第九课 与老师同行教学设计-2025-2026学年小学心理健康五年级下册辽大版

第九课与老师同行教学设计-2025-2026学年小学心理健康五年级下册辽大版主备人备课成员教材分析第九课《与老师同行》教学设计-2025-2026学年小学心理健康五年级下册辽大版，本课旨在帮助学生建立与老师良好的沟通关系，提高学生的人际交往能力。通过活动引导学生理解老师的角色和期望，学习如何与老师和谐相处，培养学生的感恩意识和尊重他人的品质。教学内容与课本紧密相连，符合五年级学生的认知水平和心理发展特点。核心素养目标培养学生尊重他人、积极沟通、换位思考的素养；提高学生情绪管理能力，学会在遇到困难时寻求老师帮助；增强学生的自我保护意识，懂得如何保护个人隐私；激发学生对教师职业的尊重和敬仰，培养良好的师生关系。学习者分析1.学生已经掌握的知识：五年级学生在人际交往方面已有一定的基础，能够进行基本的沟通和表达。但在与老师交流时，可能存在一定的紧张情绪，对于老师的期望和反馈理解不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对新鲜事物充满好奇心，对于心理健康教育课程表现出较高的兴趣。学生在学习能力上表现出个体差异，有的学生善于表达，有的则较为内向。学习风格上，有的学生喜欢通过小组讨论来学习，有的则偏好独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能因为性格原因，在与老师交流时存在困难，如表达不自信、沟通技巧不足等。此外，学生可能对老师的期望和要求感到困惑，不知如何正确理解并满足。在面对批评时，部分学生可能产生抵触情绪，影响与老师的良好关系。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、笔记本电脑、音响设备。

2.课程平台：班级心理健康教育平台。

3.信息化资源：师生互动软件、心理健康教育视频、音频材料。

4.教学手段：角色扮演、小组讨论、案例分享、游戏互动。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.老师与学生互动，提问：“同学们，你们最喜欢的老师是谁？为什么？”

2.学生分享后，老师总结：“今天我们要学习的是《与老师同行》，让我们一起探索如何与老师建立良好的关系。”

3.展示主题图片，引发学生思考：“看到这张图片，你们想到了什么？”

二、新课讲授（用时10分钟）

1.讲解老师的角色和重要性，举例说明老师对学生的帮助和影响。

2.分析学生与老师交流的常见问题，如紧张、不自信等，并提出解决方法。

3.讲解尊重老师的意义，强调师生关系的重要性。

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：学生分成小组，分别扮演学生和老师，模拟课堂场景，体验与老师交流的过程。

2.案例分析：展示一个学生与老师沟通的案例，引导学生分析案例中存在的问题和解决方法。

3.游戏互动：进行“猜猜我是谁”的游戏，让学生在游戏中学会倾听和尊重他人。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：“如果你在课堂上遇到了困难，你会怎么做？”

2.举例回答：“如果你觉得老师的要求不合理，你会如何表达自己的观点？”

3.举例回答：“如果你和老师产生了误会，你会如何解决？”

-学生1：“我会主动找老师沟通，表达自己的困惑和想法。”

-学生2：“我会先冷静下来，思考问题的原因，然后再与老师交流。”

-学生3：“我会向同学寻求帮助，共同探讨解决问题的方法。”

五、总结回顾（用时5分钟）

1.老师引导学生回顾本节课的主要内容，强调与老师建立良好关系的重要性。

2.学生分享自己的学习心得，总结如何与老师和谐相处。

3.老师总结：“通过今天的学习，我们了解到与老师同行的重要性。希望大家在今后的学习和生活中，能够尊重老师，与老师建立良好的关系。”

4.布置课后作业：“思考一下，你如何与老师建立更好的关系？下节课分享你的想法。”

本节课重难点：

1.学会与老师沟通，克服紧张情绪。

2.理解老师的期望和要求，提高自我管理能力。

3.培养尊重他人的品质，建立和谐的师生关系。

教学用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-心理健康教育书籍推荐：《小学生心理健康教育指南》、《与孩子沟通的艺术》等。

-网络资源：国家教育资源公共服务平台、心理卫生协会官方网站等。

-视频资源：心理教育视频、师生互动案例解析等。

-活动案例：心理健康教育主题活动、校园心理剧等。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读相关心理健康教育书籍，了解更多的心理知识，增强自我认知和情绪管理能力。

-家庭互动：家长可以与孩子共同参与心理健康教育活动，增进亲子关系，同时学习如何更好地支持孩子的心理健康。

-社区实践：组织学生参与社区心理健康活动，如志愿者服务、心理讲座等，提高学生的社会责任感和同理心。

-校园文化建设：学校可以开展心理健康教育主题活动，如心理知识竞赛、心理剧表演等，营造良好的心理健康教育氛围。

-心理辅导服务：推荐学生和家长寻求专业的心理辅导服务，如学校心理咨询室、社会心理服务机构等，解决实际问题。

-在线学习资源：指导学生利用网络资源进行自主学习，如观看心理教育视频、参与在线心理课程等，丰富学习渠道。

-课外阅读：推荐适合小学生阅读的心理健康绘本，通过故事形式传递心理健康知识，提高学生的阅读兴趣。

-情绪管理训练：提供情绪管理技巧的练习材料，如情绪卡片、情绪日记等，帮助学生学会识别和调节自己的情绪。

-案例分析讨论：组织学生分析实际案例，讨论如何处理师生关系中的冲突和问题，提高学生的沟通能力和解决问题的能力。课堂1.课堂评价：

（1）提问评价：

在课堂教学中，通过提问的方式了解学生对知识的掌握程度。例如，在讲解“与老师同行”这一主题时，可以提出以下问题：

-你认为与老师建立良好关系的重要性是什么？

-你在以往的学习中遇到过哪些与老师沟通的困难？

-你认为如何才能更好地与老师交流？

（2）观察评价：

在课堂活动中，教师应密切关注学生的参与情况，观察学生在小组讨论、角色扮演等环节的表现。例如，在角色扮演活动中，教师可以观察以下方面：

-学生是否积极参与，是否能够主动承担责任？

-学生在表达自己的观点时，是否能够尊重他人？

-学生在遇到困难时，是否能够寻求帮助或独立解决问题？

（3）测试评价：

在课程结束后，教师可以通过测试来评估学生对知识的掌握程度。测试形式可以包括选择题、简答题和案例分析题等。例如，在测试中可以包含以下内容：

-与老师沟通的基本技巧

-师生关系的重要性

-情绪管理的方法

2.作业评价：

（1）作业批改：

对学生的作业进行认真批改，关注学生在作业中的表现。例如，在布置“与老师同行”主题的作业时，可以要求学生：

-写一篇关于自己与老师沟通经历的文章

-设计一份与老师沟通的方案

-分享自己在沟通中遇到的困难和解决方法

教师在对作业进行批改时，应关注学生的写作能力、沟通技巧和问题解决能力。

（2）作业点评：

在批改作业的基础上，教师应给予学生及时的反馈和点评。例如，在点评学生的文章时，可以指出以下方面：

-文章结构是否清晰，逻辑是否合理

-表达是否准确，是否有创新之处

-案例分析是否深入，是否具有启发性

（3）作业反馈：

在作业反馈中，教师应关注学生的进步和不足，提出改进建议。例如，在反馈学生的沟通方案时，可以提出以下建议：

-方案是否具有可操作性

-是否考虑了老师的立场和感受

-如何在实施过程中调整方案

总结：

课堂评价和作业评价是教学过程中不可或缺的环节。通过多种评价方式，教师可以全面了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。同时，通过有效的评价，教师可以鼓励学生继续努力，提高他们的学习效果。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《与老师同行》相关的心灵成长故事集，收录了多位学生与老师之间温馨的互动和成长的经历。

-视频资源：《教师的一天》系列纪录片，展示老师们的日常工作和辛勤付出。

-心理健康书籍：《孩子，请这样和老师说话》，一本专门针对小学生如何与老师沟通的指导书籍。

2.拓展要求：

-阅读材料要求：

学生可以选择阅读一本与《与老师同行》相关的书籍，通过故事了解不同学生与老师之间的互动，思考自己在与老师交流中可以学习到哪些经验。

阅读后，学生可以撰写一篇读书心得，分享自己的阅读感受和对师生关系的理解。

-视频资源要求：

学生可以观看《教师的一天》纪录片，了解老师的日常工作，体会老师的辛勤和付出，增强对老师的尊重和感激之情。

观看后，学生可以写下观后感，描述自己对教师职业的新认识，以及自己将如何更好地与老师相处。

-书籍阅读要求：

学生阅读《孩子，请这样和老师说话》，学习书中的沟通技巧和建议，尝试将这些技巧应用到实际生活中。

阅读后，学生可以准备一个简短的分享会，与同学们交流自己从书中学到的沟通方法，并讨论如何在现实生活中应用这些方法。

教师指导：

-教师可以提供阅读指南，帮助学生更好地理解阅读材料。

-对于学生的阅读心得和观后感，教师可以进行个别指导，解答学生的疑问，并鼓励学生进行深入的思考和讨论。

-教师可以组织班级讨论会，让学生分享自己的阅读和观看体验，促进学生的交流和反思。

-教师可以根据学生的阅读反馈，调整和优化今后的教学内容，确保课程与学生的实际需求相契合。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-与老师沟通的重要性

-学生与老师沟通的常见问题

-建立良好师生关系的技巧

②关键词：

-沟通

-尊重

-理解

-合作

-感恩

③重点句子：

-“与老师同行，是我们成长道路上不可或缺的一部分。”

-“尊重老师，就是尊重知识，尊重教育。”

-“良好的师生关系，是学生健康成长的基石。”教学反思教学反思是一种自我提升的过程，今天我想和大家分享一下这节课的反思。首先，我觉得我们这节课的主题《与老师同行》非常贴近学生的实际生活，它不仅教会了孩子们如何与老师相处，更是在培养他们的情商和社会责任感。

①课堂导入环节，我尝试通过提问和互动来激发学生的兴趣，让他们主动参与到课堂中来。我发现，学生们对于自己熟悉的老师话题都表现出很高的热情，他们在分享自己的老师时，眼神中充满了敬仰和感激。这个环节让我意识到，贴近学生生活经验的导入是吸引他们注意力的关键。

②在讲授新课的过程中，我注意到了几个问题。首先，有些学生对于老师的期望和要求理解不够，他们在回答问题时，往往只能说出一些表面的答案，缺乏深入的思考。这就要求我在今后的教学中，不仅要传授知识，还要引导学生学会思考，培养他们的分析能力和批判性思维。

③在实践活动环节，我安排了角色扮演和小组讨论，目的是让学生在模拟情境中学会如何与老师沟通。但在这个过程中，我发现部分学生还是存在一定的紧张情绪，他们在扮演学生角色时，表达不够自信，与老师的互动也不够自然。这让我反思，我们的实践活动是否需要更多的引导和鼓励，让学生在轻松的氛围中学会沟通。

④在小组讨论环节，学生们提出了很多有价值的观点，比如有的学生说：“与老师沟通时，我们要真诚，要表达自己的真实想法。”还有的学生说：“尊重老师，就是尊重他们的劳动成果。”这些观点让我感到欣慰，也让我意识到，通过课堂活动，学生们不仅学到了知识，更重要的是，他们的价值观得到了提升。

⑤在总结回顾环节，我让学生们分享了自己的学