九年级语文上册 第六单元 写作《学习改写》说课稿 新人教版

九年级语文上册第六单元写作《学习改写》说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：九年级语文上册第六单元写作《学习改写》

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2022年10月25日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升学生的语言文字运用能力，学会灵活运用各种修辞手法，增强表达效果。

2.培养学生的创新思维和批判性思维，学会从不同角度审视和改写文本。

3.增强学生的审美鉴赏能力，学会欣赏和评价改写作品的艺术价值。

4.培养学生的合作学习能力，通过小组讨论和合作，共同完成改写任务。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级学生已经具备了一定的语文基础，包括对记叙文、议论文和说明文等不同文体的理解和写作能力。他们对于修辞手法、句式结构、段落划分等写作技巧有所了解，并能够在写作中尝试运用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对写作有基本的兴趣，但在改写这一写作活动中，部分学生可能感到挑战较大，因为他们需要跳出原有文本的框架，进行创新性思考。学生的学习能力各异，部分学生具有较强的独立思考和创新能力，而部分学生则可能更依赖教师的指导和同伴的帮助。学习风格上，有学生偏好通过写作练习来提升，也有学生倾向于通过阅读和模仿来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在《学习改写》这一环节，学生可能遇到的困难包括：

-如何在保持原意的基础上进行合理的创新改写；

-如何选择合适的修辞手法和表达方式，使改写文本具有艺术性和感染力；

-如何在小组合作中有效沟通和分工，共同完成任务。这些困难需要教师通过恰当的教学方法和指导策略来解决。教学资源1.软硬件资源：电脑、投影仪、电子白板、打印机

2.课程平台：学校内部网络教学平台

3.信息化资源：网络文学资源库、在线改写工具、相关教学视频

4.教学手段：实物教具（如改写文本样本）、黑板、粉笔、多媒体课件教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一组改写前后的文学作品片段，引导学生思考改写的魅力和重要性，激发学生对改写学习的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾修辞手法、文章结构等与改写相关的知识点，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：教师详细讲解改写的概念、原则和方法，强调改写应保持原意的基础上，增加文学性和艺术性。

-举例说明：教师选取几篇改写优秀的文学作品，分析其改写技巧，帮助学生理解改写的过程。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，分析讨论如何将一篇普通文章进行创新改写，分享改写心得。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，尝试改写一篇指定的文章，可以是课文、课外阅读材料或学生自己的作文。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的改写进行个别指导，解答学生在改写过程中遇到的问题。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调改写的重要性和技巧。

-鼓励学生在课后继续练习改写，提升自己的写作能力。

5.作业布置（约5分钟）

-学生根据所学知识，选择一篇课外阅读材料，进行改写练习，下节课分享改写成果。

-教师提醒学生注意改写的创新性和艺术性，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。

（以下为具体教学步骤的详细描述）

1.导入

-展示改写前后的文学作品片段，如原诗与改写诗的对比，激发学生兴趣。

-提问：“同学们，你们觉得改写后的作品与原作有什么不同？为什么会有这样的变化？”

-回顾旧知：“我们之前学习了哪些修辞手法？它们在改写中有什么作用？”

2.新课呈现

-讲解新知：“今天我们要学习的是‘改写’。改写是指在保持原意的基础上，对文章进行创新性的修改和创作。”

-举例说明：“例如，我们可以将一篇散文改写成诗歌，或者将一篇记叙文改写成议论文。”

-互动探究：“请大家分组讨论，如何将一篇普通的散文改写成诗歌？”

3.巩固练习

-学生活动：“请每位同学选择一篇课外阅读材料，尝试进行改写练习。”

-教师指导：“在改写过程中，要注意保持原意，同时发挥自己的创意，使改写作品更具文学性和艺术性。”

4.课堂总结

-教师总结：“本节课我们学习了改写的概念、原则和方法，希望大家在课后继续练习，提升自己的写作能力。”

5.作业布置

-布置作业：“请每位同学选择一篇课外阅读材料，进行改写练习，下节课分享改写成果。”

-提醒学生：“在改写过程中，注意发挥自己的想象力和创造力，使改写作品更具独特性和魅力。”知识点梳理1.改写的概念与定义

-改写是指在不改变原文基本内容的前提下，对文章进行重新组织和表达的方式。

-改写可以是体裁的转换，如将散文改写成诗歌，或将记叙文改写成议论文。

2.改写的目的与意义

-提升文章的艺术性和表现力。

-培养学生的创新思维和语言表达能力。

-增强学生对文学作品的鉴赏能力。

3.改写的基本原则

-保持原意：改写过程中要忠实于原文的主题和核心思想。

-适当创新：在保持原意的基础上，可以适当调整语言、结构、修辞等，使改写作品更具个性。

-体现文学性：改写作品应具有一定的文学价值和审美价值。

4.改写的方法与技巧

-修辞手法的运用：恰当运用比喻、拟人、排比等修辞手法，增强文章的表现力。

-句式结构的调整：根据改写后的文体特点，调整句式结构，使文章读起来更加流畅。

-段落划分的调整：根据改写后的文体特点，调整段落划分，使文章层次分明。

-主题思想的提炼：在改写过程中，提炼出文章的核心思想，使改写作品更具深度。

5.改写过程中的注意事项

-避免曲解原意：改写过程中要忠实于原文的主题和核心思想，避免曲解原意。

-保持文章风格：在改写过程中，要尽量保持原文的风格和特点。

-注意语言表达：改写作品的语言表达要准确、简洁、生动。

6.改写实例分析

-分析改写前后的作品，对比改写技巧和效果。

-学习优秀改写作品的改写手法和技巧。

-通过实例分析，帮助学生掌握改写的方法和技巧。

7.改写练习与评价

-学生根据所学知识，进行改写练习，教师给予评价和指导。

-通过改写练习，巩固所学知识，提升学生的写作能力。

-教师根据学生的改写作品，评价其改写的准确性和创新性。

8.改写与写作的关系

-改写是写作的一种形式，是提升写作能力的重要途径。

-通过改写，学生可以更好地理解写作技巧，提高自己的写作水平。

9.改写与其他文体的关系

-改写可以与其他文体相结合，如将散文改写成诗歌，或将小说改写成剧本。

-通过改写，可以拓宽学生的写作思路，提高学生的文学素养。

10.改写在教学中的应用

-教师可以利用改写活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的写作能力。

-改写可以作为一种教学手段，帮助学生更好地理解文学作品，提升学生的审美鉴赏能力。内容逻辑关系①改写的概念与定义

-改写定义：对原文进行重新组织和表达，保持原意。

-改写类型：体裁转换，如散文改诗、记叙文改议论文。

②改写的目的与意义

-目的：提升文章艺术性和表现力，培养创新思维和表达能力。

-意义：增强文学鉴赏能力，丰富写作经验。

③改写的基本原则

-原则一：保持原意，忠实于原文主题和核心思想。

-原则二：适当创新，调整语言、结构、修辞等，增强个性。

-原则三：体现文学性，提升作品审美价值。

④改写的方法与技巧

-技巧一：修辞手法运用，如比喻、拟人、排比等。

-技巧二：句式结构调整，适应改写后文体特点。

-技巧三：段落划分调整，使文章层次分明。

-技巧四：主题思想提炼，提升作品深度。

⑤改写过程中的注意事项

-注意事项一：避免曲解原意，忠实原文。

-注意事项二：保持文章风格，体现原文特点。

-注意事项三：注意语言表达，准确、简洁、生动。

⑥改写实例分析

-分析改写前后的作品，对比改写技巧和效果。

⑦改写练习与评价

-练习：学生进行改写练习，巩固所学知识。

-评价：教师评价改写准确性和创新性。

⑧改写与写作的关系

-改写是写作的一种形式，是提升写作能力的重要途径。

⑨改写与其他文体的关系

-改写可以与其他文体相结合，如散文改诗、小说改剧本。

⑩改写在教学中的应用

-教学应用：激发学习兴趣，提高写作能力，理解文学作品，提升审美鉴赏能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在《学习改写》的教学中，我们可以尝试创设一些与生活贴近的情境，让学生在实际情境中感受到改写的重要性，从而激发他们的学习兴趣。

2.小组合作，互动学习：通过小组合作的形式，让学生在讨论和交流中学习改写的技巧，这样可以提高学生的合作能力和沟通能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论和改写练习中，部分学生参与度不高，可能是因为对改写这一写作形式不够熟悉，或者缺乏自信心。

2.教学方法单一：目前的教学方法主要以讲解和示范为主，缺乏多样性，可能会限制学生的思维和创造力。

3.评价方式单一：评价主要依赖于教师的批改，缺乏学生的自评和互评，这样不利于学生全面了解自己的改写水平。

反思改进措施（三）

1.增加互动环节：在课堂上设置更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高他们的参与度和积极性。

2.丰富教学方法：结合多