《桂枝香·金陵怀古》教学设计-2024-2025学年高一语文下学期同步教学设计（统编版必修下册）

《桂枝香·金陵怀古》教学设计-2024-2025学年高一语文下学期同步教学设计（统编版必修下册）主备人备课成员教学内容本章节教学内容为统编版必修下册高中语文教材中的《桂枝香·金陵怀古》。主要包括诗歌的背景介绍、作者生平、诗歌内容解读、修辞手法分析以及诗歌的艺术特色等内容。通过学习本篇诗歌，学生将深入了解辛弃疾的生平及创作背景，掌握诗歌的意境、情感和表现手法，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文学素养和审美情趣，提升学生的语言建构与运用能力。通过学习《桂枝香·金陵怀古》，学生将增强文化理解与传承意识，提高审美鉴赏能力，学会从历史角度理解文学作品，培养批判性思维和创造性思维，同时加强语言文字运用能力，为终身学习打下坚实基础。重点难点及解决办法重点：

1.理解《桂枝香·金陵怀古》的意境和情感。

2.分析辛弃疾的生平及创作背景对诗歌的影响。

难点：

1.理解诗歌中蕴含的历史文化内涵。

2.把握辛弃疾独特的抒情手法和艺术特色。

解决办法：

1.通过小组讨论和教师引导，帮助学生深入理解诗歌的意境和情感。

2.结合多媒体展示，讲解辛弃疾的生平和创作背景，帮助学生理解诗歌的历史文化内涵。

3.通过对比阅读和诗歌分析，引导学生把握辛弃疾的抒情手法和艺术特色。

4.设计课堂练习，如仿写诗句、角色扮演等，增强学生的实践操作能力，突破学习难点。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版必修下册《桂枝香·金陵怀古》的教材。

2.辅助材料：准备与诗歌内容相关的金陵古城图片、辛弃疾生平介绍视频、相关历史背景资料等。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供便利的书写空间，并准备投影仪及电脑，以便展示多媒体资源。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示金陵古城的历史图片，引导学生思考古代诗人对历史遗迹的情感表达。

-回顾旧知：简要回顾学生已学过的古代诗词知识，强调诗歌的意境、情感和修辞手法。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《桂枝香·金陵怀古》的创作背景、辛弃疾的生平及诗歌的艺术特色。

-举例说明：选取诗歌中的典型句子，分析其修辞手法和表达效果。

-互动探究：教师提出问题，引导学生分组讨论，如“诗歌中如何体现作者对历史的感慨？”等。

3.诗歌分析（约30分钟）

-学生活动：学生自主阅读诗歌，分析诗歌的意境、情感和修辞手法。

-教师指导：教师巡视课堂，针对学生的疑问进行解答，引导学生深入理解诗歌内容。

-小组分享：各小组派代表分享分析结果，教师点评并总结。

4.仿写练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，仿写一首以金陵古城为背景的诗歌。

-教师指导：教师提供仿写示例，指导学生注意诗歌的格式、修辞和情感表达。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课所学内容，强调诗歌的意境、情感和修辞手法。

-学生反思：学生分享学习心得，总结自己在诗歌鉴赏方面的收获。

6.课后作业（约10分钟）

-学生活动：布置课后作业，要求学生阅读《桂枝香·金陵怀古》全文，并完成以下任务：

a.分析诗歌中的修辞手法及其作用。

b.总结诗歌所表达的情感和主题。

c.结合所学知识，撰写一篇关于诗歌鉴赏的短文。

7.教学反思（约5分钟）

-教师反思：对本节课的教学效果进行总结，分析教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练掌握《桂枝香·金陵怀古》这首诗歌的基本内容，包括作者辛弃疾的生平背景、诗歌的创作背景和主题思想。

-学生能够识别并解释诗歌中的关键修辞手法，如对仗、夸张、比喻等，并能分析这些手法在诗歌中的作用。

-学生能够理解诗歌中的意象和象征意义，以及它们如何与诗歌的主题相呼应。

2.能力提升：

-学生在诗歌鉴赏能力上得到显著提升，能够独立分析诗歌的意境、情感和艺术特色。

-学生在文学鉴赏方面的审美能力得到加强，能够从更深的层次理解和欣赏古典诗词的美。

-学生在语言表达方面得到锻炼，能够运用古典诗词的修辞手法进行创作或仿写。

3.思维发展：

-学生通过学习《桂枝香·金陵怀古》，培养了历史意识，能够从历史的角度去理解和分析文学作品。

-学生在分析诗歌时，学会了批判性思维，能够提出自己的观点并支持自己的论点。

-学生在小组讨论和分享中，提高了合作能力和沟通技巧。

4.情感体验：

-学生通过诗歌中的情感体验，对辛弃疾的爱国情怀有了更深刻的认识，增强了民族自豪感。

-学生在阅读诗歌时，感受到了古典诗词的韵律美和意境美，提升了自身的文化素养和情感表达能力。

-学生在仿写诗歌的过程中，体验到了创作的乐趣，增强了自信心和成就感。

5.综合运用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如通过阅读其他古典诗词，提升自己的文学素养。

-学生在写作文或进行文学创作时，能够借鉴诗歌中的表达技巧，丰富自己的写作内容。

-学生在社交场合，能够运用诗歌中的修辞手法，提升自己的语言表达魅力。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：《桂枝香·金陵怀古》全文，要求学生熟读成诵，并做好笔记，记录下自己对诗歌的理解和感受。

2.分析作业：选择诗歌中的至少三句诗句，分析其修辞手法和表达效果，并撰写简短的评论，阐述其艺术价值。

3.创作作业：仿写一首以历史为背景的诗歌，要求学生运用至少两种在课堂上学习的修辞手法，并保持诗歌的韵律和格式。

4.小组作业：分组讨论《桂枝香·金陵怀古》中的历史背景和作者情感，准备一份简报，分享给全班同学。

作业反馈：

1.及时批改：在学生提交作业后的第二天，教师应完成对所有作业的批改工作。

2.具体反馈：对每项作业，教师应给出详细的反馈，包括以下几点：

-对于阅读作业，教师应检查学生对诗歌内容的掌握程度，以及对诗歌情感的体会。

-对于分析作业，教师应评估学生对修辞手法的识别和分析能力，以及对诗歌艺术价值的理解。

-对于创作作业，教师应评价学生的创意和诗歌质量，指出其优点和不足。

-对于小组作业，教师应评价小组成员的合作效果和展示内容的深度。

3.问题指出：在反馈中，教师应指出学生在作业中存在的问题，如对诗歌内容的理解不准确、修辞手法的运用不当、创作内容的缺乏深度等。

4.改进建议：针对学生作业中的问题，教师应给出具体的改进建议，如推荐阅读材料、提供修辞手法的示例、指导创作技巧等。

5.进步跟踪：教师应定期跟踪学生的作业完成情况，确保学生对所学知识的巩固和应用，并在必要时提供额外的辅导和帮助。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-辛弃疾生平及创作背景

-《桂枝香·金陵怀古》的诗歌结构

-诗歌中的意象及其象征意义

-诗歌的抒情手法和艺术特色

②本文重点词句：

-“六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。”

-“至今商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。”

-“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”

-“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”

③内容逻辑关系阐述：

①辛弃疾生平及创作背景是理解诗歌情感的基础，通过对作者的了解，学生能够更好地把握诗歌的主题和情感。

②《桂枝香·金陵怀古》的诗歌结构是分析诗歌内容的关键，学生需要掌握诗歌的起承转合，理解每部分的作用。

③诗歌中的意象及其象征意义是诗歌表达的重要手段，学生需识别并理解诗歌中的意象，如“流水”、“寒烟”、“衰草”等，以及它们所象征的历史沧桑和人生感慨。

④诗歌的抒情手法和艺术特色是诗歌鉴赏的重点，学生需要分析诗歌中的修辞手法，如对仗、夸张、比喻等，以及它们如何服务于诗歌的情感表达。典型例题讲解1.例题：

阅读诗句“六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。”，请分析“旧事”和“流水”在诗歌中的意象作用。

答案：在诗歌中，“旧事”象征着金陵古城悠久的历史和辉煌的过去，而“流水”则暗示着历史的无情流逝和变迁。这两个意象相互对比，突出了作者对历史沧桑的感慨和对过去辉煌的怀念。

2.例题：

解释诗句“至今商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。”中的“亡国恨”和“后庭花”的象征意义。

答案：“亡国恨”象征着国家遭受的苦难和人民的悲愤，而“后庭花”则象征着亡国之痛的余韵。诗人通过这两个意象，表达了对当时社会现实的强烈不满和对国家命运的深切忧虑。

3.例题：

分析诗句“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”中“悲秋”和“多病”对诗歌情感的影响。

答案：“悲秋”表达了诗人对时局动荡和个人命运的感慨，而“多病”则暗示了诗人身体的不适和内心的忧愁。这两个词共同构成了诗人孤独、悲凉的情感基调。

4.例题：

阐述诗句“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”中“繁霜鬓”和“浊酒杯”的修辞手法及其效果。

答案：“繁霜鬓”运用了夸张手法，形象地描绘了诗人白发苍苍的形象，突出了岁月沧桑和个人命运的坎坷。而“浊酒杯”则通过借代手法，象征着诗人内心的苦闷和对世事的无奈。

5.例题：

解释诗句“落花时节又逢君，此去经年，应是良辰美景虚设。”中的“落花时节”和“良辰美景”的对比意义。

答案：“落花时节”象征着岁月的短暂和美好事物的易逝，而“良辰美景”则代表了美好的时光和景象。通过对比，诗人表达了对过去美好时光的怀念和对现实无奈的感慨。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入历史背景：在讲解《桂枝香·金陵怀古》时，我尝试将诗歌与金陵古城的历史背景相结合，让学生在了解诗歌的同时，也能对历史有更深的认识。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示金陵古城的图片和视频，以及辛弃疾的生平介绍，使课堂内容更加生动形象，提高学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为对诗歌内容理解不够深入，或者缺乏自信。

2.作业反馈不够及时：由于作业批改量较大，有时无法及时给予学生反馈，影响了学生对知识点的巩固和应用。

3.评价方式单一：主要依靠作业和考试成绩来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：通过设计更具互动性的课堂活动，如角色扮演、诗歌朗诵等，激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极