第2节 生活中的透镜说课稿-2025-2026学年初中物理人教版2024八年级上册-人教版2024

第2节生活中的透镜说课稿-2025-2026学年初中物理人教版2024八年级上册-人教版2024一、课程基本信息

1.课程名称：第2节生活中的透镜

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2025年10月20日上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生科学探究、逻辑推理、信息加工等核心素养。通过观察生活中的透镜现象，学生能够提出问题、设计实验、分析数据，培养科学探究能力；同时，通过理解透镜成像原理，学生能够学会运用逻辑推理进行问题解决，提升逻辑思维能力；此外，通过收集、处理信息，学生能够提高信息加工和交流能力，为后续物理学习打下坚实基础。三、教学难点与重点

1.教学重点，①

①掌握凸透镜和凹透镜的基本成像规律，能够识别和描述不同类型的透镜成像现象。

②理解透镜成像的原理，包括物体距离透镜的位置、成像距离、成像大小和成像性质之间的关系。

2.教学难点，①

①准确判断透镜的类型（凸透镜或凹透镜）以及物体在不同位置时的成像性质。

②理解并运用透镜成像公式，解决实际生活中的透镜成像问题，如相机、眼镜等光学器件的工作原理。

②将抽象的物理概念与具体的生活实例相结合，帮助学生建立透镜成像的直观模型，提高对透镜成像原理的理解和应用能力。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了人教版2024八年级上册物理教材。

2.辅助材料：准备与透镜成像相关的图片、图表，以及介绍透镜成像原理的科普视频。

3.实验器材：准备凸透镜、凹透镜、光屏、蜡烛等实验器材，用于演示和验证透镜成像规律。

4.教室布置：设置实验操作台，划分小组讨论区，确保学生能够进行分组实验和讨论。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“生活中的透镜”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你见过哪些透镜？它们是如何工作的？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解透镜的基本类型和成像特点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“生活中的透镜”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示生活中的透镜实例（如放大镜、眼镜），引出“生活中的透镜”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解凸透镜和凹透镜的成像规律，结合图片和图表，帮助学生理解成像原理。

组织课堂活动：设计小组实验，让学生通过实际操作观察不同类型透镜的成像情况。

解答疑问：针对学生在实验中遇到的问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组实验，观察并记录成像现象。

提问与讨论：针对实验中的现象，提出疑问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解透镜成像规律。

实验活动法：通过小组实验，让学生在实践中掌握透镜成像的原理。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解透镜成像的原理，掌握成像规律。

通过实践活动，培养学生的动手能力和观察能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置设计透镜成像实验方案或分析生活中透镜应用的作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与透镜成像相关的书籍、网站等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的透镜成像知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握方面

学生能够准确地识别和描述凸透镜和凹透镜的基本特性，如形状、厚度和成像规律。他们能够理解并运用透镜成像公式，计算出物体在不同位置时的成像距离、成像大小和成像性质。在课堂上，学生通过实验和讨论，加深了对透镜成像原理的理解，能够将理论知识与实际生活相结合，分析解释日常生活中的透镜现象。

2.技能培养方面

学生在实验操作技能方面得到了提升。通过亲手操作透镜实验，学生学会了如何正确使用实验器材，如何观察和记录实验数据，以及如何分析实验结果。这些技能对于他们今后学习其他物理实验课程和进行科学探究活动具有重要意义。

3.思维能力方面

学生在逻辑推理和问题解决能力上有了明显的进步。通过学习透镜成像规律，学生学会了如何运用科学方法分析问题，如何从实验现象中提炼出科学规律。这种能力的培养有助于学生形成科学的思维方式，提高他们的科学素养。

4.团队合作能力方面

在小组实验和讨论活动中，学生学会了如何与他人合作，如何分工协作，如何表达自己的观点并倾听他人的意见。这些合作能力的培养对于学生未来的学习和工作都具有重要的意义。

5.自主学习能力方面

通过课前预习和课后拓展学习，学生养成了良好的自主学习习惯。他们能够主动查找资料，提出问题，并尝试解决问题。这种自主学习能力对于学生终身学习和发展具有深远的影响。

6.信息技术应用能力方面

在本节课中，学生利用在线平台和多媒体资源进行预习和拓展学习，提高了信息技术应用能力。他们学会了如何利用网络资源获取信息，如何使用电子设备进行学习和交流。这些技能对于适应信息化社会具有重要作用。

7.实践能力方面

学生通过实际操作实验，将理论知识应用于实践，提高了自己的实践能力。他们学会了如何将理论知识与实际生活相结合，如何运用所学知识解决实际问题。

8.创新意识方面

在实验和讨论过程中，学生敢于提出自己的观点，勇于质疑，表现出较强的创新意识。这种创新意识的培养有助于学生成为具有创新精神和创新能力的人才。七、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.实验教学与生活实践相结合：在教学中，我尝试将抽象的物理知识与具体的生活实例相结合，让学生通过观察生活中的透镜现象来理解物理原理。例如，通过展示放大镜、眼镜等生活中的透镜，让学生直观地感受到透镜的应用，增强了学习的趣味性和实用性。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如图片、视频和动画，帮助学生更好地理解透镜成像的原理。通过动态演示透镜成像过程，让学生在视觉上更加直观地把握知识，提高了教学效果。

（二）存在主要问题

1.学生对实验操作的理解不足：部分学生在进行实验操作时，对实验原理和步骤的理解不够深入，导致实验结果不准确或无法达到预期效果。

2.学生参与度不高：在小组讨论和实验活动中，部分学生参与度不高，可能是因为对物理学科的兴趣不足或者缺乏合作意识。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和实验报告来评价学生的学习效果，缺乏对学生自主学习能力和创新思维的评估。

（三）改进措施

1.加强实验前的理论讲解：在实验前，我会更加详细地讲解实验原理和步骤，确保学生能够理解实验背后的科学道理。同时，我会设计一些引导性问题，帮助学生主动思考实验目的和预期结果。

2.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂活动中增加互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和积极性。此外，我会鼓励学生提出问题，鼓励他们发表自己的观点，营造一个开放、包容的课堂氛围。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我计划引入多元化的评价方式，如课堂表现、实验报告、小组合作评价、自主学习评价等。同时，我会关注学生的创新思维和问题解决能力，通过项目式学习等方式，培养学生的综合素养。通过这些改进措施，我相信能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。八、板书设计

1.透镜的种类

①凸透镜：中央厚，边缘薄，对光线有会聚作用。

②凹透镜：中央薄，边缘厚，对光线有发散作用。

2.透镜的成像规律

①物距u>2f：成倒立、缩小的实像，应用于照相机和