高中英语 Unit3 The Million Pound Bank Note说课稿2 新人教版必修3

高中英语Unit3TheMillionPoundBankNote说课稿2新人教版必修3一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：高中英语Unit3TheMillionPoundBankNote，包括阅读理解、词汇学习、语法讲解和口语表达。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以Unit3为基础，结合学生已学过的英语语法知识和词汇，通过阅读理解，引导学生掌握文章主旨大意，提高阅读能力。同时，通过词汇学习和语法讲解，帮助学生丰富词汇量，巩固语法知识。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生以下英语学科核心素养：

1.阅读理解能力：通过阅读《TheMillionPoundBankNote》，提高学生对英语文本的理解和分析能力，培养批判性思维。

2.词汇运用能力：通过词汇学习和实际应用，增强学生的词汇积累和词汇运用能力，提升语言表达能力。

3.文化意识：引导学生了解英国文化背景，培养跨文化交际意识，增进对多元文化的理解和尊重。

4.学习策略：通过阅读和口语表达活动，帮助学生掌握有效的学习策略，提高自主学习能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本单元之前，已经具备一定的英语阅读能力，掌握了基本的英语语法知识和词汇量。他们可能对一般的日常生活用语和常见的故事题材有一定的了解。在语法方面，学生已经学习了简单句和复合句的结构，能够识别并运用基本时态。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习的兴趣受个人喜好和英语学习经历的影响。一般来说，学生对有趣的故事和贴近生活的题材较感兴趣。学生具备不同的学习能力，包括分析文本的能力、语言运用能力和创造力。学习风格方面，有的学生偏好视觉学习，有的则更倾向于听觉或动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在阅读长篇文章时可能会遇到理解困难，尤其是对于生词和复杂句子的理解。此外，对于某些语法结构，如定语从句和虚拟语气，学生可能难以掌握。在口语表达方面，学生可能会面临词汇贫乏和语言表达不流利的问题。因此，教学中需要针对这些难点提供适当的支持和指导，以帮助学生克服这些困难。四、教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、英语教材《人教版必修3》

-课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和学生作业

-信息化资源：英语学习网站和在线词典，如Merriam-WebsterOnlineDictionary

-教学手段：多媒体课件、互动式学习软件、英语听力材料、角色扮演道具五、教学过程设计

导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张《TheMillionPoundBankNote》的插图，引发学生的好奇心。

-提问：“同学们，你们认为这个故事会发生什么？为什么？”

-引导学生思考故事的背景和可能的发展方向，激发他们对本节课的兴趣。

讲授新课（20分钟）

-教师简要介绍故事的背景和主要人物，用时2分钟。

-逐步讲解文章中的关键句子和段落，帮助学生理解故事的主线，用时8分钟。

-针对文章中的复杂句子和语法点进行讲解，如虚拟语气和定语从句，用时5分钟。

-分析人物的性格特点和心理变化，用时5分钟。

巩固练习（15分钟）

-学生进行词汇练习，如拼写、翻译等，用时5分钟。

-分组讨论，让学生预测故事接下来的发展，用时5分钟。

-教师展示与文章主题相关的图片，引导学生进行口头描述，用时5分钟。

课堂提问（5分钟）

-教师针对文章内容提出问题，如：“Whatwouldyoudoifyouhadamillionpounds?”

-学生回答问题，教师进行点评和总结。

师生互动环节（15分钟）

-教师提问：“Howdoyouthinkthemaincharacterfeelsinthestory?”

-学生分组讨论，分享各自的看法。

-教师邀请学生上台进行角色扮演，增强学生的参与感。

教学创新：

-使用多媒体课件，通过动画和声音效果增强故事的吸引力。

-设计互动式学习软件，让学生在游戏中学习语法和词汇。

-引入跨学科元素，如经济学知识，帮助学生理解故事中的背景。

教学流程环节：

1.导入（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

-背景介绍（2分钟）

-文章分析（8分钟）

-语法讲解（5分钟）

-人物分析（5分钟）

3.巩固练习（15分钟）

-词汇练习（5分钟）

-小组讨论（5分钟）

-口头描述（5分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动（15分钟）

解决问题及核心素养能力的拓展要求：

-通过小组讨论和角色扮演，培养学生的问题解决能力和合作精神。

-通过课堂提问和回答，提升学生的批判性思维和表达技巧。

-通过学习故事中的经济元素，增强学生的文化意识和经济素养。

教学双边互动：

-教师通过提问和点评，引导学生深入思考。

-学生通过回答问题和参与活动，积极与教师互动。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关文学作品：介绍《TheMillionPoundBankNote》的作者和作品背景，如威廉·萨默塞特·毛姆的其他作品，以及同一时期的英国文学作品，如《道林·格雷的画像》。

-英国历史背景：提供关于19世纪英国社会和经济状况的资料，帮助学生理解故事中的社会环境。

-虚拟语气用法：收集更多使用虚拟语气的英语例句，包括文学和非文学作品中的例子。

-经济学知识：介绍与故事相关的经济学概念，如货币的价值、投资和风险等。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读毛姆的其他作品，或者选择同一时期的英国文学作品进行阅读，以加深对英国文学和文化的理解。

-角色扮演活动：组织学生进行角色扮演，让学生模拟故事中的角色，以体验不同角色的情感和决策过程。

-小组讨论：引导学生就故事中的社会和经济问题进行讨论，如贫富差距、道德选择等，提高学生的批判性思维能力。

-经济学讲座：邀请经济学教师或专家为学生举办讲座，介绍与故事相关的经济学原理和现实生活中的应用。

-视频观看：推荐与故事主题相关的纪录片或电影，让学生通过视觉媒介加深对故事背景的理解。

-词汇学习：收集与故事主题相关的专业词汇，如“banknote”、“investment”、“capital”等，并设计相关的词汇学习活动。

-写作练习：要求学生撰写短文，描述如果他们拥有巨额财富，会如何使用这笔钱，以此激发学生的想象力和创造力。

-社会调查：组织学生进行社会调查，了解当代社会中类似的故事是否仍然存在，以及人们对这些故事的态度和看法。七、板书设计

①知识点：

-主人公：亨利·亚当斯（HenryAdams）

-故事背景：19世纪末的伦敦

-主题：金钱与道德、贫穷与奢华、现实与幻想

②词语：

-MillionPoundBankNote

-Virtue

-Viciouscircle

-Envy

-Prosperity

③句子：

-"Hehadnothingbutthenoteandhiswits."

-"Virtueisnotitsownreward."

-"Moneyistherootofallevil."

-"Therichgetricherandthepoorgetpoorer."

-"Thedifferencebetweentherichandthepooristhattherichhavemoneyandthepoorhaveproblems."八、教学反思与总结

今天的课，我觉得还是有不少收获的。首先，我想谈谈教学方法上的反思。

在导入环节，我尝试通过展示图片和提出问题来激发学生的兴趣，这个方法似乎挺有效。学生们对于《TheMillionPoundBankNote》的故事背景和人物都很感兴趣，提问也很积极。但是，我发现有些学生对于故事中的某些细节理解不够深入，这说明我在导入时可能需要更细致地引导学生去思考。

在巩固练习环节，我设计了词汇练习和小组讨论，这些活动帮助学生巩固了新学的知识。不过，我发现有些学生在讨论时比较沉默，这可能是因为他们缺乏自信或者对英语表达不够熟练。因此，我意识到在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生参与讨论，提高他们的口语表达能力。

课堂提问环节，我提出了几个开放性问题，希望能够引导学生进行深入思考。大部分学生都能给出自己的观点，但也有一些学生回答得比较简单。这可能是因为他们对问题的理解不够深入，或者是对英语表达不够自信。所以，我决定在今后的教学中，更多地提供一些提示和引导，帮助学生更好地回答问题。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律整体较好，但有个别学生注意力不集中。我意识到，作为教师，我需要更加