22 送东阳马生序（节选）（宋濂）说课稿-2025-2026学年初中信息科技陕科版2024七年级下册-青岛版2017

22送东阳马生序（节选）（宋濂）说课稿-2025-2026学年初中信息科技陕科版2024七年级下册-青岛版2017课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以《送东阳马生序（节选）》为载体，引导学生通过阅读、思考、讨论等方式，深入理解宋濂的文学风格和人生哲理。结合陕科版七年级下册和青岛版2017的信息科技教材，设计了一系列实践活动，如制作电子文档、绘制思维导图等，旨在提高学生的信息素养和综合能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新等核心素养。通过阅读《送东阳马生序（节选）》，学生将提升对古代文学作品的鉴赏能力，增强文化自信；通过信息科技实践活动，学生将学会运用信息技术解决实际问题，提高信息处理和创新能力。三、重点难点及解决办法重点：1.理解《送东阳马生序（节选）》中宋濂的文学风格；2.运用信息科技手段，创作与宋濂作品主题相关的数字化作品。

难点：1.深入理解古代文学作品的内涵；2.将文学作品与现代信息技术有效结合。

解决办法：1.通过小组讨论、教师引导，帮助学生理解文学作品的内涵；2.通过案例分析和示范，指导学生运用信息技术进行创作；3.设置阶段性任务，逐步引导学生突破难点，提高信息科技实践能力。四、教学资源软硬件资源：计算机教室、投影仪、电子白板

课程平台：学校信息平台、在线学习资源库

信息化资源：《送东阳马生序（节选）》文本资料、相关文学背景资料

教学手段：多媒体课件、互动式讨论软件、数字化创作工具五、教学过程设计【导入环节】

1.播放一段介绍古代文学和书法家宋濂的短视频，激发学生兴趣。

2.提问：你们对宋濂有什么了解？对古代文学有什么样的兴趣？

3.学生分享，教师总结并引出本节课的主题——《送东阳马生序（节选）》。

（用时：5分钟）

【讲授新课】

1.阅读导入：学生自由阅读课文，初步了解文章内容。

2.教师讲解：

a.文章背景介绍，解释“东阳马生”的身份和背景。

b.分析文章结构，讲解文章的立意和主旨。

c.阐述宋濂的文学风格，引导学生体会其文风特点。

3.学生跟读课文，教师适时点拨。

（用时：10分钟）

【巩固练习】

1.词语解释：学生分组，每组选择一个词语进行解释，其他组员猜测。

2.句子翻译：学生分组，每组翻译一个句子，其他组员检查。

3.文章分析：学生分组讨论，分析文章的主题和作者情感。

（用时：10分钟）

【师生互动环节】

1.教师提问：请同学们谈谈对这篇文章的理解和感受。

2.学生回答，教师点评，引导学生深入思考。

3.教师提问：如果让你用现代信息技术创作一篇类似的作品，你会怎么做？

4.学生分组讨论，教师巡视指导。

（用时：10分钟）

【解决问题】

1.学生展示小组讨论成果，教师点评并解答疑问。

2.教师提出问题，引导学生运用所学知识解决问题。

（用时：10分钟）

【核心素养拓展】

1.学生分组，每组选择一个古代文学作品，运用信息科技手段进行创作。

2.教师巡回指导，鼓励学生发挥创意，提升信息素养。

3.学生展示作品，教师点评，总结本节课的收获。

（用时：10分钟）

【总结与作业布置】

1.教师总结本节课的重点内容，强调宋濂的文学风格和文章主旨。

2.布置作业：阅读《送东阳马生序》全文，撰写一篇读书笔记。

3.学生回顾课堂内容，准备作业。

（用时：5分钟）

【总计用时：45分钟】六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《宋濂年谱》：通过阅读宋濂的生平事迹，了解其成长背景和文学成就。

-《宋濂全集》：选取其中与《送东阳马生序》风格相近的文章，如《自叙》、《赠王生序》等，让学生对比阅读，深入理解宋濂的文学风格。

-《明史·宋濂传》：了解宋濂在明代的历史地位和影响，以及他在文学、历史、政治等方面的贡献。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅资料，了解宋濂的时代背景和文学成就，撰写一篇关于宋濂的简要传记。

-鼓励学生选择一篇与《送东阳马生序》风格相近的古代文学作品，进行阅读和分析，撰写一篇读书笔记。

-组织学生进行小组讨论，探讨古代文学与现代信息技术的结合点，设计一个与古代文学作品相关的数字化项目。

-学生可以尝试创作一篇以古代文学为题材的短文，运用信息科技手段进行创作和展示。

3.结合教材知识点，设计拓展活动：

-结合《送东阳马生序》中的“东阳马生”这一人物，让学生查阅相关资料，了解其历史背景和事迹，撰写一篇人物传记。

-通过对比《送东阳马生序》和其他古代文学作品，分析宋濂的文学风格特点，总结其文风的形成原因。

-组织学生进行古代文学作品的翻译练习，提高学生的语言表达能力和翻译技巧。

-学生可以尝试将古代文学作品改编成剧本或动画，通过创作实践加深对文学作品的理解。

4.建议学生利用图书馆、网络资源等途径，进一步拓展学习：

-学生可以阅读宋濂的其他作品，如《宋学士文集》、《宋濂诗选》等，感受其文学创作的多样性。

-通过观看与古代文学相关的纪录片、电影等，丰富对古代文学和历史的认识。

-鼓励学生参加学校或社区组织的文学讲座、读书会等活动，与同学们交流学习心得。七、板书设计①《送东阳马生序（节选）》

-作者：宋濂

-文章背景：宋代，文学家、史学家

-文章主题：表达对友人的劝勉和期望，反映作者对学问的尊重和对人生的感悟

②重点词句

①“东阳马生”：东阳（地名），马生（人名）

②“余幼时即嗜学”：嗜学（热爱学习）

③“余每读书，必手自笔录”：手自笔录（亲自抄写）

④“不敢稍逾约”：稍逾约（稍微超过约定）

⑤“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”：终日而思（整天思考），须臾之所学（片刻所学）

③文学风格特点

-倾向于叙述

-朴实无华，情感真挚

-语言精炼，富有哲理

④教学目标

-理解文章主旨和作者情感

-掌握重点词句的意义和用法

-感受宋濂的文学风格特点八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：通过播放相关视频或音乐，营造浓厚的古代文学氛围，让学生在轻松愉快的氛围中接触和学习《送东阳马生序》。

2.小组合作，互动交流：鼓励学生分组讨论，分享各自对文章的理解和感受，提高学生的参与度和合作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生对古代文学兴趣不高：在导入环节，部分学生对古代文学和宋濂的了解有限，导致他们对本节课的学习兴趣不高。

2.教学方式单一：在讲授新课环节，主要采用教师讲解的方式，学生参与度不够，影响了学生的学习效果。

3.课堂评价方式单一：在课堂提问环节，主要关注学生对知识点的掌握，忽视了学生的创新思维和表达能力。

反思改进措施（三）改进措施

1.丰富导入环节：在导入环节，可以加入一些与古代文学相关的趣味知识，如古代文学常识、名句等，激发学生的兴趣。

2.多样化教学方式：在讲授新课环节，可以采用多种教学方式，如小组讨论、角色扮演、案例分析等，提高学生的参与度和学习效果。

3.优化课堂评价方式：在课堂评价环节，不仅要关注学生对知识点的掌握，还要关注学生的创新思维和表达能力，鼓励学生积极思考、勇于表达。

4.加强与学生的互动：在课堂教学中，教师要注重与学生互动，关注学生的反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。

5.结合信息技术，创新教学模式：利用多媒体技术，将古代文学作品与现代信息技术相结合，提高学生的学习兴趣和参与度。例如，可以制作与《送东阳马生序》相关的P