（2024年秋季版）七年级历史下册 第18课 统一多民族国家的巩固和发展说课稿 新人教版

（2024年秋季版）七年级历史下册第18课统一多民族国家的巩固和发展说课稿新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《统一多民族国家的巩固和发展》

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2024年秋季学期

4.教学时数：1课时核心素养目标本节课旨在培养学生以下历史学科核心素养：

1.历史解释能力：通过分析统一多民族国家的巩固和发展的历史事件，学生能够理解国家统一的重要性及其历史背景。

2.历史理解能力：引导学生理解不同民族在国家统一进程中的地位和作用，增强对民族关系和民族政策的历史认识。

3.历史思辨能力：通过讨论历史人物和事件，培养学生的批判性思维，对历史现象进行辩证分析。

4.历史责任意识：让学生认识到维护国家统一和民族团结是每个公民的责任，增强民族自豪感和国家意识。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：统一多民族国家的形成过程。通过讲解秦汉时期、隋唐时期、元明清时期等不同朝代在统一多民族国家形成过程中的具体措施和影响，使学生理解统一的多民族国家的形成是一个历史发展的过程。

-重点二：民族关系与民族政策。强调各民族在统一多民族国家中的地位和作用，以及历代统治者采取的民族政策，如唐朝的羁縻府州制度、明朝的土司制度等，使学生认识到民族关系和谐对国家统一的重要性。

2.教学难点

-难点一：理解统一多民族国家的巩固措施。由于历史事件复杂，学生可能难以把握不同朝代在巩固国家统一过程中所采取的具体措施，如军事、政治、经济、文化等方面的政策。教师需通过实例分析，帮助学生理解这些措施背后的目的和效果。

-难点二：评价民族政策的影响。由于民族政策涉及多方面因素，学生对评价标准可能把握不准。教师应引导学生从历史角度分析民族政策对国家统一、民族关系、经济发展等方面的影响，培养学生辩证看待历史问题的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有《2024年秋季版》七年级历史下册教材，以便于课堂阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与统一多民族国家巩固和发展相关的历史图片、图表、视频等多媒体资源，如秦始皇统一六国的地图、唐朝民族融合的图片等，以增强教学的直观性和生动性。

3.教学工具：准备教鞭、白板或电子白板，以便于书写和展示教学内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，为小组合作学习提供空间；确保教室安静，便于学生集中注意力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示“万里长城”的图片，提问学生：“你们知道长城背后的历史故事吗？它为何能成为我国古代建筑的奇迹？”以此激发学生对历史学习的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾已学过的有关统一多民族国家形成的历史知识，如秦朝、汉朝的统一举措。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

a.秦汉时期的统一：讲解秦朝统一六国的历史背景、过程和意义，强调秦朝在统一多民族国家形成过程中的作用。

b.隋唐时期的统一：介绍隋朝和唐朝在统一多民族国家巩固和发展方面的措施，如推行科举制度、开疆拓土等。

c.元明清时期的统一：分析元、明、清三代在巩固国家统一方面的策略，如设置行省制度、实行民族政策等。

-举例说明：

a.以秦始皇统一六国的过程为例，讲解统一的多民族国家的形成。

b.通过唐朝与吐蕃、回纥等民族的交往，说明唐朝在民族关系处理上的成功经验。

-互动探究：

a.学生分组讨论，分析元朝设置行省制度的优点和不足。

b.讨论明清时期的民族政策对国家统一的影响。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据所学知识，绘制统一多民族国家形成的时间轴，梳理历史事件。

-教师指导：巡视课堂，解答学生在绘制时间轴过程中遇到的问题，引导学生总结历史规律。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调统一的多民族国家在历史发展中的重要地位和作用。

-强调学生应关注民族关系和民族政策，培养爱国主义精神。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后阅读任务，要求学生阅读《2024年秋季版》七年级历史下册第18课，思考以下问题：

a.统一的多民族国家在历史上有哪些重要作用？

b.如何看待历史上的民族政策？

-要求学生课后完成一篇关于“统一多民族国家的发展历程”的简短作文，字数不限。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《中国通史》中的相关章节，可以让学生进一步了解中国古代统一多民族国家的形成和发展历程。

-《中华民族发展史》节选，着重介绍不同历史时期民族关系和民族政策的演变，帮助学生从更广阔的视角理解统一多民族国家的形成和巩固。

-《史记》中关于秦始皇、汉武帝、唐太宗等历史人物的传记，通过阅读这些传记，学生可以深入了解这些历史人物在统一多民族国家发展中的作用和贡献。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以自主查找资料，了解古代中国的疆域变化，探究不同朝代在统一过程中采取的具体措施。

-通过网络资源或图书馆，学生可以研究中国古代的民族政策和民族关系，如羁縻府州制度、土司制度等，分析这些制度对国家统一的影响。

-组织学生进行小组讨论，分析统一多民族国家在历史上的重要作用，以及现代社会中民族团结的重要性。

-鼓励学生撰写小论文，探讨统一多民族国家的发展对当代中国的启示，以及如何维护国家统一和民族团结。

3.实践活动与项目

-组织学生参观历史博物馆或文化遗址，如长城、秦始皇兵马俑等，通过实地考察增强学生对统一多民族国家历史的直观感受。

-开展“走进历史人物”主题演讲比赛，让学生选择一位对统一多民族国家有重要影响的历史人物，进行深入研究并发表演讲。

-设计“古代民族关系模拟”游戏，让学生在游戏中体验古代民族间的交往与融合，理解民族团结的重要性。

4.跨学科学习

-与地理学科结合，让学生分析不同朝代的疆域变化，理解地理环境对国家统一的影响。

-与政治学科结合，探讨现代民族政策和民族关系的处理，引导学生关注国家民族政策的发展。

-与文学学科结合，阅读古代诗歌、散文等文学作品，感受古代民族融合的文化氛围。教学反思与总结今天的课，我觉得还是有不少收获的。首先，我觉得在导入环节，我通过展示长城的图片，激发了学生的兴趣，他们对于统一多民族国家的形成过程表现出浓厚的兴趣，这一点我觉得做得不错。

然后，在讲解新课的过程中，我尽量用生动的语言和具体的例子来讲解，比如在讲秦汉时期的时候，我用了秦始皇统一六国的故事，让学生能够更好地理解统一的意义。但是，我也发现了一些问题，比如在讲唐朝的民族政策时，由于涉及到的内容比较复杂，有些学生可能还是不太容易理解，这是我需要改进的地方。

在互动探究环节，我尝试让学生分组讨论，但发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对这个话题的熟悉度不够，或者是讨论的引导不够深入。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更好地设计讨论话题，激发学生的参与热情。

巩固练习环节，我让学生绘制了统一多民族国家形成的时间轴，这个活动让学生对历史事件的顺序有了更清晰的认识。不过，我也注意到，有些学生在绘制过程中遇到了困难，这说明我在教学过程中需要更多地关注学生的个体差异，提供个性化的帮助。

课堂总结时，我强调了统一多民族国家在历史上的重要作用，以及民族团结的重要性。我希望通过这样的总结，能够让学生对国家统一和民族团结有更深刻的认识。

至于作业布置，我布置了课后阅读和写作任务，希望学生能够通过自主学习和探究，进一步加深对统一多民族国家历史的理解。

第一，对于一些比较复杂的历史知识点，我需要更加耐心地讲解，确保每个学生都能理解。第二，我在课堂管理上还需要更加细致，比如如何提高学生的参与度，如何更好地引导学生进行讨论。第三，我需要更加关注学生的个体差异，提供个性化的教学方案。

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