第一章《问题研究 如何看待农民工现象》教学设计 2023-2024学年高中地理人教版（2019）必修第二册

第一章《问题研究如何看待农民工现象》教学设计2023-2024学年高中地理人教版（2019）必修第二册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：第一章《问题研究如何看待农民工现象》教学设计

2.教学年级和班级：2023-2024学年高中地理高二年级

3.授课时间：2023年10月25日第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的地理实践力，通过实地考察或案例分析，使学生能够运用地理知识和技能分析农民工现象。

2.提升学生的区域认知能力，引导学生理解农民工现象背后的区域发展差异和城乡关系。

3.强化学生的综合思维，通过多角度分析农民工现象，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

4.增强学生的人地协调观，使学生认识到在区域发展中平衡人与自然、城乡关系的重要性。教学难点与重点1.教学重点，

①农民工现象的成因分析，包括经济、社会、政策等多方面因素；

②农民工现象对城乡发展的影响，包括对城市、农村以及农民工自身的影响；

③农民工问题的解决策略，如何通过政策调整、产业升级等途径改善农民工的生存状况。

2.教学难点，

①农民工现象的复杂性分析，如何引导学生全面认识农民工现象的多重影响；

②农民工问题的政策解读，如何帮助学生理解国家相关政策的背景和目的；

③城乡一体化背景下农民工问题的解决路径，引导学生思考如何在区域协调发展中实现农民工权益的保障。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、地理信息系统软件（GIS）、电子地图等。

-课程平台：学校地理教学平台、在线教育资源网站。

-信息化资源：农民工现象相关新闻报道、统计数据、政策文件等电子文档。

-教学手段：视频资料、图片展示、小组讨论、角色扮演等互动式教学方法。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示农民工在城市建设中的劳动场景图片，提问学生：“你们知道这些辛勤工作的劳动者是谁吗？他们在我们的生活中扮演着怎样的角色？”

-回顾旧知：引导学生回顾上一节课关于城市与乡村的知识，提问：“上节课我们学习了城市与乡村的对比，那么农民工现象与这一对比有何关联？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先介绍农民工现象的定义和特点，然后详细讲解农民工现象的成因，包括经济、社会、政策等多方面因素。

-举例说明：通过展示农民工在城市建设和生活中的具体案例，如建筑工地、家政服务、制造业等，帮助学生理解农民工现象的普遍性和重要性。

-互动探究：分组讨论农民工现象对城乡发展的影响，包括对城市、农村以及农民工自身的影响，引导学生从不同角度思考问题。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分组讨论，分析农民工问题的解决策略，如政策调整、产业升级等，并设计出具体的解决方案。

-教师指导：教师巡视各组，及时给予学生指导和帮助，确保学生能够正确理解问题并积极参与讨论。

4.案例分析（约20分钟）

-教师展示农民工问题的典型案例，如某地区农民工权益受损事件，引导学生分析问题产生的原因和解决方法。

-学生分组讨论，从政策、法律、社会等多个角度分析案例，并提出自己的观点和建议。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的主要知识点，强调农民工现象的重要性以及解决农民工问题的必要性。

-学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

6.课后作业（约10分钟）

-学生根据本节课所学内容，撰写一篇关于农民工现象的短文，要求结合实际案例进行分析和讨论。

-教师布置课后阅读任务，推荐相关书籍和文章，以拓宽学生的知识面。

教学过程中，教师应注重以下环节：

-注重激发学生的兴趣，通过多种教学手段吸引学生的注意力。

-引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

-注重理论与实践相结合，通过案例分析、小组讨论等方式，让学生在实践中掌握知识。

-关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助。

-课后及时批改作业，了解学生的学习情况，为下一节课做好准备。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解农民工现象的定义、成因、特点以及影响。

-学生能够区分农民工与城市流动人口、农村剩余劳动力的概念。

-学生能够识别并分析农民工现象在不同地区、不同行业的具体表现。

2.思维能力：

-学生能够运用地理知识分析农民工现象背后的经济、社会、政策因素。

-学生能够从多角度、多层次思考农民工问题，培养综合思维能力。

-学生能够通过案例分析和小组讨论，形成自己的观点和判断。

3.解决问题能力：

-学生能够提出农民工问题的解决策略，如政策调整、产业升级等。

-学生能够结合实际情况，设计出具体的解决方案，如改善农民工工作环境、提高农民工权益保障等。

-学生能够通过讨论和反思，不断优化自己的解决方案。

4.社会责任感：

-学生能够认识到农民工现象对社会的影响，增强对社会问题的关注。

-学生能够理解农民工的辛勤付出，培养同情心和尊重劳动的意识。

-学生能够积极参与社会实践，为改善农民工生活状况贡献自己的力量。

5.信息技术应用能力：

-学生能够利用电子地图、地理信息系统等工具分析农民工现象。

-学生能够通过在线教育平台获取相关资源，拓宽知识视野。

-学生能够运用多媒体技术制作课件，展示自己的研究成果。

6.团队合作能力：

-学生能够在小组讨论中积极表达自己的观点，尊重他人意见。

-学生能够与团队成员共同完成任务，培养协作精神。

-学生能够在团队合作中发挥自己的优势，提高团队整体效率。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国农民工：现状与挑战》一书，由某知名学者撰写，详细介绍了农民工群体的现状、问题及发展趋势。

-视频资源：《农民工的故事》纪录片，通过真实案例展现农民工的生活和工作状态，引发学生对农民工问题的关注和思考。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关书籍和观看纪录片，深入了解农民工现象。

-学生可以结合教材内容，分析书中或纪录片中提到的农民工问题，如就业、住房、子女教育等。

-学生可以尝试从不同角度思考农民工问题的解决方法，如政策调整、社会关怀、产业升级等。

-教师可提供以下指导：

-推荐阅读材料：除了《中国农民工：现状与挑战》外，还可以推荐《农民工子弟学校》等书籍，帮助学生了解农民工子女的教育问题。

-解答疑问：对于学生在阅读过程中遇到的问题，教师应及时解答，帮助学生更好地理解农民工现象。

-组织讨论：在下一节课前，组织学生进行小组讨论，分享阅读心得和观点，促进学生对农民工问题的深入思考。

-完成拓展作业：布置学生完成一篇关于农民工问题的调查报告或论文，要求结合实际案例进行分析和讨论。

-鼓励学生参与社会实践：组织学生参观农民工子弟学校、社区服务中心等，了解农民工的生活状况，为改善农民工问题出谋划策。教学反思教学反思

今天这节课，我们探讨了农民工现象，这是一个非常贴近生活的课题，也是社会关注的焦点。在回顾整个教学过程，我想分享一下我的几点反思。

首先，我觉得课堂的导入环节做得还不错。通过展示农民工在城市建设中的图片，学生们很快就进入了状态，对农民工现象产生了浓厚的兴趣。我发现，当学生们对某个话题感兴趣时，他们的参与度会大大提高，这也是我选择这个导入方式的原因。

在讲解新知的过程中，我尽量用通俗易懂的语言，结合实际案例，让学生们能够更好地理解农民工现象的复杂性。我发现，当知识点与实际生活相结合时，学生们更容易接受，这也让我意识到，地理教学不仅仅是传授知识，更是要让学生学会如何运用知识去分析现实问题。

在互动探究环节，我看到了学生们积极参与讨论的热情。他们从不同的角度分析了农民工现象，提出了自己的见解。这让我很高兴，因为这说明学生们已经能够运用所学知识去思考问题。但同时，我也发现有些学生对于农民工问题的理解还不够深入，这可能是由于他们的生活经验有限。因此，在今后的教学中，我需要更多地引导学生去关注社会现象，增加他们的生活体验。

在巩固练习环节，我让学生们分组讨论农民工问题的解决策略。这个环节的设计是为了让学生们将所学知识应用到实际中，但我也发现，有些小组在讨论过程中，对于一些策略的可行性讨论得不够深入。这可能是因为他们对相关政策的了解不够，或者是对问题的分析不够全面。所以，在今后的教学中，我需要更多地提供相关的背景知识，帮助学生更好地进行讨论。

在案例分析环节，我选择了几个具有代表性的农民工问题案例，让学生们进行分析。这个环节的设计是为了让学生们学会如何从案例中提取信息，并运用所学知识进行分析。我发现，学生们在分析案例时，能够提出一些有价值的观点，但同时也暴露出他们对政策法规