Unit2 No Rules,No Order Section A Grammar Focus 说课稿 2024-2025学年人教版（2024）英语七年级下册

Unit2NoRules,NoOrderSectionAGrammarFocus说课稿2024-2025学年人教版（2024）英语七年级下册一、设计意图

本节课围绕人教版七年级下册Unit2NoRules,NoOrderSectionAGrammarFocus展开，旨在帮助学生掌握一般现在时态的构成和用法，并能运用到实际交际中。通过课堂活动，提高学生的英语语法运用能力和口语表达能力。二、核心素养目标

1.培养学生的语言意识，提高对英语语法结构的感知和运用能力。

2.增强学生的文化意识，通过学习不同文化背景下的规则和秩序，拓宽视野。

3.提升学生的思维品质，通过语法练习和讨论，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

4.增进学生的学习能力，培养学生自主学习和合作学习的能力。三、学情分析

七年级下册的学生正处于青春期，英语学习兴趣和能力参差不齐。本节课内容涉及一般现在时态，这是学生在小学阶段已接触过的语法点，但对其掌握程度不一。部分学生在语法知识方面有一定基础，能够理解一般现在时的构成，但在实际运用中往往存在混淆时态、语态使用不当等问题。此外，学生的口语表达能力相对较弱，缺乏在实际情境中运用英语的机会。在行为习惯方面，部分学生课堂参与度不高，依赖性强，对英语学习的兴趣和动力不足。这些因素对课程学习产生了一定影响，需要在教学中予以关注和引导，通过多样化的教学方法和实践活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语应用能力。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、黑板、教鞭

-课程平台：人教版英语七年级下册配套教学平台

-信息化资源：网络英语教学资源库、在线英语语法练习软件

-教学手段：实物教具（图片、卡片）、PPT课件、角色扮演道具、英语歌曲等五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般现在时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是规则和秩序吗？它们在我们的生活中扮演着什么角色？”

展示一些日常生活中需要遵循规则和秩序的场景图片或视频片段，让学生初步感受规则和秩序的重要性。

简短介绍一般现在时态的基本概念和它在英语中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般现在时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般现在时态的概念、构成和用法。

过程：

讲解一般现在时态的定义，包括其构成形式和时态标志词。

详细介绍一般现在时态的构成，使用图表或示意图帮助学生理解动词的变化规则。

3.一般现在时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般现在时态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的英语句子或段落，分析其中一般现在时态的使用。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一般现在时态在描述习惯、事实和普遍真理时的作用。

引导学生思考一般现在时态在日常生活和学习中的应用，以及如何正确使用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般现在时态相关的主题进行讨论，如描述日常活动、习惯或天气。

小组内讨论该主题的句子构造，并尝试用一般现在时态表达。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般现在时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括小组讨论的主题、句子构造和一般现在时态的应用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般现在时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的一般现在时态的概念、构成、用法和案例分析。

强调一般现在时态在英语学习和交流中的重要性，鼓励学生在日常生活中多练习和使用。

布置课后作业：让学生用一般现在时态描述自己的一天，如起床、上学、放学等，以巩固学习效果。

7.课后拓展活动（5分钟）

目标：培养学生的自主学习能力和创造力。

过程：

鼓励学生在课后寻找与一般现在时态相关的英语材料，如故事书、电影片段等，并尝试用一般现在时态进行复述或创作。

提供一些在线英语学习资源，如语法练习网站或应用程序，帮助学生进行自主学习和练习。六、知识点梳理

1.时态概念

-一般现在时态：表示经常性的动作、存在的状态或普遍真理。

-构成：主语+动词原形（be动词用am/is/are）。

2.动词变化规则

-规则动词：直接加s或es。

-第一类：在动词原形后加s（如play,walk,run）。

-第二类：在动词原形后加es（如teach,agree,live）。

-不规则动词：根据特定规则变化，需要特殊记忆。

-be动词：am,is,are。

-have/has：have,has。

-do/does：do,does。

-go：go,goes。

3.一般现在时态的用法

-描述习惯性动作：Iusuallygetupat7:00a.m.

-描述一般事实：TheEarthisround.

-描述客观真理：Waterboilsat100degreesCelsius.

-描述经常发生的事情：Shegoestoschoolbybuseveryday.

-描述职业和身份：Myfatherisadoctor.

4.一般现在时态的否定和疑问句

-否定句：在句首加donot(don't)或doesnot(doesn't)，然后是主语和动词原形。

-Idon'tlikeapples.

-Theydonotgotoschoolonweekends.

-疑问句：将be动词或助动词移到主语前。

-Doyoulikesports?

-Doesshehaveabrother?

5.一般现在时态的否定疑问句和反意疑问句

-否定疑问句：先陈述否定，再提问。

-Youdon'twatchTV,doyou?

-反意疑问句：陈述句部分用肯定形式，疑问部分用否定形式。

-Heplaysfootball,doesn'the?

6.一般现在时态的复合句

-主从句时态一致：如果主句是一般现在时态，从句可以用一般现在时态或现在进行时态。

-时间状语从句：当主句是一般现在时态时，时间状语从句可以用一般现在时态或一般将来时态。

7.一般现在时态的句子结构

-主语+be动词/助动词+表语：描述主语的特征或状态。

-主语+动词原形/第三人称单数动词+宾语：表示主语的动作或状态。

-主语+动词+宾语+宾补：表示主语使宾语发生或处于某种状态。

8.一般现在时态的练习

-完成句子：根据句意，用一般现在时态填空。

-改写句子：将陈述句改为否定句或疑问句。

-造句：根据给定的关键词或情景，用一般现在时态造句。

-完形填空：选择正确的动词形式填空，使句子通顺。七、教学反思与总结

哎，这节课总的来说还是收获挺大的。咱们来看看吧。

首先，我在导入环节用了日常生活中的例子，感觉孩子们挺感兴趣的。我看到他们的小眼神，那种好奇和探索的欲望，我觉得这节课已经成功了一半。不过，我也发现了一个问题，就是有几个孩子似乎对英语学习缺乏信心，我在提问的时候，他们回答问题的积极性不高。我想，这可能是因为他们对语法点的理解不够深入，导致在实际应用时自信心不足。

然后，在讲解一般现在时态的基础知识时，我尽量用简单的语言和图表来解释，尽量让每个孩子都能跟上。我发现，对于那些基础比较好的学生，他们能迅速掌握要点，但对于一些基础薄弱的孩子，可能还是有些吃力。所以，我打算在接下来的教学中，多准备一些辅助材料，比如视频、游戏等，来帮助他们更好地理解。

案例分析环节，我选择了几个贴近生活的例子，孩子们讨论得还挺热烈。看到他们分组讨论，互相帮助，我觉得这对他们的团队合作能力也是一个很好的锻炼。但是，我也发现有些小组在讨论过程中，没有很好地组织语言，导致表达不够清晰。所以，我需要在今后的教学中，加强他们语言表达能力的训练。

在课堂展示环节，孩子们的表现还是不错的，他们能够用一般现在时态来表达自己的想法。不过，也有几个孩子的表达不够流畅，这让我意识到，我们需要加强他们的口语练习。

最后，在课堂小结和布置作业时，我强调了一般现在时态的重要性，并鼓励他们在日常生活中多加运用。我希望