五年级下册语文金色的鱼钩教学实录

一、开篇语各位同仁，今天我将与大家分享部编版五年级下册语文课文《金色的鱼钩》的教学实录。这篇课文是一篇感人至深的革命传统教育课文，讲述了红军长征途中，一位老班长为了照顾三位生病的小战士过草地，不惜牺牲自己的感人故事。如何引导学生深刻理解课文内容，体会老班长的崇高精神，感受革命年代的艰辛与真情，是本课教学的重点与难点。下面，我将把课堂上的主要环节与师生互动情况呈现给大家，希望能与各位共同探讨，相互启发。二、教学目标1.知识与技能：认识并掌握本课生字词；有感情地朗读课文，把握课文主要内容，理清故事的起因、经过、结果。2.过程与方法：通过抓住人物的语言、动作、神态等细节描写，体会老班长的思想品质；学习运用联系时代背景、品读关键词句等方法理解课文重点难点。3.情感态度与价值观：感受老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质，体会革命先辈在艰苦环境中展现出的人间真情与革命乐观主义精神，珍惜今天的幸福生活。三、教学重难点*重点：理解老班长的言行，感受其崇高的精神品质。*难点：理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的深刻含义；体会作者通过具体事例表现人物品质的写作方法。四、教学准备*教师：制作PPT课件（包含长征背景资料、课文插图、重点词句等）、《长征组歌》片段。*学生：预习课文，查阅长征相关资料，初步了解时代背景。五、教学过程（一）创设情境，导入新课师：同学们，我们曾经学过不少关于红军长征的故事，谁能和大家分享一下你所了解的长征？（学生自由发言，简要回顾）生1：长征很艰苦，红军战士们爬雪山、过草地。生2：红军战士很勇敢，不怕牺牲。师：是的，长征是人类历史上的伟大壮举，它锻造了伟大的长征精神。今天，我们将要走进一篇发生在长征途中的感人故事，去认识一位可敬的老班长。（板书课题：金色的鱼钩）看到这个题目，大家有什么疑问吗？生3：鱼钩为什么是金色的？生4：这个金色的鱼钩有什么特殊的故事吗？师：同学们的问题很有价值。就让我们带着这些疑问，一同走进课文，去探寻这个“金色的鱼钩”背后的故事。（二）初读感知，梳理脉络师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字词可以请教同学或老师。同时，思考课文主要讲了一个什么故事？（学生自由朗读，教师巡视指导）师：看来同学们都读得很认真。课文中的生字词都掌握了吗？（出示生字词卡片，指名认读，纠正读音，如“颧骨”、“收敛”、“疙瘩”、“抽噎”等，并简要理解词义）师：谁能用几句话说说课文主要讲了一个什么故事？生5：课文讲了红军长征过草地时，一位老班长照顾三个病号，最后牺牲了的故事。师：概括得不错，抓住了主要人物和事件。如果能把老班长是怎样照顾病号的，以及故事的结果再简要说说就更完整了。生6：课文讲了红军长征过草地时，一位老班长接受任务，带着三个生病的小战士走出草地。他用一根缝衣针做成鱼钩钓鱼，自己却舍不得吃，最后因为饥饿牺牲了，他留下的鱼钩闪烁着金色的光芒。师：说得非常好！既简洁又完整。那么，这个故事是按照什么顺序展开的呢？请大家默读课文，试着用小标题的形式概括一下故事的主要情节。（学生默读思考，小组讨论后发言）生7：我认为可以分为：接受任务->艰难前行->钓鱼充饥->牺牲自己->珍藏鱼钩。师：这个梳理很清晰，抓住了故事发展的关键节点。就让我们循着这个脉络，深入走进老班长的故事。（三）品读感悟，体会真情师：老班长接受了什么任务？从课文哪些地方可以看出这个任务的艰巨性？生8：老班长接受的任务是照顾三个生病的小战士走出草地。课文里说“我们的病都很重，路又长，还要在这荒无人烟的草地上行军”，这说明任务很艰巨。师：你找得很准确。面对这样艰巨的任务，老班长是怎样做的呢？请大家细读课文第3到第19自然段，找出描写老班长言行、神态的句子，体会他是一个怎样的人，并在旁边写下你的感受。（学生自主学习，圈点勾画，教师巡视指导）师：谁来分享一下你的发现和感受？生9：我从“老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼”这句话中，体会到老班长很担心我们，他把我们的安危放在心上。师：“整夜整夜地合不拢眼”，这是一种怎样的焦虑和牵挂啊！老班长担心的仅仅是我们的身体吗？生10：他还担心完不成党交给他的任务，担心我们走不出草地。师：是的，他肩上扛着的是沉甸甸的责任。还有谁有新的发现？生11：我找到“他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩”。这里的“喜出望外”说明老班长找到了解决我们吃饭问题的办法，非常高兴。他用缝衣针做鱼钩，也体现了他的聪明和能干。师：一根普普通通的缝衣针，在老班长手中变成了希望的工具。这个“喜出望外”里，包含了多少不易和期盼啊！生12：我注意到“老班长端着热气腾腾的鱼汤给我们喝，自己却坐在一边啃着草根和我们吃剩下的鱼骨头”。我觉得老班长很伟大，他把仅有的一点食物都给了我们，自己却吃最难以下咽的东西。师：（声音低沉）同学们，当你们读到“啃着草根和我们吃剩下的鱼骨头”时，眼前仿佛出现了怎样的画面？心里是什么滋味？生13：我仿佛看到老班长艰难地咀嚼着又干又硬的草根，还有我们吃剩下的、没什么肉的鱼骨头。他一定很难受，我的心里也酸酸的。师：带着这种感受，我们再来读读这句话。（学生齐读，语气沉重）老班长为什么要这样做？当“我”发现真相后，老班长是怎么说的？生14：老班长说：“小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”他还说：“我们是革命队伍，就应该互相照顾。”师：注意到老班长说话时的语气和神态了吗？“他抬起头，望着夜色弥漫的草地，好久，才用低沉的声音说……”从“好久”和“低沉的声音”中，你体会到了什么？生15：我体会到老班长内心的痛苦和不舍，但他更希望我们能活下去，完成任务。师：他把生的希望留给了战友，把死的危险留给了自己。这是一种多么伟大的自我牺牲精神啊！当老班长奄奄一息的时候，他最牵挂的是什么？生16：他最牵挂的还是我们能不能走出草地，能不能把革命进行到底。他说：“你们一定要走出草地去！见了指导员，告诉他，我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得……”师：（板书：忠于革命舍己为人）老班长用自己的生命践行了对党的承诺，他的精神就像这草地上的星星之火，照亮了战友们前行的路。（四）精读品味，深化主题师：同学们，课文的题目是“金色的鱼钩”。这鱼钩真的是金色的吗？（生：不是，是长满了红锈的。）那作者为什么说它“闪烁着灿烂的金色的光芒”呢？生17：因为这个鱼钩代表了老班长的精神，这种精神是金色的，是宝贵的。师：说得真好！这红锈的鱼钩上，凝结着老班长怎样的精神光芒？生18：凝结着老班长忠于革命、舍己为人的精神。生19：凝结着老班长对战友的深厚情谊。生20：凝结着老班长的坚强意志和革命乐观主义精神。师：是的，这不仅仅是一个普通的鱼钩，它是老班长革命精神和崇高人格的象征。它虽然长满了红锈，但在我们心中，它永远是金色的，永远闪烁着人性的光辉。（播放《长征组歌》片段，营造氛围）师：当“我”把鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里时，心里会想些什么？生21：他会想，老班长，我们一定会记住您，我们一定会走出草地，完成您未竟的事业。生22：他会想，这个鱼钩是老班长留给我们最宝贵的财富，我们要把它珍藏起来，让后人也记住这位可敬的老班长。师：这个鱼钩，后来可能会被送到哪里？它会告诉人们什么？生23：它可能会被送到博物馆。它会告诉人们，曾经有一位老班长，为了革命胜利，为了战友，献出了自己的生命。我们今天的幸福生活来之不易。师：所以，作者说“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”。这光芒，穿越了时空，永远照耀着我们。（五）拓展延伸，情感升华师：同学们，学完了这篇课文，老班长的形象一定深深地印在了你的脑海里。如果让你用一句话来赞美老班长，你会说什么？（学生自由发言，表达对老班长的崇敬之情）师：老班长的故事只是长征路上无数感人故事中的一个。正是因为有千千万万像老班长这样的革命先烈，用鲜血和生命铺就了我们今天的幸福之路。作为新时代的少年，我们应该怎样做才能不辜负他们的期望呢？生24：我们要好好学习，掌握本领，将来报效祖国。生25：我们要珍惜今天的幸福生活，不浪费粮食。生26：我们要学习老班长的精神，乐于助人，团结同学。师：同学们说得都非常好。希望我们都能将这份感动与敬佩深藏心中，化为行动，努力成为一个对社会有用的人。（六）总结回顾，布置作业师：今天，我们一起走进了《金色的鱼钩》，认识了一位可敬的老班长。他用自己的生命诠释了什么是忠诚，什么是奉献。让我们永远铭记这位无名英雄，铭记那段艰苦卓绝的岁月。作业：1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.以“我想对老班长说”为题，写一段话，表达自己的感受。3.搜集更多长征故事，与家人或同学分享。六、板书设计金色的鱼钩（红锈）————（金色光芒）老班长：接受任务->钓鱼充饥->牺牲自己（忠于革命舍己为人关爱战友）（箭头指向）崇高精神永放光芒七、教学反思（简记）本课教学注重情境创设与情感体验，通过引导学生抓住关键词句品读感悟，较好地体会了老班长的精神品质。学生在朗读、讨论、感