Bob Bug说课稿-2025-2026学年小学英语第一级外研社丽声拼读故事会

BobBug说课稿-2025-2026学年小学英语第一级外研社丽声拼读故事会课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课将围绕外研社丽声拼读故事会中的“BobBug”故事展开，让学生通过阅读故事学习字母组合“ug”的发音规则。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与上一节课学习的字母“u”发音规则相联系，通过将“u”与“g”组合，帮助学生理解并掌握“ug”的发音规律。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读《BobBug》故事，学生将提升语言能力，通过拼读练习增强对字母组合“ug”的识别和运用；在文化意识方面，学生将了解不同文化中昆虫的多样性；思维品质方面，学生将通过分析故事情节发展，提高逻辑思维能力；学习能力方面，学生将学会通过拼读规则预测和验证单词发音，提升自主学习能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在本节课前已经学习了基本的字母发音和简单的拼读规则，对英语字母和简单的单词有一定的认识。他们能够识别单个字母的发音，并在一定程度上能够拼读简单的单词。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：小学一年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对于故事和游戏类活动特别感兴趣。他们的学习能力正处在形成阶段，通过直观、生动的教学方式能够更好地吸收知识。学生的学习风格各异，有的学生喜欢通过听觉学习，有的则更倾向于视觉学习，还有的学生可能更擅长通过实践操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对字母组合的发音规则感到困惑，尤其是对于“ug”这样不是非常常见的字母组合。此外，学生在阅读理解方面可能存在一定的困难，尤其是在理解故事情节和细节方面。还有一些学生可能在记忆和复习拼读规则时遇到挑战，需要教师提供足够的支持和重复练习的机会。因此，教师需要设计多样化的教学活动，以适应不同学生的学习风格和需求，确保每个学生都能在课堂上得到充分的参与和进步。四、教学资源-软硬件资源：电子白板、投影仪、计算机

-课程平台：外研社丽声拼读故事会在线平台

-信息化资源：BobBug故事音频、动画视频、拼读练习软件

-教学手段：实物教具（字母卡片）、拼读练习册、故事插图卡片五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师可以通过展示与昆虫相关的图片或视频，引导学生谈论他们最喜欢的昆虫，从而激发学生对本节课的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上一节课学习的字母“u”的发音规则，让学生回忆并复习。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师通过PPT或电子白板展示字母组合“ug”的发音规则，强调“g”在“ug”中的发音特点。

-举例说明：教师给出几个包含“ug”字母组合的单词，如bug、rug、cug等，让学生跟读并注意“ug”的发音。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生尝试找出更多包含“ug”的单词，并拼读出来。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师分发字母卡片，让学生根据所学知识，将卡片上的字母组合成含有“ug”的单词，并进行拼读。

-教师指导：教师巡视课堂，及时纠正学生的发音错误，并给予鼓励和指导。

4.拼读故事《BobBug》

-学生活动：教师播放《BobBug》故事音频，让学生跟随音频朗读故事，注意“ug”的发音。

-教师指导：教师引导学生关注故事中的情节和细节，培养学生的阅读理解能力。

5.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调“ug”的发音规则。

-学生分享：让学生分享他们在课堂上的收获和感受。

6.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业：让学生回家后，找出更多含有“ug”的单词，并尝试用这些单词造句。

-教师提醒：提醒学生注意作业的完成时间和质量。

7.课后拓展（约5分钟）

-教师鼓励学生课后阅读更多关于昆虫的英文故事，提高他们的阅读兴趣和英语水平。

8.教学反思

-教师在课后对本次教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

（注：以上教学过程仅供参考，具体实施时可根据实际情况进行调整。）六、知识点梳理1.字母组合“ug”的发音规则

-“ug”作为一个字母组合，通常发作“/ʌg/”的音，类似于“bug”中的“ug”发音。

-在单词中，“ug”组合的发音不受前后字母的影响，始终保持相同的发音模式。

2.包含“ug”字母组合的单词

-教学中应列举一些常见的包含“ug”的单词，如：bug（虫子）、rug（地毯）、cug（虚构的单词，用于教学示范）等。

-通过这些单词的学习，学生能够熟悉“ug”组合的发音，并能够识别和拼读。

3.拼读练习

-教师应设计一系列的拼读练习，帮助学生巩固“ug”的发音规则。

-练习可以包括听音辨词、拼写练习、看图拼读等不同形式。

4.阅读理解

-通过阅读包含“ug”字母组合的故事，如《BobBug》，学生可以练习阅读理解技能。

-教师应引导学生关注故事中的细节，如角色、情节发展等，以提高阅读理解能力。

5.文化背景知识

-在学习与昆虫相关的单词时，教师可以简要介绍一些关于昆虫的文化背景知识，如不同文化中昆虫的象征意义。

6.学习策略

-教师应教授学生一些有效的学习策略，如通过图片记忆单词、使用拼读规则预测单词发音等。

7.语音语调

-在学习“ug”的发音时，教师应强调正确的语音语调，确保学生能够正确发出该字母组合的音。

8.作业设计

-作业设计应围绕“ug”的发音规则，可以是拼写练习、阅读理解题、创作故事等，以巩固学生的学习成果。

9.教学评价

-教师应通过课堂观察、作业反馈、学生自评等方式对学生的学习情况进行评价。

-评价应关注学生的发音准确性、词汇掌握程度和阅读理解能力。

10.教学延伸

-教师可以设计一些与“ug”相关的拓展活动，如昆虫主题的绘画、手工制作等，以激发学生的学习兴趣和创造力。七、教学反思与总结嗯，这节课上完了，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得这节课在教学方法上还是取得了一些成效的。我采用了故事导入的方式，通过《BobBug》这个故事，学生们很快就进入了学习状态，他们对昆虫这个话题本身就很有兴趣，所以这个方法还是挺有效的。同时，我也注意到了一些细节，比如在讲解新知的时候，我尽量用简单的语言，配合图片和动作，帮助学生更好地理解和记忆。

但是，我也发现了一些问题。比如说，在讲解“ug”的发音规则时，我发现有几个学生还是不太能掌握。这可能是因为他们的发音基础不够扎实，或者是对这个字母组合的发音特点不太敏感。所以，我意识到在今后的教学中，我需要更加细致地关注每个学生的发音情况，可能需要设计一些更有针对性的练习。

在教学策略上，我尝试了小组讨论和拼读练习，这让学生们在互动中学习了知识。但是，我发现有些学生不太敢于开口，可能是因为他们的自信心不足。所以，我打算在接下来的课程中，多创造一些让学生展示自己的机会，比如通过角色扮演、讲故事等方式，来提高他们的参与度和自信心。

管理方面，我尽量保持课堂秩序，但是偶尔也会出现一些小混乱，比如学生之间的小声交谈或者注意力不集中。这可能是因为课堂的互动环节比较多，我需要更好地控制课堂节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。

至于教学效果，我觉得总体上是不错的。学生们对“ug”的发音规则有了基本的认识，能够在阅读和拼读中运用这个规则。他们的词汇量也有所增加，对昆虫类的单词有了更深入的了解。

但是，我也看到了一些不足。比如，有些学生对于阅读理解还是有点困难，他们不能很好地从故事中提取信息。这可能是因为他们的阅读技巧还需要加强。所以，我会在今后的教学中，更加注重阅读技巧的培养，比如通过提问、总结等方式，提高学生的阅读理解能力。

最后，我想针对教学中存在的问题和不足，提出一些改进措施和建议。首先，我会设计更多的发音练习，尤其是针对那些发音不准确的学生。其次，我会尝试不同的教学活动，比如游戏、歌曲等，来提高学生的参与度和学习兴趣。另外，我也会加强课堂管理，确