四年级上美术教学设计-字的联想-苏少版

四年级上美术教学设计-字的联想-苏少版主备人备课成员教学内容本节课的教学内容为苏少版四年级上册美术教材《字的联想》。主要包括认识汉字的基本结构和意义，学习如何通过观察、想象和创意将汉字与形象结合，进行创意联想的绘画练习。核心素养目标培养学生对汉字文化的认识和审美能力，提高学生的观察能力、想象力和创造力。通过汉字联想绘画，增强学生的艺术表现力和审美情趣，激发学生对传统文化的兴趣和热爱，培养他们的文化自信和民族自豪感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在四年级上学期已经学习了一些基本的美术知识和技能，如线条、形状、色彩的基本运用，以及简单的绘画技巧。对于汉字的认识，他们能够识别一些常见的汉字，但可能对汉字的结构和内涵理解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对美术课程通常保持较高的兴趣，尤其喜欢动手实践和创作。他们的动手能力逐渐增强，能够尝试不同的绘画工具和材料。学习风格上，有的学生喜欢独立思考，有的则偏好团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在汉字联想绘画中可能会遇到对汉字结构理解不深，难以将汉字与具体形象有效结合的问题。此外，创意构思和绘画技巧的运用也可能成为他们的挑战。部分学生可能因为对美术的不自信而犹豫不决，影响创作效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、打印机、彩色卡纸、画笔、水彩笔、毛笔等。

-课程平台：班级互动平台，用于展示学生作品和在线讨论。

-信息化资源：汉字结构图库、创意联想图片素材库、在线艺术教育平台。

-教学手段：实物展示、示范绘画、小组讨论、学生互评等。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.播放一段关于汉字起源和发展的视频，引导学生思考汉字的独特之处。

2.提问：“你们知道汉字是如何从甲骨文演变到现在的吗？”

3.学生分享自己的了解，教师简要总结。

4.提出问题：“今天我们要学习的是汉字的联想，你们能想到哪些有趣的汉字联想呢？”

5.学生自由发言，教师记录下一些有趣的联想。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**汉字结构讲解（5分钟）**

-展示汉字的基本结构图，讲解汉字的笔画、部首和结构。

-通过实例分析，让学生理解汉字结构的规律。

2.**创意联想介绍（5分钟）**

-展示一些优秀的汉字联想作品，引导学生观察和思考。

-讲解创意联想的基本方法，如观察、想象、组合等。

3.**示范绘画（5分钟）**

-教师现场示范如何将一个汉字进行创意联想绘画。

-逐步讲解绘画过程，强调创意和细节处理。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**小组讨论（5分钟）**

-学生分组讨论，选择一个汉字进行联想绘画。

-分组讨论中，教师巡回指导，解答学生疑问。

2.**绘画实践（10分钟）**

-学生根据讨论结果进行绘画实践。

-教师提供必要的帮助和指导。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.提问：“你们在绘画过程中遇到了哪些困难？”

2.学生分享自己的困难和解决方法。

3.教师总结并给出建议。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.教师展示学生的作品，邀请学生分享自己的创作思路和感受。

2.学生之间互相评价作品，提出改进建议。

3.教师点评，强调创意和技巧。

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.教师总结本节课的学习内容，强调汉字联想的重要性。

2.提出拓展任务：“课后，请同学们尝试用不同的汉字进行联想绘画，并分享到班级群里。”

3.学生自由讨论，教师鼓励学生发挥创意，课后继续探索。

**七、作业布置（3分钟**）

1.布置作业：“完成至少三幅汉字联想绘画作品，下周带来班级展示。”

2.学生记录作业，教师强调作业要求。

**教学过程设计结束**学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：

-学生能够识别并理解汉字的基本结构和意义，对汉字的部首、笔画和结构有了更深入的认识。

-学生能够运用所学的汉字结构和创意联想方法，创作出具有个人特色的汉字联想绘画作品。

2.**技能提升**：

-学生的绘画技能得到提升，包括线条的运用、色彩的搭配和绘画工具的使用。

-学生在创意联想方面有了显著的进步，能够将汉字与具体形象有效结合，展现出丰富的想象力。

3.**审美能力**：

-学生对汉字的艺术美感有了更深的体会，能够欣赏和评价汉字联想绘画作品的美感。

-学生的审美能力得到锻炼，能够从作品中感受到不同的艺术风格和创意表达。

4.**文化素养**：

-学生通过学习汉字的联想，加深了对中华文化的了解和认识，增强了文化自信。

-学生对汉字文化的尊重和热爱得到提升，愿意学习和传承中华优秀传统文化。

5.**问题解决能力**：

-学生在面对汉字联想绘画的挑战时，学会了如何观察、分析和解决问题。

-学生在创作过程中遇到困难时，能够主动寻求解决方案，培养了独立思考和解决问题的能力。

6.**合作与交流能力**：

-在小组讨论和绘画实践中，学生学会了与他人合作，共同完成创作任务。

-学生在分享作品和互相评价时，提高了交流能力和表达能力。

7.**创新意识**：

-学生在创作过程中，不断尝试新的创意和技巧，培养了创新意识。

-学生对艺术创作有了更深的兴趣，愿意探索和尝试不同的艺术形式。教学反思这节课下来，我觉得有几个地方挺有意思的，也有些地方我觉得还可以改进。

首先，我觉得导入环节挺成功的。通过播放视频，学生们对汉字的起源和发展有了更直观的认识，这激发了他们的兴趣。特别是提出“你们能想到哪些有趣的汉字联想”这个问题，孩子们积极性很高，他们的小脑瓜里充满了创意，这让我挺惊喜的。

然后，在讲授新课的时候，我发现一些学生对于汉字的结构理解还不够深入。我用了实例来讲解，但是可能还是有些抽象，他们可能需要更多的时间去消化和理解。所以，我打算在接下来的课里，通过更多的实践来帮助他们巩固这些知识。

在示范绘画环节，我尽量简化了步骤，让学生能跟得上。但是，我发现有的学生还是有点迷茫，不知道从哪里下手。这可能是因为他们的绘画基础不够扎实。所以，我需要考虑在接下来的课程中，加入一些基础的绘画技巧训练，帮助学生打下更好的基础。

巩固练习的时候，我发现学生们在小组讨论中表现得非常积极，他们能够互相启发，共同进步。但是，我也注意到，有些学生因为性格内向，不太愿意发言。我需要在今后的教学中，更多地鼓励他们，创造一个更加开放和包容的学习氛围。

课堂提问环节，孩子们回答得都很认真，但是有些问题可能过于简单，没有很好地激发他们的思考。我需要调整问题的难度，让他们在回答问题的过程中，能够更深入地思考。

在师生互动环节，我尝试让学生们展示自己的作品，并互相评价。这个环节很受欢迎，孩子们在评价别人作品的同时，也在反思自己的创作。但是，我也发现，有些学生的评价不够具体，可能需要我在今后的教学中，更具体地指导他们如何进行有效的评价。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，参与度高。大部分学生能够认真听讲，积极回答问题，对汉字联想绘画的兴趣浓厚。但在课堂互动中，部分学生表现出一定的内向，需要教师在今后的教学中给予更多的鼓励和关注。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够积极参与，提出自己的观点，并与组内成员共同完成创作。在展示成果时，学生们能够自信地介绍自己的作品，并表达出对汉字联想的理解。然而，部分小组在展示过程中，语言表达不够流畅，需要进一步训练。

3.随堂测试：

随堂测试旨在检验学生对汉字结构和创意联想方法的掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够正确识别汉字结构，并能够运用所学方法进行简单的联想绘画。但仍有部分学生在测试中表现出对汉字结构的理解不够深入，需要加强基础知识的巩固。

4.学生自评与互评：

学生在课后填写了自评表，对自己的课堂表现、作品创意和绘画技巧进行了评价。同时，学生们还进行了互评，对同伴的作品提出了建设性的意见。通过自评和互评，学生们能够认识到自己的优点和不足，为今后的学习提供了方向。

5.教师评价与反馈：