1.1.2 调查周边环境中的生物 说课稿-2025-2026学年人教版生物七年级上册

1.1.2调查周边环境中的生物说课稿-2025-2026学年人教版生物七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以“调查周边环境中的生物”为主题，旨在通过实践活动，让学生了解生物与环境的关系，培养学生的观察能力、调查能力和实践能力。通过实地调查，让学生将所学知识应用于实际，增强对生物学科的兴趣和认识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、生物多样性意识和社会责任感。学生将通过实地调查，学会提出问题、设计调查方案、收集和分析数据，从而提升科学思维和问题解决能力。同时，通过观察和记录周边环境中的生物，增强对生物多样性的认识，培养对自然环境的尊重和保护意识。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：生物调查方法。强调如何设计调查方案，包括确定调查目的、选择调查对象、制定调查步骤等。

-重点二：生物观察与记录。教授学生如何通过观察生物的外部特征、生活习性等，进行详细记录。

-重点三：数据分析与结论。指导学生如何对收集到的数据进行整理、分析，并得出合理的结论。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：科学思维的培养。学生需要运用科学的方法进行观察和调查，这要求他们具备一定的逻辑思维和批判性思维能力。

-难点二：调查方案的制定。学生需要根据实际情况，设计合理的调查方案，这涉及到对环境因素的考虑和调查方法的创新。

-难点三：数据分析的准确性。学生在分析数据时，可能会遇到数据不准确或异常的情况，需要学会识别和处理这些数据。教学资源-软硬件资源：数码相机、录音笔、笔记本电脑、投影仪、实物标本、调查问卷模板

-课程平台：学校生物教学平台、网络教育资源库

-信息化资源：生物多样性图片库、在线调查工具、科学观察与记录软件

-教学手段：实地考察、小组讨论、案例分析、视频演示教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习《调查周边环境中的生物》一课，了解常见的生物种类及其生活环境。

设计预习问题：围绕《调查周边环境中的生物》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你所在社区有哪些常见的生物？它们的生活习性是怎样的？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习成果来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解常见的生物种类及其生活环境等知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下对某些生物生活环境的好奇或疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以收集这些成果来评估预习效果。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《调查周边环境中的生物》课题，激发学生的学习兴趣。例如，可以讲述一个科学家通过调查生物与环境的故事。

讲解知识点：详细讲解调查方法、观察技巧等知识点，结合实例帮助学生理解。如：讲解如何使用调查问卷，如何进行实地观察等。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握调查技能。例如，学生可以分组进行实地调查，记录生物种类和生活环境。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。如：解答学生在调查过程中遇到的问题，提供帮助和建议。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验调查知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《调查周边环境中的生物》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。如：让学生调查家附近的生物多样性，并撰写报告。

提供拓展资源：提供与《调查周边环境中的生物》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过参与“调查周边环境中的生物”这一活动，取得了以下方面的效果：

1.知识与技能的掌握

-学生能够识别并描述周边环境中常见的生物种类，如植物、动物、微生物等。

-学生掌握了调查方法的基本步骤，包括确定调查目的、选择调查对象、制定调查方案等。

-学生学会了如何使用调查问卷，能够根据调查目的设计合适的问卷内容。

-学生能够通过观察和记录，收集生物的详细信息，如外观特征、生活习性等。

-学生了解了数据分析的基本方法，能够对收集到的数据进行整理、分析，并得出结论。

2.思维与能力的提升

-学生培养了科学思维能力，学会了提出问题、设计实验、分析结果等科学研究的基本步骤。

-学生提升了观察能力，能够细致地观察生物的外部特征和行为习性。

-学生增强了问题解决能力，能够在调查过程中遇到问题时，通过查阅资料、讨论等方式解决问题。

-学生提高了团队合作能力，通过小组合作完成调查任务，学会了分工合作、交流沟通。

3.情感态度与价值观的培养

-学生增强了环保意识，认识到生物多样性的重要性，以及对环境保护的责任。

-学生培养了热爱自然、尊重生命的情感，对周边的生物产生了好奇心和保护欲。

-学生提升了社会责任感，认识到自己作为社区成员，应该参与到环境保护和生物多样性保护中来。

-学生学会了尊重不同的观点和意见，通过讨论和交流，学会了理解和包容。

4.实践与经验的积累

-学生通过实地调查，积累了实际操作经验，学会了如何在自然环境中进行观察和记录。

-学生学会了如何利用现代信息技术（如数码相机、录音笔等）辅助调查和记录。

-学生通过实践活动，了解了调查工作的辛苦和乐趣，增强了实践操作的信心。

-学生在调查过程中，学会了如何与他人合作，积累了团队合作的经验。

5.自主学习与探究能力的培养

-学生在预习阶段，通过自主阅读预习资料，提升了自主学习能力。

-学生在课堂上，通过参与讨论和实验，激发了探究欲望，学会了如何进行科学探究。

-学生在课后，通过完成作业和拓展学习，巩固了所学知识，提高了学习效果。

-学生在反思总结过程中，学会了自我评估，能够发现自己的不足并提出改进措施。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.体验式学习：在课程中，我尝试将课堂与实际环境相结合，让学生通过实地调查来体验生物学知识的应用。例如，让学生在校园或社区中进行生物调查，这样的体验式学习能够让学生更加深刻地理解生物与环境的关系。

2.小组合作探究：我鼓励学生以小组形式进行生物调查，这样的合作探究不仅能够培养学生的团队协作能力，还能激发他们的创新思维。在讨论和交流中，学生能够提出更多有创意的调查方案。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织：在组织实地调查时，我发现部分学生对于如何分组、如何分工不太明确，这导致了调查过程中的混乱。有些小组甚至无法完成既定的调查任务。

2.教学评价：在评价学生的调查报告时，我发现评价标准不够细化，导致部分学生的报告虽然内容丰富，但结构不够清晰，分析不够深入。

3.学生参与度：尽管我尝试了多种教学方法，但仍有部分学生对生物调查活动缺乏兴趣，参与度不高，这可能是因为他们对生物学本身不够感兴趣或者对调查活动不熟悉。

反思改进措施（三）改进措施

1.优化教学组织：在未来的教学中，我将更加明确地指导学生如何分组和分工，确保每个学生都能在调查中发挥作用。同时，我会提前准备详细的调查指南，帮助学生了解调查流程和注意事项。

2.细化教学评价：我将制定更具体的评价标准，包括调查报告的结构、内容、分析深度等方面，以便更全面地评价学生的调查成果。

3.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课前进行一些趣味性的生物学知识介