聚焦民歌 音乐多棱镜 音乐创意园 音乐我能行教学设计-2025-2026学年初中音乐九年级上册沪教版

聚焦民歌音乐多棱镜音乐创意园音乐我能行教学设计-2025-2026学年初中音乐九年级上册沪教版主备人备课成员教学内容教材章节：九年级上册《聚焦民歌》

内容：本节课主要围绕民歌这一主题展开，包括对民歌的定义、分类、特点、代表作品等内容的学习。通过欣赏和分析不同地区的民歌，让学生了解我国民歌的丰富性和多样性，培养学生对民族音乐的热爱和传承意识。核心素养目标培养学生对民族音乐的审美感知，提升音乐鉴赏能力；增强文化自信，认识到民歌作为非物质文化遗产的价值；激发学生的音乐创造力，鼓励他们在音乐实践中表达个人情感；培养团队合作精神，通过小组活动共同探究民歌的魅力。教学难点与重点1.教学重点，

①民歌的分类与特点的识别：引导学生区分不同地区的民歌风格，理解其音乐特点，如旋律、节奏、歌词等。

②民歌代表作品的欣赏与分析：通过具体民歌作品的聆听和分析，让学生掌握音乐鉴赏的基本方法。

2.教学难点，

①民歌文化内涵的理解：帮助学生理解民歌背后的历史、文化和社会意义，提升学生的文化素养。

②民歌创新与改编的能力培养：引导学生尝试对民歌进行改编和创新，激发学生的音乐创造力。

③小组合作学习中的沟通与协作：在小组活动中，指导学生如何有效沟通、分工合作，共同完成民歌作品的分析和创作任务。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《聚焦民歌》教材，以便进行课堂阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如不同地区民歌的图片、民歌演奏的视频片段等。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供黑板或白板用于展示分析结果，确保教室环境适合学生进行音乐欣赏和讨论。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段具有代表性的民歌旋律，引导学生分享他们所知道的民歌故事或歌曲，激发学生对民歌的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾学生已知的民歌类型和特点，如劳动号子、山歌、小调等，为新课的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

1.民歌的定义和分类：介绍民歌的概念，讲解民歌的分类方法，如按地区、风格、主题等进行分类。

2.民歌的特点：分析民歌的旋律、节奏、歌词等特点，如旋律的起伏、节奏的紧凑、歌词的押韵等。

-举例说明：

1.展示不同地区的民歌代表作品，如《茉莉花》、《康定情歌》等，让学生直观感受民歌的魅力。

2.通过对比分析，让学生了解不同民歌之间的差异和联系。

-互动探究：

1.引导学生分组讨论，分析所选民歌的旋律、节奏、歌词等特点。

2.邀请学生分享他们的讨论成果，教师进行点评和总结。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

1.学生根据所学知识，选择一首自己喜欢的民歌，进行简单的分析。

2.学生尝试创作一段简单的民歌旋律或歌词，发挥自己的想象力。

-教师指导：

1.教师巡视课堂，关注学生的活动情况，给予必要的指导和帮助。

2.针对学生的创作，教师进行点评，鼓励学生发挥创意。

4.拓展延伸（约10分钟）

-邀请学生分享他们在课后收集到的民歌资料，如民歌的背景故事、演唱者介绍等。

-教师总结本节课的学习内容，强调民歌的重要性和价值。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结民歌的特点和分类。

-鼓励学生在日常生活中关注民歌，传承和弘扬民族文化。

6.课后作业（约10分钟）

-学生完成课后作业，包括：

1.撰写一篇关于民歌的短文，介绍自己最喜欢的民歌及其特点。

2.收集一首自己感兴趣的民歌，进行详细的分析和解读。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国民歌史》：这本书详细介绍了我国民歌的历史发展、风格特点和代表人物，有助于学生深入了解民歌的起源和演变。

-《民歌演唱技巧》：该书籍涵盖了民歌演唱的基本技巧和训练方法，对于有志于学习民歌演唱的学生来说是一本实用的参考资料。

-《中国民族音乐》：这本书系统地介绍了我国各民族的音乐特点、乐器和音乐文化，有助于学生全面了解我国民族音乐的多样性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试寻找家乡的民歌，了解其背后的文化内涵和故事，并通过网络、图书馆等途径收集相关资料。

-学生可以参与学校或社区组织的民歌演唱活动，亲身体验民歌的魅力，提高自己的音乐素养。

-学生可以尝试创作自己的民歌作品，发挥自己的想象力和创造力，将个人情感融入其中。

-学生可以关注我国民族音乐的现状和发展趋势，了解民族音乐在现代社会中的地位和作用。

-学生可以学习民族乐器，如二胡、笛子、琵琶等，感受民族音乐的独特韵味。

-学生可以参与民族音乐讲座、音乐会等活动，拓宽自己的音乐视野，提高自己的音乐鉴赏能力。典型例题讲解1.例题：分析民歌《茉莉花》的旋律特点。

解答：《茉莉花》是一首广为流传的民歌，其旋律特点如下：

-旋律线条优美，起伏较大，富有装饰性。

-旋律节奏规整，多采用四分音符和八分音符。

-歌词内容描绘了茉莉花的美丽，旋律与歌词情感相契合。

2.例题：比较《康定情歌》和《茉莉花》在节奏上的异同。

解答：

-《康定情歌》的节奏较为自由，节奏型多变，具有明显的山歌风格。

-《茉莉花》的节奏规整，以四分音符和八分音符为主，节奏型较为简单。

3.例题：分析民歌《小河淌水》的歌词特点。

解答：《小河淌水》的歌词特点如下：

-歌词语言朴实，富有诗意，描绘了小河流淌的景象。

-歌词运用比喻、拟人等修辞手法，使歌词更加生动形象。

-歌词情感真挚，表达了人们对美好生活的向往。

4.例题：探讨民歌《在那遥远的地方》的地理背景。

解答：《在那遥远的地方》是一首具有浓郁地域特色的民歌，其地理背景如下：

-歌词中提到的“遥远的地方”指的是我国的西部地区，如新疆、西藏等地。

-西部地区是我国民歌资源丰富的地区，拥有众多具有代表性的民歌。

5.例题：分析民歌《茉莉花》的演唱技巧。

解答：《茉莉花》的演唱技巧如下：

-注意气息的控制，保持声音的稳定。

-适当运用装饰音，如滑音、倚音等，使旋律更加优美。

-根据歌词情感，调整音色和音量，表达歌曲的意境。教学反思与总结今天上了关于民歌的课，心里有些感触，想和大家分享一下。

首先，我觉得今天的教学效果还是不错的。课堂上，学生们对民歌表现出浓厚的兴趣，尤其是在欣赏和分析《茉莉花》、《康定情歌》等作品时，大家都能积极地参与到讨论中来。这说明我在导入环节做得比较成功，通过播放民歌旋律和分享故事，激发了学生的兴趣。

在讲解新课的时候，我尽量用简洁明了的语言，结合具体的例子来讲解民歌的特点。我发现，当我在课堂上举例时，学生们的注意力会更加集中，这也让我意识到，举例教学在音乐课堂上的重要性。

不过，我也发现了一些不足。比如，在讲解民歌的分类时，有些学生还是显得有些迷茫。这可能是因为民歌的分类比较复杂，涉及到的知识点也比较多。所以，在今后的教学中，我需要加强对这一部分内容的讲解，让学生更好地理解。

另外，我在课堂管理上也存在一些问题。比如，在小组讨论环节，个别学生因为缺乏组织纪律，导致讨论效率不高。这说明我在课堂管理上还需要更加细致，要确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

在技能方面，我发现一些学生对于民歌的演唱技巧掌握得还不够熟练。例如，在演唱《茉莉花》时，有些学生的气息控制不够稳定，导致声音断断续续。针对这个问题，我计划在今后的教学中，增加一些声乐训练的内容，帮助学生提高演唱技巧。

情感态度方面，我觉得学生们对民歌的热爱和传承意识有所增强。在欣赏和讨论民歌时，大家都能表现出对民族文化的尊重和热爱。这一点让我感到欣慰，也让我更加坚定了在教学过程中融入文化教育的决心。

针对以上问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解复杂知识点时，可以采用分步骤的教学方法，将知识点拆分成若干小部分，逐一讲解。

2.加强课堂管理，确保每个学生都能参与到课堂活动中来，提高课堂效率。

3.增加声乐训练的内容，帮助学生提高演唱技巧。

4.在教学中融入更多的文化教育元素，让学生在欣赏音乐的同时，了解和传承民族文化。内容逻辑关系①民歌的定义与分类

①定义：民歌是民间口头创作的、具有地方特色的音乐形式。

②分类：按地区分类（如陕北民歌、江南民歌）、按风格分类（如山歌、小调）、按主题分类（如劳动号子、情歌）。

②民歌的特点

①旋律特点：旋律优美、起伏较大、富有装饰性。

②节奏特点：节奏规整、节奏型多变、具有地域特色。

③歌词特点：语言朴实、富有诗意、运用修辞手法。

③民歌代表作品

①代表性民歌：《茉莉花》、《康定情歌》、《小河淌水》等。

②作品特点：地域特色明显、情感真挚、富有代表性。

④民歌的文化内涵

①地理背景：反映特定地区的自然风光、风土人情。

②历史价值：承载着民族历史、文化和社会信息。

③文化传承：传递民族精神、促进文化交流。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现总体积极，大部分学生能够认真听讲，积极参与讨论。在欣赏民歌时，学生们表现出浓厚的兴趣，能够主动分享自己的感受和看法。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够根据所学知识，对民歌的特点、代表作品和文化内涵进行深入分析。每个小组都能够完成讨论任务，并展示出良好的团队合作精神。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我发现学生们对民歌的分类、特点和代表作品有一定的了解，但在分析民歌的文化内涵和演唱技巧方面，还有待提高。测试结果显示，学生们在选择题和简答题上的表现较好，但在创作性任务上的得分相对较低。

4.学生自评与互评：

学生们能够对自己的学习情况进行自我评价，同时也能够对他人的学习成果给予客观的评价。在自评中，学生们认识到自己在民歌欣赏和分析方面的不足，并表示将在课后进行改进。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价与反馈如下：

-针对课堂参与度：鼓励积极参与课堂讨论，提高课堂互动性。

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