上海市金山区九年级历史下册 第三单元 两极下的竞争 第10课 冷战与热战说课稿 北师大版

上海市金山区九年级历史下册第三单元两极下的竞争第10课冷战与热战说课稿北师大版一、教材分析

上海市金山区九年级历史下册第三单元两极下的竞争第10课冷战与热战，本课以冷战与热战为线索，引导学生了解冷战时期美苏两极对峙的历史背景、主要事件和影响，培养学生的历史思维和国际视野。内容紧扣教材，符合教学实际，有助于学生理解冷战与热战的历史意义。二、核心素养目标三、教学难点与重点

1.教学重点，

①冷战与热战的基本概念和背景；

②冷战时期的主要事件，如朝鲜战争、越南战争等；

③冷战与热战对国际关系和世界格局的影响。

2.教学难点，

①理解冷战与热战时期美苏两极对峙的复杂性和多变性；

②分析冷战与热战对全球政治、经济、文化等方面的影响；

③结合历史背景，培养学生对冷战与热战时期国际关系的辩证思考能力。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统的讲解，帮助学生建立冷战与热战的历史框架。

2.讨论法：组织学生就冷战与热战的影响进行小组讨论，提升分析问题的能力。

3.案例分析法：选取具体的冷战与热战案例，引导学生进行深入分析。

教学手段：

1.多媒体演示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示冷战与热战的历史场景。

2.网络资源整合：引导学生利用网络资源，拓展知识视野，增强学习兴趣。

3.互动式教学软件：运用互动式教学软件，提高学生参与度，活跃课堂氛围。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“冷战与热战的基本概念和背景”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解冷战与热战的基本概念、背景和主要特征。思考预习问题：针对预习问题，如“冷战与热战的主要矛盾是什么？”进行独立思考，记录自己的理解和疑问。提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解冷战与热战的历史背景，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放冷战时期的新闻片段，引出“冷战与热战”课题，激发学生的学习兴趣。讲解知识点：详细讲解冷战与热战的主要事件，如朝鲜战争、越南战争等，结合实例帮助学生理解。组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析冷战与热战对国际关系的影响。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对冷战与热战的理解。提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解冷战与热战的主要事件和影响。实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析历史事件的能力。合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解冷战与热战的历史事件和影响，掌握分析历史事件的方法。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与冷战与热战相关的分析题，要求学生结合所学知识进行论述。提供拓展资源：推荐相关历史书籍和纪录片，供学生进一步学习。反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。拓展学习：利用老师提供的拓展资源，如历史档案、地图等，进行进一步的学习和思考。反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。信息技术手段：利用网络资源，拓宽学生的知识视野。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的冷战与热战知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够准确理解冷战与热战的基本概念、背景和主要特征。他们对冷战与热战的历史事件，如朝鲜战争、越南战争、古巴导弹危机等，有了清晰的认识。学生能够识别冷战与热战时期的美苏两极对峙，以及双方在政治、经济、军事、文化等方面的对抗。

2.思维能力：

通过本节课的学习，学生的历史思维能力得到了提升。他们能够从历史的角度分析冷战与热战的原因、过程和影响，学会运用历史唯物主义观点看待问题。学生在讨论和活动中，能够提出自己的观点，并支持自己的论点。

3.分析能力：

学生在分析冷战与热战对国际关系的影响时，能够运用比较分析法、因果分析法等，深入探讨冷战与热战的历史意义。他们能够识别冷战与热战对全球政治、经济、文化等方面的影响，以及这些影响对世界格局的塑造作用。

4.情感态度价值观：

学生在学习冷战与热战的历史过程中，能够体会到历史的复杂性和多变性，以及对和平的渴望。他们认识到冷战与热战给世界带来的巨大破坏，从而更加珍惜和平，反对战争。学生能够形成正确的价值观，树立和平、发展、合作、共赢的国际观。

5.实践能力：

在本节课的实践活动环节，学生通过小组讨论、角色扮演等活动，提高了自己的实践能力。他们在实践中学会了如何与他人合作，如何表达自己的观点，如何解决问题。这些能力对于学生未来的学习和生活具有重要意义。

6.自主学习能力：

课前自主探索环节，学生通过预习，提前了解了冷战与热战的相关知识，培养了自主学习能力。他们在预习过程中，学会了如何查找资料、整理信息、提出问题。这种能力有助于学生终身学习。

7.合作学习能力：

在课中强化技能环节，学生通过小组讨论、角色扮演等活动，提高了合作学习能力。他们在合作中学会了倾听、尊重他人意见，学会了在团队中发挥自己的作用。这种能力对于学生未来的学习和生活具有重要意义。

8.反思总结能力：

在课后拓展应用环节，学生通过完成作业、拓展学习、反思总结等活动，提高了反思总结能力。他们能够对自己的学习过程和成果进行反思，找出不足，提出改进措施。这种能力有助于学生不断进步。七、教学反思与总结

嗯，今天这节课，咱们一起探讨了冷战与热战这一段历史。说实在的，这节课下来，我有一些收获，也有一些思考。

首先啊，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式，比如讲授法、讨论法、案例分析等。我发现，通过多媒体展示历史图片和视频，学生们对冷战与热战的背景和事件有了更直观的认识。特别是在讲解朝鲜战争、越南战争等具体案例时，我采用了角色扮演的方式，让学生们代入不同角色，体验历史的复杂性。这样的互动教学，让课堂气氛活跃了许多，学生们也更能投入其中。

不过呢，我也发现了一些问题。比如，在讲解冷战与热战对国际关系的影响时，有些学生对于历史的理解还不够深入，对一些概念和事件的理解还停留在表面。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生深入思考，提高他们的历史思维能力。

再来说说教学策略。我觉得我在课堂管理上做得还不错，学生们都能积极参与讨论，课堂纪律也相对较好。但是，我也发现，有些学生可能因为基础不同，对历史的兴趣和接受程度有所差异。这就需要我在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，采取分层教学，让每个学生都能有所收获。

至于情感态度价值观的培养，我觉得这节课还是取得了一些成效。学生们通过了解冷战与热战的历史，对和平有了更深刻的认识，对战争的残酷有了更直观的感受。这让我感到欣慰，也让我意识到，作为教师，我们不仅要传授