兴趣。②新课讲授（25分钟）：a.模拟地球自转（10分钟）：学生分组进行实验，用手电筒代表太阳照射地球仪，模拟地球自转，观察并记录照射到地球仪表面的变化，解释昼夜更替现象产生的原因（自转方向、周期）。b.模拟地球公转（10分钟）：在地球仪上贴上赤道和回归线，用手电筒代表太阳，模拟地球围绕太阳公转，引导学生观察地球仪上不同位置接收光线的角度变化，解释四季变化现象产生的原因（公转方向、周期、地轴倾角）。c.讨论（5分钟）：组织学生讨论模拟实验中观察到的现象，进一步加深对地球运动及其地理意义的理解。③巩固练习（10分钟）：学