幼儿园教学教案设计：安全用书包

活动名称《安全用书包》是一节面向幼儿园大班儿童的安全教育主题活动，旨在通过生动有趣的教学方式，帮助幼儿了解书包的正确使用方法，掌握上下学途中及日常生活中与书包相关的安全知识。活动结合实物操作、情景模拟和互动游戏，引导幼儿认识书包结构、学会整理物品、规范背负姿势，并增强自我保护意识。整个活动以“我的书包我做主”为主线，贯穿认知、实践与情感体验三个维度，使幼儿在真实情境中提升安全行为能力。活动过程中注重个体差异，鼓励每位幼儿积极参与，表达自己的想法，培养良好的生活习惯和安全责任感。设计意图随着幼儿年龄增长，大班孩子即将步入小学阶段，独立上下学的机会逐渐增多，书包作为他们每天随身携带的重要工具，其使用安全问题不容忽视。然而，在日常观察中发现，部分幼儿存在书包过重、物品杂乱、单肩背负、奔跑时甩动书包等安全隐患行为。这些问题不仅影响身体发育，还可能在拥挤通道或楼梯间引发碰撞事故。因此，开展“安全用书包”主题教育活动具有现实必要性。本活动立足于《3-6岁儿童学习与发展指南》中“健康领域”的目标要求，强调幼儿应具备基本的生活自理能力和安全防护意识。通过系统化的教学设计，帮助幼儿从认识书包的功能出发，逐步理解如何科学使用书包，避免因不当使用带来的身体伤害和公共安全隐患。同时，活动融入了社会性发展内容，如遵守规则、尊重他人空间、团队协作等，促进幼儿全面成长。活动采用多感官参与的方式，包括视觉观察、触觉感知、动作模仿和语言表达，符合大班幼儿具体形象思维的特点。通过设置真实生活场景——如上学路上、教室门口、楼梯行走等，让幼儿在角色扮演中亲身体验不安全行为的后果，从而内化正确的做法。此外，教师还将借助绘本故事、动画短片和实物演示等多种媒介，增强教学的趣味性和感染力，激发幼儿主动学习的兴趣。更重要的是，本次活动不仅是知识传授，更是行为习惯养成的过程。通过反复练习和正向强化，帮助幼儿建立“轻装上阵、双肩背负、有序整理”的安全用包理念，并将这一习惯延伸至家庭和社区生活中。最终实现从“知道”到“做到”的转变，为幼儿顺利过渡到小学生活打下坚实基础。活动目标认知目标：幼儿能够准确说出书包的主要组成部分（如主袋、侧袋、背带、胸扣等），并能辨别哪些物品适合放入书包（如课本、文具盒、水杯），哪些不适合（如尖锐玩具、易碎品、过多零食）。在此基础上，理解书包过重对身体的危害，知道双肩背负比单肩更有利于脊柱健康。通过观看图片对比和教师讲解，幼儿能识别出五种常见的书包使用危险行为，例如边走路边翻找东西、把书包甩来甩去、在楼梯上背着重书包跳跃等，并能用自己的话解释为什么这些行为不安全。能力目标：幼儿能够在规定时间内独立完成一次书包整理任务，按照“大件在下、小件在上、常用物品放外袋”的原则分类放置物品；能在教师指导下正确调整背带长度，确保书包底部位于腰部以上、贴近背部；能在模拟情境中做出安全选择，如遇到人群拥挤时停下整理书包、上下楼梯时双手扶栏杆不拉扯书包。通过小组合作游戏“书包小卫士”，每位幼儿轮流担任检查员，使用检查表对同伴的书包背法进行评分并提出改进建议，锻炼观察能力与语言表达能力。情感与态度目标：幼儿在活动中表现出对自身安全的责任感，愿意主动提醒他人注意书包使用规范；在角色扮演环节中，能设身处地体会因他人不当使用书包而造成的不便或危险，产生共情心理；活动结束后，90%以上的幼儿能承诺“每天检查书包重量、不用书包打闹、走路时不低头翻包”，并在后续一周内持续记录自己的安全行为表现。通过集体宣誓和制作“安全书包承诺卡”，增强归属感与荣誉感，形成积极向上的班级安全文化氛围。活动准备为确保活动顺利实施，需提前做好充分的物质、环境与人员准备工作。首先，准备多种类型的书包实物共8个，包括常见双肩布质书包、带轮子的拉杆书包、单肩斜跨包以及卡通造型书包，用于展示不同款式及其适用场景。每种书包内部预先装入不同组合的物品，如课本、铅笔盒、玩具枪、玻璃瓶饮料、跳绳、湿毛巾、零食袋等，以便幼儿辨识安全与不安全内容。同时配备电子秤一台，现场称量各书包重量，直观呈现“过重书包”的概念。其次，制作配套教具若干：安全书包宣传海报4张，分别展示“正确背法”“禁止甩包”“楼梯安全”“整理示范”等内容，张贴于教室四周墙面；可移动式情境模拟区布置完毕，包含“校门口通道”“楼梯转角”“教室储物柜”三个微缩场景，配有软垫台阶、标志线和提示牌；准备头饰若干（小学生、老师、家长、交警），供角色扮演游戏使用。此外，打印《书包安全自评表》每人一份，包含“是否双肩背”“有无胸扣固定”“是否超重”“是否整洁”四项指标，供幼儿互评使用。多媒体资源方面，下载并调试好两段视频：一段是动画短片《小熊贝贝的沉重书包》，讲述一只小熊因书包太重导致腰酸背痛的故事；另一段是实拍儿童上下学途中因甩动书包撞到他人的案例集锦，经剪辑处理后保留关键画面，时长约2分钟。音响设备需提前测试音效清晰度，确保播放流畅。环境布置上，将教室桌椅重新排列成U型，中间留出足够活动空间，便于幼儿走动和表演。在地面贴上黄色箭头指示线，模拟人行道走向，增强情境真实性。每个小组桌面放置一个空书包和一套学习用品模型，供操作练习使用。教师还需准备奖励贴纸（星星、盾牌图案）若干，用于激励积极参与的幼儿。人员安排方面，主班教师负责整体组织与讲解，配班教师协助维持秩序、分发材料并拍照记录，保育员则在旁关注个别体弱幼儿的身体反应，防止过度弯腰或负重造成不适。活动前一日已通过家园联系栏通知家长，请幼儿带来自己的书包（若无可用替代品），并建议减少非必要物品携带。所有准备工作须在活动开始前30分钟全部就绪，确保流程无缝衔接。活动过程开始部分情境导入：教师播放一段清晨校园广播声效，伴随鸟鸣和脚步声，“同学们早上好！欢迎来到阳光小学，请大家有序进校，注意书包安全哦！”随后出示一张卡通校门图片，提问：“你们看，这是哪里？小朋友们背着什么？”幼儿预期回答：“学校！”“他们背着书包！”教师回应：“对啦，每天上学我们都离不开书包。今天我们就来聊聊——怎样安全地使用书包？”接着举起一个鼓鼓囊囊的书包，故意让它倾斜掉落几样东西，“哎呀！为什么会掉出来？这个书包有什么问题？”幼儿可能说：“东西没关好！”“太满了！”教师顺势引出主题：“那我们一起来当‘书包安全小侦探’，找出哪些做法是危险的，哪些是安全的。”所用教具：音响设备、校园音效音频、卡通校门图、实物书包（装满杂物）；时长：5分钟。激发兴趣：教师拿出一只毛绒小熊玩偶，介绍：“这是我们的朋友贝贝，他也有一只书包，但他最近总是喊背疼，我们一起帮他找找原因吧。”随即播放动画短片《小熊贝贝的沉重书包》（1分30秒）。观看后提问：“贝贝为什么不舒服？他的书包里有什么不该有的东西？”幼儿回答：“他带了沙包！”“还有铁罐！”教师总结：“没错，太重的东西会让我们的肩膀和背部受伤。所以我们一定要学会聪明地装书包。”所用教具：毛绒玩偶、投影仪、动画视频；时长：4分钟。基本部分认识书包结构与功能：教师拿出一个标准双肩书包，逐一分解讲解。“请大家看看，这个书包有几个口袋？”幼儿数后回答：“三个！”教师指出：“这是主袋，最大，放书本最合适；这两个侧面的小袋呢？可以放水杯或纸巾。”接着拉紧背带，“这两根带子要调到合适长度，让书包贴着背，不能吊在屁股上。”然后演示扣上胸扣，“这个小扣子很重要，跑步时不让书包晃动。”邀请两名幼儿上前触摸不同材质的背带，比较海绵加厚款与普通款的舒适度差异。再展示拉杆书包，“这种适合高年级哥哥姐姐，但不能在楼梯上拉，容易绊倒别人。”最后拿出单肩包，“谁能试试背一下？”一名幼儿尝试后表示“一边肩膀压得疼”，教师借机说明：“长期单肩背会导致身体歪斜，不利于生长。”所用教具：各类书包实物、放大镜（供观察缝线）、电子秤；时长：8分钟。判断安全与危险行为：教师出示四幅情境图卡片，依次展开讨论。第一张：男孩边走路边低头翻书包。“他在干什么？这样安全吗？”幼儿答：“找橡皮！”“不安全，会撞到人！”教师补充：“走路时要看路，需要找东西就停下来。”第二张：女孩在楼梯上跳跃，书包上下颠簸。“她在做什么？书包会不会甩出去？”幼儿：“跳台阶！”“可能会砸到后面的人！”教师强调：“上下楼梯必须手扶栏杆，书包要紧贴背部。”第三张：男孩用力甩动书包进入教室。“他像在甩流星锤一样，会发生什么？”幼儿笑答：“打到同学！”“打破窗户！”教师严肃指出：“书包不是玩具，不能用来打闹。”第四张：小女孩安静站立，双手放在身前，书包整齐背好。“她做得怎么样？”幼儿：“很乖！”“没有乱动！”教师表扬：“这才是安全榜样！”所用教具：情境图卡（塑封）、磁贴板、红绿标记贴纸（危险/安全）；时长：7分钟。实践操作与游戏体验：分组进行“书包整理挑战赛”。每组发放一个空书包和一套物品模型（课本、文具盒、水壶、跳绳、玩具车、饼干袋等）。教师宣布规则：“请你们在3分钟内把该带的东西放进书包，记住——大书在下，小件在外，危险品不带！”幼儿动手分类，教师巡视指导。完成后由配班教师逐一称重，超过3公斤的亮起警示灯（提前设定）。接着开展“安全小卫士”角色游戏：设置三条路径——平地通道、模拟楼梯、狭窄走廊。幼儿轮流扮演学生、老师、路人，演绎不同场景下的行为选择。例如，“你现在走在楼梯上，突然想喝水，怎么办？”预期动作：停下→靠墙站稳→单手打开侧袋取水→喝完继续走。教师即时反馈：“你记得先停步，真棒！”对于错误行为，如奔跑中开包，则立即叫停并重演正确方式。所用教具：物品模型套装、电子秤、情境路径标识、角色头饰；时长：10分钟。结束部分总结回顾：教师召集全体幼儿围坐成圈，“今天我们学到了哪些安全用书包的知识？”鼓励幼儿举手发言。预期回答包括：“不能背太重”“要双肩背”“走路不翻包”等。教师归纳三点核心：“第一，书包要轻；第二，背法要对；第三，行为要稳。”再次强调：“我们的脊柱像一棵小树苗，需要好好保护。”所用教具：无；时长：2分钟。承诺仪式：发放彩色卡纸，指导幼儿绘制“我的安全书包承诺卡”，写下或画出一条自己能做到的安全承诺，如“我不用书包打人”“我每天检查重量”。完成后贴在班级“安全树”展板上。全体起立宣誓：“我是书包安全小卫士，轻装上阵，文明背负，平安上学！”教师颁发“安全之星”贴纸作为鼓励。所用教具：彩纸、蜡笔、展板、贴纸；时长：3分钟。活动延伸活动结束后，安全教育不应止步于课堂，而应延伸至日常生活与家园共育之中。首先，在班级设立“书包安全监督岗”，每日早晨由值日生使用《书包安全自评表》抽查五名同伴的书包背负情况，记录结果并公布“本周安全之星”。此项举措不仅能巩固所学知识，还能培养幼儿的责任意识与同伴互助精神。每周五开展“书包减重日”，鼓励幼儿清空非必要物品，仅携带当日所需教材，教师协助称重并公示平均重量变化趋势图，形成良性竞争氛围。其次，推动家园协同管理。向家长发放《家庭书包使用建议书》，明确推荐书包重量不超过幼儿体重的10%（如20公斤体重的孩子，书包应≤2公斤），列出禁带清单（如刀具、玻璃制品、大量零食），并提供整理技巧图文指南。邀请家长拍摄孩子在家整理书包的短视频，上传至班级群共享，评选“最佳整理家庭”。同时组织一次“亲子书包检查日”，家长来园参与模拟演练，亲身体验错误背法带来的不适，增强配合度。再次，整合其他课程资源深化主题。在美术课上绘制“我心中的理想书包”，突出功能性与安全性设计；在语言课讲述原创故事《书包里的悄悄话》，拟人化表达物品诉求；在体育课增设“负重平衡走”小游戏，体验不同背负方式对身体的影响。通过跨领域融合，使安全理念渗透到幼儿一日生活的各个环节。最后，建立长期追踪机制。每月进行一次“书包安全回头看”问卷调查，收集幼儿自我报告的行为改善数据，结合教师日常观察记录，评估干预效果。对于仍存在频繁单肩背、超重等问题的个别幼儿，制定个性化辅导计划，联合保健医生给予专业建议。通过持续跟进，真正实现从短期教学到长期习惯养成的转化。备选延伸活动活动名称：《书包逃生演习》活动目标：让幼儿掌握火灾、地震等突发事件中快速卸下书包并用于自救的方法；提高应急反应能力和团队协作意识；消除对灾难的恐惧心理，增强安全感。活动步骤：（1）教师讲解紧急情况下书包的特殊用途，如挡住浓烟、垫脚攀爬、包裹头部防砸；（2）模拟火警铃响，幼儿迅速将书包从背上取下，抱在胸前弯腰撤离；（3）在安全区集合后，演示如何用书包顶住门缝阻隔烟气；（4）分组练习“书包护头蹲伏”动作，应对地震摇晃。教师指导要点：强调“先脱包再跑”的顺序，纠正幼儿慌乱中拖拽书包的现象；关注情绪波动大的孩子，及时安抚；确保场地无障碍物，防止踩踏。活动名称：《我的书包设计师》活动目标：激发幼儿创造力与工程思维，设计兼具美观与实用的安全书包；学会表达设计理念，提升语言组织能力；理解产品设计需考虑用户需求与安全标准。活动步骤：（1）展示市面上几种创新书包（反光条、GPS定位、减震背带）；（2）幼儿自由绘画设计图，标注功能部件；（3）小组分享作品，说明“为什么这样设计更安全”；（4）投票选出“最具创意安全书包”。教师指导要点：引导幼儿关注细节，如“夜间反光条位置”“紧急哨子安装处”；鼓励大胆想象，不限制材料类型；帮助梳理表达逻辑，使其描述条理清晰。观察记录表说明为科学评估本次活动成效，特制定《幼儿书包使用安全观察记录表》，涵盖六大观察要点：①书包背负方式（双肩/单肩/斜跨）；②背带调节合理性（过长/适中/过短