江苏省句容市二圣中学七年级生物下册 第9章 第3节 单细胞的生物体说课稿 （新版）苏科版

江苏省句容市二圣中学七年级生物下册第9章第3节单细胞的生物体说课稿（新版）苏科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）江苏省句容市二圣中学七年级生物下册第9章第3节单细胞的生物体说课稿（新版）苏科版教学内容分析1.本节课的主要教学内容为江苏省句容市二圣中学七年级生物下册第9章第3节“单细胞的生物体”。本节内容主要介绍了单细胞生物的特点、种类及其在自然界中的作用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在小学阶段已经接触过一些简单的生物知识，如植物、动物等。本节课将在此基础上，引导学生深入了解单细胞生物的特点和种类，帮助学生建立完整的生物知识体系。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等核心素养。通过学习单细胞生物的特点和种类，学生能够形成对生命多样性的认识，培养对自然界生物的好奇心和探索精神。同时，通过观察和分析单细胞生物的结构和功能，学生能够发展科学思维，学会运用科学方法进行探究。此外，学生将体会到生物在生态系统中的重要性，增强对生物多样性的保护意识，体现社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级之前，已经对生物有了一定的了解，如植物、动物的基本特征，以及一些常见的生物现象。在小学阶段，学生可能接触过简单的显微镜观察，对细胞有初步的认识。然而，对于单细胞生物的具体内容，学生可能了解较少，缺乏对其结构、功能和生态角色的深入理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对自然界中的生物多样性有着浓厚的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察、实验和讨论等方式学习新知识。在学习风格上，部分学生可能更倾向于直观的实验操作和观察，而另一部分学生可能更喜欢通过阅读和讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习单细胞生物时，可能会遇到以下困难：一是对显微镜观察技巧的掌握不够熟练，影响观察效果；二是对于单细胞生物的复杂结构和功能难以理解；三是对于生物分类和生态关系的概念可能感到抽象。因此，教师需要通过多种教学方法和实践机会，帮助学生克服这些困难。教学方法与策略1.教学方法：结合七年级学生的认知特点和课程内容，本节课将采用讲授法、讨论法和实验法相结合的教学方法。讲授法用于介绍单细胞生物的基本概念和特点，讨论法鼓励学生分享对单细胞生物的理解和观察，实验法则通过显微镜观察单细胞生物，增强学生的实践操作能力。

2.教学活动：设计“细胞观察挑战”角色扮演活动，让学生扮演科学家，通过小组合作完成对单细胞生物的观察和记录。此外，开展“生态系统中的单细胞生物”游戏，让学生在游戏中学习单细胞生物在生态系统中的作用。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示单细胞生物的图片和视频，辅助讲解其形态和结构；同时，准备显微镜和相关的实验材料，让学生通过实际操作加深对单细胞生物的认识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“单细胞的生物体”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“单细胞生物是如何进行营养摄取的？”、“单细胞生物在生态系统中有哪些作用？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解单细胞生物的基本概念和结构。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“单细胞的生物体”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示显微镜下的单细胞生物图片或视频，引出“单细胞的生物体”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解单细胞生物的结构、功能和生活习性，结合实例如草履虫、细菌等帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“显微镜观察单细胞生物”实验，让学生通过实际操作掌握观察技巧；同时，进行小组讨论，让学生分享预习成果和疑问。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“单细胞生物如何进行呼吸？”、“单细胞生物如何繁殖？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与实验和小组讨论，体验单细胞生物知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解单细胞生物的结构和功能。

实践活动法：设计“显微镜观察单细胞生物”实验，让学生在实践中掌握观察技巧。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解单细胞生物的结构和功能，掌握观察技巧。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“单细胞的生物体”课题，布置适量的课后作业，如绘制单细胞生物的结构图、撰写观察报告等，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与单细胞生物相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），如介绍微生物生态系统的纪录片，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的单细胞生物的知识和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展一、拓展资源

1.单细胞生物的多样性：介绍不同类型的单细胞生物，如原生生物、真菌、细菌等，以及它们在自然界中的分布和作用。

2.单细胞生物的研究方法：介绍显微镜观察、细胞培养、分子生物学等研究单细胞生物的方法和技巧。

3.单细胞生物在医学中的应用：介绍单细胞生物在医学诊断、疾病治疗和药物开发等方面的应用，如细菌耐药性研究、细胞疗法等。

4.单细胞生物与环境保护：探讨单细胞生物在环境保护中的作用，如水污染监测、土壤肥力评估等。

5.单细胞生物的进化与生态：介绍单细胞生物的进化历程和生态角色，以及它们在生态系统中的相互关系。

二、拓展建议

1.学生可以阅读《细胞世界探秘》等科普书籍，了解单细胞生物的多样性及其在自然界中的作用。

2.通过观看《生命奥秘》等纪录片，深入了解单细胞生物的科学研究和技术应用。

3.学生可以参加学校或社区组织的科学实验活动，亲自动手操作显微镜，观察和记录单细胞生物。

4.利用网络资源，如在线课程、科普讲座等，拓宽对单细胞生物知识的了解。

5.鼓励学生参与科研项目，如探究某一种单细胞生物的生存环境、生长条件等，培养科研兴趣和能力。

6.学生可以收集和分析与单细胞生物相关的科学论文，了解最新的研究进展。

7.组织学生开展小组讨论，分享对单细胞生物的认识和观点，提高合作能力和交流能力。

8.开展实践活动，如实地考察水源地、土壤样本等，观察和记录单细胞生物的生存状况。

9.设计科学实验，探究单细胞生物的代谢、繁殖等生命活动，培养实验设计和操作能力。

10.学生可以撰写关于单细胞生物的科普文章或报告，提高科学写作能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入信息技术：在教学中，我尝试将信息技术与单细胞生物的教学内容相结合，比如利用虚拟显微镜软件让学生在电脑上观察单细胞生物，这样可以提高学生的学习兴趣，同时也能够突破传统显微镜观察的局限性。

2.实践操作强化：我注重学生的实践操作能力培养，通过设计实验和观察活动，让学生亲自动手，这样不仅能够加深对知识的理解，还能够提高学生的动手能力和实验技能。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异：在教学过程中，我发现学生的生物基础知识参差不齐，这导致部分学生在理解单细胞生物的结构和功能时存在困难。

2.教学互动不足：虽然我设计了小组讨论和实验活动，但在实际操作中，学生的参与度和互动性并不高，有时课堂气氛较为沉闷。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生探究能力和创新思维的评估。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生基础差异，我将采用分层教学的方法，为不同层次的学生提供个性化的学习材料和指导，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.丰富教学互动：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上增加更多的互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和积极性。

3.多元化评价：我将尝试引入多元化的评价方式，如学生自评、互评、项目式学习成果展示等，以更全面地评估学生的学习成果和能力发展。

4.加强教学反思：定期进行教学反思，根据学生的反馈和自己的教学经验，不断调整和优化教学策略，确保教学效果的最大化。

5.拓展课外资源：鼓励学生利用图书馆、网络等资源进行自主学习，同时，我也将积极寻找和整合课外资源，如科普讲座、实地考察等，以丰富教学内容和形式。板书设计①单细胞生物的特点

-结构简单

-功能齐全

-个体微小

②单细胞生物的分类

-原生生物（如：草履