4.2坚持人民民主专政 教学设计-2024-2025学年高中政治统编版必修三政治与法治

4.2坚持人民民主专政教学设计-2024-2025学年高中政治统编版必修三政治与法治学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课围绕“坚持人民民主专政”这一主题，结合高中政治统编版必修三政治与法治课程内容，旨在引导学生深入理解人民民主专政的内涵、意义和实施路径，增强学生的政治意识和社会责任感，为培养合格的社会主义建设者和接班人奠定基础。核心素养目标培养学生运用马克思主义政治学理论分析现实问题的能力，提高学生的政治认同和法治意识。通过学习，学生能够理解人民民主专政的历史必然性和现实意义，增强参与国家政治生活的责任感和能力，形成正确的政治立场和价值取向。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课前，已经学习了政治学的基本概念，如国家、政权、民主等，并对我国的政治体制有初步了解。此外，他们还可能接触过人民民主专政的相关知识点，但对其深刻内涵和具体实施可能理解不够深入。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对政治学科通常有一定兴趣，他们乐于探究政治现象背后的规律，具备较强的逻辑思维能力。在学习风格上，学生既有喜欢通过案例、实例来理解的，也有偏好理论分析和抽象思维的。他们普遍习惯于在课堂中进行讨论和互动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于人民民主专政涉及历史、政治、法律等多方面知识，学生在理解过程中可能面临以下困难：一是历史背景的复杂性，难以把握其发展脉络；二是理论概念的多义性，可能导致理解上的偏差；三是与现实生活的联系，如何将理论知识应用于实践可能成为学生的挑战。此外，由于学生政治经验有限，对国家政治生活的认识可能较为片面。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、黑板、粉笔

-课程平台：学校内部政治教育平台、网络教学平台

-信息化资源：人民民主专政相关历史资料、政策文件、新闻报道

-教学手段：PPT演示文稿、案例分析、小组讨论、角色扮演教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“坚持人民民主专政”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道什么是人民民主专政吗？它在我们的国家生活中扮演着怎样的角色？”

展示一些关于我国政治制度发展的图片或视频片段，让学生初步感受人民民主专政的魅力或特点。

简短介绍人民民主专政的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.人民民主专政基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人民民主专政的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解人民民主专政的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍人民民主专政的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.人民民主专政案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人民民主专政的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的与人民民主专政相关的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解人民民主专政的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用人民民主专政解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与人民民主专政相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人民民主专政的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人民民主专政的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括人民民主专政的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调人民民主专政在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用人民民主专政。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生独立思考和写作能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于人民民主专政的短文或报告，要求结合实际案例进行分析，并提出自己的观点和建议。

提醒学生注意作业的字数和格式要求，并设定提交作业的截止日期。

8.教学反思（课后）

目标：总结教学经验，改进教学方法。

过程：

课后，教师应进行教学反思，记录教学过程中的亮点和不足，分析学生的学习效果，并根据实际情况调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习兴趣。教学资源拓展1.拓展资源：

-《中华人民共和国宪法》中关于人民民主专政的相关条款，特别是序言部分对国家性质的规定。

-《中国共产党历史》中关于人民民主专政发展历程的记载，包括新中国成立后的政治体制改革和民主法治建设。

-《中华人民共和国政治体制改革报告》中关于政治体制改革的内容，特别是关于民主监督、民主决策、民主管理等方面的探索和实践。

-《人民民主专政的理论与实践》等学术著作，其中对人民民主专政的理论基础、历史经验、现实挑战等进行了深入研究。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《中华人民共和国宪法》和《中国共产党历史》等书籍，深入了解人民民主专政的历史背景和发展脉络。

-建议学生关注《中华人民共和国政治体制改革报告》等官方文件，了解当前政治体制改革的最新动态和方向。

-引导学生阅读《人民民主专政的理论与实践》等学术著作，提高对人民民主专政理论的认识和理解。

-组织学生参观人民代表大会、政协等政治机构，实地感受人民民主专政的实际运作。

-鼓励学生参与学校或社区的政治活动，如模拟联合国、辩论赛等，提高学生的政治参与意识和能力。

-建议学生通过互联网、图书馆等渠道，查阅更多关于人民民主专政的资料，拓宽知识面。

-组织学生进行小组研究，针对人民民主专政的某个特定问题进行深入探讨，如“人民民主专政与法治建设的关系”等。

-鼓励学生撰写论文或研究报告，对人民民主专政的理论和实践进行深入研究，培养学术写作能力。

-安排学生参与社会实践，如调查访问基层群众，了解他们对人民民主专政的看法和建议，增强学生的社会责任感。教学反思与总结今天的课，咱们聊了关于“坚持人民民主专政”的内容，感觉挺有意思的。咱们一起来回顾一下，看看这节课都学到了什么，我也来说说自己的感受和想法。

首先，我觉得咱们这节课在教学方法上还是不错的。咱们通过案例分析、小组讨论等形式，让学生们能够更加深入地理解这个概念。我看到，很多同学在讨论的时候都能积极地发言，这让我挺高兴的。但是，也有地方做得不够好。比如说，有些同学对于一些概念的理解还是不够透彻，我在讲解的时候可能没有做到点对点，这是需要改进的地方。

再说说策略。我觉得咱们在引入新课的时候，通过图片和视频的方式，挺能吸引学生的注意力。但是，我发现有些同学可能还是不太适应这种教学方式，因为他们更习惯于传统的讲授法。所以，以后在教学中，我可能会尝试更多的教学策略，比如增加互动环节，让同学们参与进来，这样既能提高他们的兴趣，也能让他们更好地吸收知识。

管理方面，我觉得咱们班上的纪律还是不错的，同学们都很认真。但是，我也发现有些同学在讨论的时候有些放不开，可能是因为担心说错话。所以，我在今后的教学中，会更多地鼓励同学们大胆发言，不要害怕犯错，因为错误也是学习的一部分。

针对这些问题，我想提出以下几点改进措施：

1.在教学方法上，我会更多地采用互动式教学，增加学生的参与度，让他们在讨论中学习，在学习中思考。

2.在讲解复杂概念时，我会尽量用简单易懂的语言，配合图表、实例等，帮助学生更好地理解。

3.在课堂管理上，我会更加关注每个学生的反应，鼓励他们积极发言，营造一个宽松、包容的学习氛围。

4.对于课后作业，我会提供一些指导性的建议，帮助学生更好地完成作业，巩固所学知识。内容逻辑关系①重点知识点：

-人民民主专政的定义和基本特征

-人民民主专政的历史必然性

-人民民主专政的经济基础和政治基础

②关键词汇：

-民主专政

-经济基础

-政治基础

-历史必然性

③重点句子：

-“人民民主专政是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的，对人民实行民主和对敌人实行专政的国家制度。”

-“人民民主专政是中国人民在长期革命斗争中形成的，适合中国国情的社会主义国家制度。”

-“坚持人民民主专政，就是坚持社会主义国家的本质特征。”课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于我们了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我在本节课中采取的课堂评价方法：

1.提问环节：

-通过提问，我能够检测学生对人民民主专政概念的理解程度。例如，我可能会问：“什么是人民民主专政？它包括哪些基本特征？”

-观察学生的回答，我能够评估他们是否能够准确地复述概念，以及是否能够运用所学知识进行分析。

-对于学生的回答，我会给予及时的反馈，无论是肯定还是指出不足，都以鼓励和支持为主。

2.观察学生的参与度：

-在小组讨论和案例分析环节，我会观察学生的参与情况，看他们是否积极发言，是否能够与同伴有效合作。

-通过观察，我可以了解学生在课堂上的学习态度和合作能力，这对于评估他们的整体表现非常重要。

3.小组展示与点评：

-在小组展示环节，我会让学生展示他们对人民民主专政的理解和案例分析。

-我会根据学生的展示内容，给予具体的点评，包括对内容的准确性、逻辑性和表达能力的评价。

-点评的目的是为了帮助学生认识到自己的优点和不足，从而在今后的学习中不断改进。

4.课堂测试：

-为了检验学生对本节课内容的掌握情况，我会在课后进行小测验，包括选择题、填空题和简答题。

-测试结果将作为课堂评价的一部分，通过分析测试数据，我可以了解学生在哪些知识点上存在困难，并针对性地进行辅导。

5.课后反馈：

-对于课堂上的表现，我会在课后给予学生书面或口头反馈。

-反馈内容包括对学生在课堂上的积极参与、正确回答问题的肯定，以及对需要改进的地方的指导。典型例题讲解1.例题：

问题：我国在1954年颁布的《中华人民共和国宪法》中，对人民民主专政的规定体现了哪些原则？

解答：我国1954年颁布的《中华人民共和国宪法》规定，我国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。这一规定体现了以下原则：

-工人阶级领导：强调工人阶级在人民民主专政中的领导地位。

-以工农联盟为基础：强调农民阶级与工人阶级的联盟是人民民主专政的基础。

-人民民主专政：强调对人民实行民主，对敌人实行专政。

2.例题：

问题：试述人民民主专政在经济基础方面的体现。

解答：人民民主专政在经济基础方面的体现主要包括：

-社会主义制度：通过公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，保障人民民主专政的经济基础。

-国有经济的主导作用：国有经济在国民经济中占据主导地位，为维护人民民主专政提供物质基础。

-社会主义市场经济体制：在保证公有制的前提下，发挥市场在资源配置中的决定性作用，促进社会生产力的发展。

3.例题：

问题：如何理解人民民主专政的政治基础？

解答：人民民主专政的政治基础主要体现在以下几个方面：

-广泛的人民民主：通过人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度等，实现人民民主。

-法治国家建设：依法治国，保障人民民主权利，维护社会稳定。

-民主监督和民主决策：建立健全民主监督和民主决策机制，保证人民民主专政的实施。

4.例题：

问题：试分析人民民主专政的历史必然性。

解答：人民民主专政的历史必然性体现在以下几个方面：

-中国革命的历史进程：中国人民在长期革命斗争中，选择了人民民主专政这一国家制度。

-社会主义建设的需要：人民民主专政是适应