Unit 3 第2课时 Part A Let's learn＆Listen and do (教学设计)三年级英语上册同步高效课堂系列（人教PEP版-2024秋）

Unit3第2课时PartALet'slearn＆Listenanddo(教学设计)三年级英语上册同步高效课堂系列（人教PEP版-2024秋）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：三年级英语上册同步高效课堂系列（人教PEP版-2024秋）Unit3第2课时PartALet'slearn＆Listenanddo，包括学习字母组合“-ing”的发音规则和用法，以及与之相关的动词变化形式。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生已学过的动词形式有关，通过复习已学知识，帮助学生理解和掌握新学的“-ing”形式及其用法。二、核心素养目标1.培养学生的英语学习兴趣，激发他们对英语学习的积极性。

2.增强学生的英语语感，提高他们对语音、语调的感知和模仿能力。

3.培养学生的跨文化意识，通过学习不同文化背景下的语言表达，拓展学生的国际视野。

4.提升学生的英语思维能力，通过英语学习，提高学生的逻辑思维和问题解决能力。三、重点难点及解决办法1.重点：字母组合“-ing”的发音规则和动词变化形式。

解决办法：通过实物演示、动作表演和游戏活动，让学生直观地感受“-ing”的发音，并通过练习句型，强化学生对动词变化形式的理解和运用。

2.难点：正确运用“-ing”形式构成进行时态。

解决办法：设计情景对话，让学生在实际交流中运用进行时态，同时提供例句和句子结构分析，帮助学生理解和记忆。

3.重点：听力理解能力。

解决办法：通过反复听力练习，提高学生对英语材料的理解能力，并结合听后提问，检验学生的听力效果。

4.难点：区分“-ing”形式和动词原形。

解决办法：通过对比练习和分类整理，帮助学生区分两种形式，并通过反复练习，巩固记忆。

突破策略：结合多媒体教学手段，如视频、动画等，增强课堂趣味性，提高学生的学习兴趣和参与度。同时，通过小组合作学习，培养学生的合作精神和沟通能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解“-ing”发音规则和进行时态的构成，帮助学生建立知识框架。

2.演示法：通过动作和实物演示，让学生直观理解“-ing”的用法。

3.游戏法：设计互动游戏，如“SimonSays”等，让学生在游戏中练习和巩固知识。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示单词和例句，增强视觉效果。

2.音频播放：播放标准发音的音频，帮助学生纠正发音。

3.互动软件：使用在线学习平台或教学软件，提供互动练习和即时反馈。五、教学流程1.导入新课

-详细内容：首先，以一首与“ing”相关的英文歌曲作为热身活动，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。接着，展示一些日常生活中的“ing”形式动词图片，如“eating”、“running”、“jumping”，引导学生猜测这些图片所代表的动作，从而自然过渡到本节课的主题。

2.新课讲授

-详细内容：

1.讲解“-ing”的发音规则，通过示范和跟读，让学生掌握“-ing”的正确发音。

2.介绍进行时态的构成方法，以“am/is/are+动词ing”为例，结合具体例句，让学生理解进行时态的用法。

3.通过实物演示和动作表演，让学生直观感受“-ing”的用法，如展示“eating”时，同时做出吃东西的动作。

3.实践活动

-详细内容：

1.词语拼写练习：让学生根据所学“-ing”形式，拼写相关的动词，如“swimming”、“dancing”等。

2.句子完成练习：提供一些不完整的句子，让学生根据所学知识，填写正确的“-ing”形式动词，如“Yesterday,I_______(watch)TV.”

3.小组合作练习：将学生分成小组，让他们用“-ing”形式动词，创作一个简短的情景对话。

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

1.学生讨论如何将“-ing”形式动词应用于实际生活场景，如描述正在进行的动作或活动。

2.学生分享自己在日常生活中遇到的进行时态的例子，并分析其用法。

3.学生讨论如何正确运用“-ing”形式动词，避免混淆。

5.总结回顾

-内容：首先，教师带领学生回顾本节课所学内容，包括“-ing”的发音规则、进行时态的构成方法以及实际应用。然后，通过提问的方式，检查学生对知识的掌握情况，如询问“-ing”形式动词的发音和用法。最后，教师鼓励学生在课后继续练习，并布置相关的作业，以巩固所学知识。

教学流程用时：45分钟

备注：本教学流程旨在通过多种教学方法和手段，帮助学生掌握“-ing”形式动词的发音、构成和用法，提高学生的英语实际运用能力。在教学过程中，教师应密切关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学效果。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.发音能力的提升

2.语法知识的掌握

学生在学习过程中，掌握了进行时态的构成方法，即“am/is/are+动词ing”。通过具体的例句和练习，学生能够区分现在进行时和一般现在时，并在实际语境中正确使用进行时态。

3.词汇量的增加

学生通过学习本节课的内容，接触并学习了新的动词形式“-ing”，以及与之相关的词汇。学习后，学生的词汇量得到了扩充，能够更加丰富地表达自己的思想和感受。

4.交际能力的提高

学生在实践活动和小组讨论中，运用所学的“-ing”形式动词进行对话和创作，提高了他们的交际能力。学生在交流中能够更自然地描述正在进行的活动，增强了语言的实际应用能力。

5.语法意识的增强

6.学习兴趣的激发

7.团队合作能力的培养

在小组讨论和实践活动环节，学生需要与他人合作完成任务。通过这些活动，学生的团队合作能力得到了锻炼和提升，他们学会了倾听、沟通和协作。

8.自主学习能力的发展

本节课的学习过程中，学生需要自主完成拼写练习、句子完成练习等任务。通过这些任务，学生的自主学习能力得到了培养，他们学会了如何独立解决问题和完成任务。

9.逻辑思维能力的提高

在分析进行时态的用法和创作情景对话时，学生需要运用逻辑思维能力。通过本节课的学习，学生的逻辑思维能力得到了提高，他们在思考问题和表达观点时更加清晰和有条理。

10.文化意识的拓展

综上所述，通过本节课的学习，学生在发音、语法、词汇、交际、语法意识、学习兴趣、团队合作、自主学习、逻辑思维和文化意识等方面都取得了显著的效果。这些效果不仅体现在学生的英语学习上，也对他们综合素质的提升产生了积极影响。七、板书设计①本文重点知识点：

-现在进行时态（PresentContinuousTense）

-动词的“-ing”形式

-“am/is/are+动词ing”结构

②关键词：

-ingform

-PresentContinuous

-am/is/are

-doing

③例子句子：

-Iamreadingabook.

-SheiswatchingTV.

-Theyareplayingfootball.八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，如提问、回答问题和参与互动活动的频率。

-语音语调：评估学生的发音和语调是否准确，是否有改进的空间。

-专注力：注意学生在课堂上的注意力集中情况，以及是否能够跟随教学节奏。

2.小组讨论成果展示：

-团队合作：评价学生在小组讨论中的合作能力和沟通效果。

-创新思维：观察学生在讨论中是否提出了新的观点或创意。

-互动质量：评估小组成员之间的互动是否积极、有效。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过随堂测试评估学生对本节课重点知识点的掌握程度，包括发音、语法和词汇。

-应用能力：测试学生能否将所学知识应用到实际情境中，如完成填空、改错等练习。

-反馈时间：测试结束后，及时收集学生反馈，了解他们在解题过程中的困难和疑惑。

4.家庭作业完成情况：

-作业提交率：统计学生家庭作业的提交情况，确保学生完成作业。

-作业质量：评估学生家庭作业的准确性和完整性，提供针对性的反馈。

-改进空间：根据学生的作业情况，指出他们的弱点，并提供改进建议。

5.教师评价与反馈：

-针对发音：对于发音不准确的学生，提供具体的发音指导和练习建议。

-针对语法：对于语法错误，解释错误原因，并提供正确的语法结构示例。

-针对词汇：帮助学生扩充词汇量，推荐记忆和复习词汇的方法。

-针对课堂参与：鼓励积极参与课堂的学生，对表现不佳的学生提供更多参与机会。

-针对小组讨论：对小组讨论中的亮点给予肯定，对不足之处提出改进意见。

-针对随堂测试：根据测试结果，调整教学策略，确保学生能够掌握教学目标。

-针对家庭作业：对家庭作业的完成情况进行全面评估，针对每个学生的具体情况提供个性化的反馈。

教学评价与反馈的目的是为了了解学生的学习进展，及时发现和解决问题，同时鼓励学生持续进步。教师应定期与学生和家长沟通，分享学生的学习成果和改进建议，共同促进学生的全面发展。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《小熊学游泳》（TheLittleBearLearnstoSwim），这是一篇适合三年级学生的英语故事，讲述了小熊学习游泳的过程，其中包含了丰富的“-ing”形式动词，如“swimming”、“jumping”和“sitting”。

-视频资源：选择一些与日常生活相关的英语视频，如儿童英语歌曲或动画短片，这些视频通常包含大量“-ing”形式动词的使用，可以帮助学生更好地理解和模仿。

2.拓展要求：

-阅读材料：鼓励学生在家中阅读《小熊学游泳》，注意故事中“-ing”形式动词的用法，并尝试用这些动词描述故事中的场景。

-视频资源：学生在观看英语视频时，注意观察并记录视频中的“-ing”形式动词，尝试复述视频中的对话或情节。

-实践活动：学生可以尝试创作自己的小故事或对话，使用“-ing”形式动词来描述正在进行的动作，并邀请家人或朋友一起表演或朗读。

-词汇积累：学生可以收集并整理在阅读材料和视频中遇到的“-ing”形式动词，制作自己的词汇卡片，以便随时复习。

-家长参与：家长可以协助学生进行课后拓展，通过一起观看视频、讨论故事情节或阅读材料，增进亲子互动，同时帮助学生更好地掌握英语知识。

教师可提供以下指导和帮助：

-推荐阅读材料：为不同