第 3 章《体液调节》单元教学设计 -2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1

第3章《体液调节》单元教学设计-2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1主备人备课成员教材分析第3章《体液调节》单元教学设计-2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1。本单元围绕人体内环境的稳态调节，重点介绍了体液调节的生理机制，包括神经调节和体液调节的特点、关系和调节作用。内容与课本紧密关联，符合教学实际，注重培养学生的科学思维和实践能力。核心素养目标培养学生运用生物学知识解释体液调节在维持人体稳态中的重要作用，提升学生的科学探究能力和生命观念。通过案例分析，增强学生的科学思维，使其能够理解复杂系统中的相互作用，培养严谨求实的科学态度和团队合作精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：高二学生已具备一定的生物学基础，包括细胞结构、代谢过程、神经调节等知识。然而，对于体液调节的概念、机制以及其在维持内环境稳态中的作用，学生可能还处于初步了解阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对生物学学科普遍保持一定兴趣，尤其对与人体健康相关的内容更感兴趣。学生在分析问题和解决问题方面具备一定能力，但需要进一步培养批判性思维和逻辑推理能力。学习风格上，部分学生可能偏向于通过实验和观察来学习，而另一部分学生可能更倾向于理论学习和阅读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解体液调节的复杂机制时可能会遇到困难，如难以将抽象的概念与具体实例相结合。此外，学生可能对神经调节和体液调节之间的关系感到困惑，需要通过实例和对比来加深理解。此外，学生的实验操作能力和数据分析能力可能不足，需要通过实践和指导来提高。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版选择性必修1《生物》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生直观理解体液调节的过程。

3.实验器材：根据需要，准备模拟体液调节实验的模型或材料，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以促进学生的互动学习和实践操作。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对体液调节的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道人体是如何维持内环境稳态的吗？体液调节在其中扮演什么角色？”

展示一些关于人体生理调节的图片或视频片段，让学生初步感受体液调节的魅力或特点。

简短介绍体液调节的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.体液调节基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解体液调节的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解体液调节的定义，包括其主要组成元素或结构，如激素、电解质等。

详细介绍体液调节的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解神经-体液-免疫调节网络。

3.体液调节案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解体液调节的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的体液调节案例进行分析，如胰岛素和胰高血糖素的相互作用。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解体液调节的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用体液调节知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与体液调节相关的主题进行深入讨论，如“如何通过饮食调节来维持血糖平衡”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对体液调节的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调体液调节的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括体液调节的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调体液调节在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用体液调节知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于体液调节的短文或报告，以巩固学习效果。

7.课后拓展（5分钟）

目标：鼓励学生将所学知识应用于实际，提升学生的创新能力。

过程：

提出一些与体液调节相关的实际问题，如“如何设计一个实验来研究某种激素的调节作用”。

鼓励学生思考并提出自己的解决方案，激发学生的创新思维。教学资源拓展1.拓展资源：

-人体生理调节的动画演示：通过动画形式展示神经调节和体液调节的过程，帮助学生直观理解两种调节机制之间的协同作用。

-激素作用机制的详细解析：提供关于不同激素（如胰岛素、肾上腺素等）的作用机制和调节途径的图文资料，帮助学生深入理解激素在体液调节中的作用。

-实验室实验视频：展示实验室中进行的体液调节相关实验，如血糖调节实验、激素水平测定实验等，让学生了解实验操作的步骤和注意事项。

-案例研究资料：收集一些与体液调节相关的临床案例，如糖尿病、高血压等疾病的成因和治疗方法，让学生了解体液调节在医学实践中的应用。

2.拓展建议：

-鼓励学生通过图书馆或在线数据库查阅相关文献，了解体液调节领域的最新研究成果。

-建议学生参加学校或社区的科学讲座，听取专家对体液调节的深入解读。

-组织学生参观医学实验室或生物技术公司，了解体液调节研究的实际应用。

-鼓励学生参与科研项目，如设计实验探究某种激素对血糖调节的影响。

-建议学生通过制作海报或撰写报告的形式，总结体液调节的知识点，并与同学分享。

-组织学生进行角色扮演活动，模拟医生与患者之间的对话，让学生学会如何运用体液调节知识进行健康咨询。

-鼓励学生关注与体液调节相关的新闻报道，了解其在疾病治疗和预防方面的最新进展。

-建议学生参加生物学竞赛或科研竞赛，将体液调节知识应用于实际问题解决中。

-组织学生进行小组讨论，探讨体液调节在环境保护和可持续发展中的潜在应用。

-鼓励学生撰写科普文章，向公众普及体液调节的知识，提高公众的健康意识。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们共同学习了体液调节这一重要的生物学主题。首先，我们了解了体液调节的基本概念，明确了它作为维持人体内环境稳态的重要机制。接着，我们详细探讨了体液调节的组成部分，包括激素、电解质等，以及它们在调节过程中的作用。通过案例分析和小组讨论，学生们对体液调节的实际应用有了更深入的理解。

在本节课的最后，我们强调了以下几点关键知识点：

1.体液调节与神经调节的关系：两种调节机制相互配合，共同维持内环境稳态。

2.激素的作用：激素通过体液运输，作用于特定的靶细胞或靶器官，调节生理功能。

3.体液调节的案例：通过具体案例，如血糖调节，让学生认识到体液调节在疾病预防和治疗中的重要性。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握程度，以下是一些检测题：

1.简述体液调节的基本概念及其在维持人体内环境稳态中的作用。

2.列举三种主要的体液调节激素，并简要说明它们的作用。

3.解释神经调节与体液调节之间的区别和联系。

4.分析血糖调节的原理，并说明胰岛素和胰高血糖素在其中的作用。

5.针对以下案例，提出可能的解决方案：

案例一：患者血糖水平持续升高，可能的原因及治疗措施。

案例二：患者出现低血压症状，可能的原因及治疗措施。内容逻辑关系①体液调节的基本概念与作用：

-重点知识点：体液调节的定义、功能。

-关键词：内环境稳态、激素、电解质、调节机制。

-重点句子：体液调节是维持人体内环境稳态的重要机制，通过激素和电解质的调节作用，实现生理功能的平衡。

②体液调节的组成部分与功能：

-重点知识点：激素的种类、作用机制、靶细胞或靶器官。

-关键词：激素分泌、信号传递、靶细胞、生理效应。

-重点句子：激素通过体液运输到达靶细胞或靶器官，激活特定的信号传递途径，产生相应的生理效应。

③体液调节