2023三年级数学上册 一 混合运算第5课时 过河说课稿 北师大版

2023三年级数学上册一混合运算第5课时过河说课稿北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析2023三年级数学上册一混合运算第5课时《过河》是北师大版教材中的重要内容。本节课以“过河”为情境，通过解决实际问题，引导学生理解加减混合运算的顺序，培养他们的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际，有助于学生掌握数学知识，提高数学素养。核心素养目标1.培养学生运用数学思维解决实际问题的能力，提高他们的逻辑推理和数学建模能力。

2.培养学生准确理解并运用加减混合运算顺序，增强运算技能。

3.培养学生团队合作和交流能力，通过合作学习提升集体智慧，培养协作精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本课时之前，已经学习了加减法的基本运算，并对数的概念有一定的理解。他们能够进行简单的加减法计算，并了解算式的构成。此外，学生可能对顺序运算的概念有一定了解，但在混合运算中可能会遇到困难。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对数学仍然保持较高的兴趣，尤其是通过游戏和实际问题来学习。他们具备一定的动手操作能力和观察力，能够通过实际操作来理解数学概念。学生的学习风格各异，有的学生擅长观察和模仿，有的则更倾向于思考和探索。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在混合运算中，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，难以区分先乘除后加减的顺序，容易出错；其次，在解决实际问题中，学生可能无法准确提取关键信息，导致计算错误；最后，学生可能在团队合作中表达自己的观点和倾听他人意见时遇到困难。针对这些挑战，教师需要引导学生通过练习和讨论来逐步克服。教学资源-教学挂图：用于展示加减混合运算的顺序和过河情境。

-数字卡片：用于学生操作，进行加减法运算。

-教学视频：展示过河问题的解决过程，辅助学生理解。

-白板或黑板：用于书写算式和进行板书演示。

-电脑或投影仪：用于展示教学课件和视频资源。

-学生作业本：用于学生记录练习和作业。

-教学游戏：设计相关的数学游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对混合运算的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中遇到过需要计算的问题吗？比如，如果你有5个苹果，又得到了3个苹果，你一共有多少个苹果？”

展示一些关于日常生活中的加减法问题的图片或视频片段，让学生初步感受混合运算的魅力或特点。

简短介绍混合运算的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.混合运算基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解混合运算的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解混合运算的定义，包括其主要组成元素或结构，即加减法的顺序。

详细介绍混合运算的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解加减法运算的优先级。

3.混合运算案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解混合运算的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的混合运算案例进行分析，如“小华有12个橘子，吃了4个，又买了5个，他现在有多少个橘子？”

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解混合运算的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用混合运算解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与混合运算相关的主题进行深入讨论，如“如何用混合运算解决购物问题？”

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对混合运算的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调混合运算的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括混合运算的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调混合运算在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用混合运算。

布置课后作业：让学生完成一些混合运算的练习题，并尝试将混合运算应用到日常生活中去解决问题。

7.课堂延伸活动（5分钟）

目标：巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。

过程：

教师提出一些与混合运算相关的实际问题，让学生在课堂上进行现场解答。

鼓励学生提出自己的问题，并与同学和教师一起探讨解决方法。

8.课堂反思（5分钟）

目标：帮助学生反思学习过程，提高学习效果。

过程：

教师引导学生回顾本节课的学习内容，思考自己在学习过程中的收获和不足。

鼓励学生提出改进学习方法的建议，为下一节课做好准备。知识点梳理1.混合运算的概念：

-混合运算是指在一个算式中同时包含加法和减法运算。

-混合运算遵循先乘除后加减的运算顺序。

2.混合运算的顺序：

-当算式中同时包含加减法和乘除法时，先进行乘除法运算，再进行加减法运算。

-如果算式中只有加减法，则按照从左到右的顺序进行计算。

3.混合运算的步骤：

-仔细阅读题目，明确题目要求。

-根据运算顺序，先计算乘除法部分。

-计算完乘除法后，再计算加减法部分。

-最后，检查计算结果是否正确。

4.混合运算的应用：

-解决实际问题：在日常生活中，我们经常需要用到混合运算来解决实际问题，如购物、烹饪、旅行等。

-练习题设计：设计一些包含加减法和乘除法的练习题，帮助学生巩固混合运算的知识。

5.混合运算的难点：

-确定运算顺序：学生可能会混淆加减法和乘除法的运算顺序。

-提取关键信息：在解决实际问题时，学生可能无法准确提取关键信息，导致计算错误。

6.混合运算的解决策略：

-强化运算顺序：通过讲解和练习，让学生熟练掌握加减法和乘除法的运算顺序。

-提高问题分析能力：培养学生从实际问题中提取关键信息的能力。

-培养逻辑思维能力：通过解决混合运算问题，提高学生的逻辑思维能力。

7.混合运算的教学方法：

-案例分析：通过分析典型案例，让学生了解混合运算的实际应用。

-小组讨论：让学生分组讨论混合运算问题，培养合作能力和解决问题的能力。

-课堂展示：让学生展示自己的解题过程，提高学生的表达能力和自信心。

8.混合运算的巩固练习：

-设计不同难度的练习题，帮助学生巩固混合运算的知识。

-鼓励学生尝试将混合运算应用到日常生活中去解决问题。

-定期进行混合运算的测试，检查学生的学习效果。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在本节课中，我尝试通过“过河”的情境引入混合运算的学习，让学生在实际问题的背景下理解运算顺序，这种情境化的教学方式能更好地激发学生的学习兴趣，使抽象的数学概念具体化。

2.互动式学习：在课堂上，我鼓励学生分组讨论，通过合作学习来解决问题，这种互动式学习不仅培养了学生的团队协作能力，也让他们在交流中加深了对混合运算的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对运算顺序的理解不牢固：虽然通过实例讲解和练习，很多学生能够正确计算出结果，但在没有老师提示的情况下，他们往往容易忘记运算顺序，导致计算错误。

2.课堂参与度不够均衡：在小组讨论环节，我发现部分学生比较沉默，不善于表达自己的观点，这可能是由于他们对混合运算的掌握不够自信，或者害怕犯错。

3.课后作业反馈不及时：由于班级学生较多，我在批改课后作业时发现，无法对每个学生的错误进行详细反馈，导致学生对错题的理解不够深入。

反思改进措施（三）改进措施

1.强化运算顺序的训练：为了帮助学生牢固掌握运算顺序，我将设计一系列针对性强的练习题，通过不断的重复练习来加强记忆。同时，我会在课堂上加入更多的变式练习，让学生在不同的情境下应用运算顺序。

2.促进课堂参与均衡：我计划在小组讨论时，分配更多的责任给学生，比如轮流担任小组发言人，这样可以鼓励更多的学生参与到讨论中来，同时我也会鼓励那些不积极的学生勇敢表达自己的想法。

3.优化课后作业的反馈：为了更有效地反馈课后作业，我将采用以下措施：一是减少作业量，确保每个学生都有时间完成；二是利用课余时间，针对个别学生的问题进行个别辅导；三是通过在线平台或作业本，及时给予学生反馈，帮助他们理解错误并改正。板书设计①混合运算概念

-混合运算：同时包含加法和减法的运算

-运算顺序：先乘除后加减，如有加减则从左到右

②混合运算步骤

-明确题目要求

-先计算乘除法

-再计算加减法

-检查结果

③案例分析

-过河问题：小华有12个橘子，吃了