七年级英语下册 Unit 2 What time do you go to school第五课时 Self Check说课稿（新版）人教新目标版

七年级英语下册Unit2Whattimedoyougotoschool第五课时SelfCheck说课稿（新版）人教新目标版主备人备课成员设计意图本课时以“SelfCheck”环节为教学重点，通过复习巩固七年级英语下册Unit2Whattimedoyougotoschool的相关知识，提高学生的综合运用能力。通过设计丰富的练习活动，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标1.语言能力：培养学生听、说、读、写英语的能力，提高对时间表达的理解和运用。

2.学习能力：通过自主学习，提高学生查找信息、整理信息、解决问题的能力。

3.文化意识：让学生了解不同文化背景下的时间观念，培养跨文化交流意识。

4.思维品质：通过讨论和合作，培养学生的批判性思维和创造性思维。

5.情感态度价值观：激发学生学习英语的兴趣，培养学生积极向上的学习态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级英语下册之前，已经学习了基础的英语语法、词汇和日常用语。对于时间表达，学生可能已经掌握了基本的时态和介词使用，但对于时间表达的精确性和多样性可能还处于初步了解阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生通常对新鲜事物充满好奇心，对于英语学习也有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够快速适应新的学习内容和教学方法。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉学习，如图表和图片，而另一些学生可能更擅长通过听觉和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在处理时间表达时可能会遇到以下困难：一是对复杂时间结构的理解，如半点后的分钟表示；二是不同时区的转换；三是口语表达中时间的连贯性和准确性。此外，学生可能对英语中的时间表达习惯和语境理解不够，导致在实际交流中表达不准确。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法结合互动问答，帮助学生理解复杂的时间表达规则。

2.设计角色扮演活动，让学生在实际情境中练习时间表达，提高口语表达能力。

3.利用多媒体资源，如视频、图片和互动练习软件，丰富教学内容，增强学生的学习兴趣。

4.通过小组讨论，鼓励学生分享自己的时间安排，培养合作学习能力和批判性思维。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在课前，教师通过学校在线学习平台发布预习资料，包括关于时间表达的基础知识PPT和相关的视频教程，让学生了解即将学习的时间表达规则。

设计预习问题：教师设计了一系列问题，如“你每天的时间安排是怎样的？”和“你如何描述一个活动的时间？”引导学生思考并预期能在课堂上讨论的时间概念。

监控预习进度：教师通过平台监控学生的登录记录和提交的预习成果，确保所有学生都有参与预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生在课前阅读预习资料，初步了解时间表达的基础知识。

思考预习问题：学生根据预习问题进行思考，并记录下自己的时间安排和理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交给教师，以供课堂讨论之用。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习资料和问题，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线学习平台实现预习资料的共享和监控。

作用与目的：

通过预习，学生能够对时间表达有初步的认识，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过播放一个关于学生日常作息时间表的视频，引出时间表达的重要性。

讲解知识点：教师详细讲解英语中不同时间表达的用法，如使用o'clock、past、to等。

组织课堂活动：教师设计了一个时间规划的角色扮演活动，让学生分组模拟制定日程表。

解答疑问：学生在活动中提出的问题，教师及时给予解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考时间表达的应用。

参与课堂活动：学生在角色扮演活动中积极互动，实践时间表达。

提问与讨论：学生就时间表达的使用提出疑问，并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解时间表达的规则。

活动教学法：通过角色扮演活动，让学生在实际情境中运用时间表达。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

通过课堂讲解和实践活动，学生能够熟练掌握时间表达的方法，提高实际运用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置一份包含时间表达练习的作业，要求学生在家练习并完成。

提供拓展资源：教师推荐相关的英语学习网站和视频，供学生课后自主学习。

反馈作业情况：教师批改作业，并针对学生的作业情况提供反馈。

学生活动：

完成作业：学生按照作业要求，在家练习时间表达。

拓展学习：学生利用教师推荐的资源进行自主学习，加深对时间表达的理解。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展资源，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生巩固学习成果，提高学习效率。

作用与目的：

通过课后作业和拓展学习，学生能够巩固课堂所学，提高英语实际应用能力。教学资源拓展一、拓展资源

1.时间表达的多样性：除了教材中提到的基本时间表达方式，还可以拓展以下内容：

-时间的顺序表达：例如，first,second,third,next,last等词汇的使用。

-不同时区的表达：介绍不同时区之间的时间差异，以及如何计算时区时间。

-特殊时间表达：如午睡时间、晚餐时间等特定活动的时间表达。

2.文化背景知识：探讨不同文化中对时间的不同看法和表达习惯，例如：

-东西方文化中时间的观念差异。

-不同国家的时间礼仪和约定。

3.时间的科学知识：介绍时间的起源、发展以及与日常生活相关的科学知识，如：

-地球自转和公转的基本原理。

-标准时间和夏令时的概念。

二、拓展建议

1.角色扮演活动：

-学生可以模拟在不同时区进行电话通话，练习时间表达的准确性。

-组织学生进行角色扮演，如机场安检员和旅客，练习描述和询问时间。

2.制作时间表：

-让学生制作个人一周时间表，包括上学、放学、课外活动等。

-学生可以使用不同的颜色和符号来区分不同的活动类别和时间段。

3.时间故事创作：

-鼓励学生创作以时间为主题的故事，如《时间的旅行者》。

-在故事中融入时间表达和时间的哲学思考。

4.时间知识竞赛：

-组织时间知识竞赛，包括选择题、填空题和判断题等。

-竞赛内容可以包括时间表达、时区知识、时间科学等。

5.时间日志：

-让学生记录自己一天的时间使用情况，包括学习、休息、娱乐等。

-分析时间日志，讨论如何更有效地管理时间。

6.时间相关的英语歌曲和视频：

-播放与时间相关的英语歌曲，如《HappyBirthday》等，让学生在音乐中学习时间表达。

-利用英语教学视频，如时间管理相关的TED演讲，增加学生的文化视野。

7.时间相关的英语阅读材料：

-提供关于时间管理和时间哲学的英语阅读材料，如《The7HabitsofHighlyEffectivePeople》中的时间管理章节。教学反思与改进亲爱的小伙伴们，今天我们来聊聊这节课的教学反思。首先，我想分享一下我对这节课的一些思考和感受。

首先，我觉得我们这节课的教学效果还是挺不错的。学生们对于时间表达的学习积极性很高，参与度也很高。尤其是在角色扮演和小组讨论的环节，大家都能积极地表达自己的观点，互相学习，互相启发。这让我很欣慰，也给了我很大的信心。

不过，在反思的过程中，我也发现了一些不足之处。比如说，在讲解时间表达的规则时，可能有些学生还是觉得有点困难，他们对于一些复杂的句子结构理解起来不是那么顺畅。这就让我意识到，我们需要在教学方法上做一些调整，比如可以采用更多的实例来帮助学生理解，或者通过图解的方式让他们更直观地看到时间表达的规则。

另外，我发现有些学生对于时间表达的应用还是不够灵活。他们在实际情境中可能不太知道如何运用所学知识。这就需要我们在课后拓展上做得更好，比如可以提供一些实际生活场景的案例，让学生在课后进行练习。

首先，我会尝试在讲解时间表达规则时，使用更多的实例和图解。这样可以帮助学生更好地理解抽象的概念。比如，我们可以用时钟的图片来展示小时、分钟和秒钟的关系，用日历来展示月份和日期的排列。

其次，我会在课后提供一些实际生活场景的案例，让学生在课后进行练习。这样不仅可以巩固他们在课堂上学到的知识，还可以提高他们的实际应用能力。比如，我们可以让学生设计一个家庭日程表，或者模拟一个商务会议的时间安排。

另外，我还会设计一些互动性更强的教学活动，比如时间表达接力赛、时间侦探游戏等，让学生在游戏中学习，在乐趣中提高。

最后，我会鼓励学生进行自我反思和同伴互评。通过反思自己的学习过程，学生可以更好地了解自己的优势和不足，从而制定出更有效的学习计划。而同伴互评则可以帮助学生从他人的角度看待问题，发现自己在表达上的问题，从而提高他们的表达能力。板书设计①本文重点知识点：

-时间表达的基本结构

-介词的使用（如：at,on,in,past,to,before,after等）

-时态的运用（如：一般现在时、一般过去时、一般将来时）

②关键词汇：

-o'clock

-past/to

-minute/hour

-morning/afternoon/evening

-