第12课《渔家傲·秋思》说课稿-2023-2024学年统编版语文九年级下册

第12课《渔家傲·秋思》说课稿-2023-2024学年统编版语文九年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课内容选自2023-2024学年统编版语文九年级下册，第12课《渔家傲·秋思》。本课主要学习宋代诗人范仲淹的词作《渔家傲·秋思》，通过分析词中的意象、情感和艺术特色，引导学生体会诗人对家乡的思念之情，同时学习古典诗词的鉴赏方法。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括文化自信、审美创造和语言建构与运用三个方面。首先，通过学习《渔家傲·秋思》，引导学生感受古代诗词的文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感。其次，培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，提升艺术鉴赏素养。最后，通过诗词的学习，强化学生的语言文字运用能力，提高文学素养。学情分析本节课面对的是九年级的学生，他们已经具备了一定的语文基础和阅读能力。在知识层面，学生对古典诗词有一定的了解，但普遍存在对诗词背景、意象、情感理解不够深入的问题。在能力方面，学生的分析鉴赏能力有待提高，对于诗词的品读和解读能力相对较弱。在素质方面，学生的情感体验能力和审美情趣有待培养，对诗词的审美价值认识不足。

从行为习惯来看，部分学生在课堂上参与度不高，缺乏主动思考和表达的习惯。此外，学生在日常学习中存在依赖教材、忽视课外阅读的现象，这影响了他们对诗词文化的深入理解和欣赏。

针对以上情况，本节课的教学设计将注重以下几点：首先，通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。其次，通过引导性问题，引导学生深入思考，培养分析鉴赏能力。再次，通过拓展课外阅读，丰富学生的诗词文化知识，提升审美情趣。最后，通过小组合作学习，培养学生的团队协作精神和表达能力。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的讲解，引导学生理解《渔家傲·秋思》的创作背景和艺术特色，同时鼓励学生发表自己的看法，培养他们的思辨能力。

2.设计互动式教学活动，如组织学生进行诗词朗诵比赛，通过角色扮演来体验诗人情感，以及分组讨论诗词中的意象和修辞手法，提高学生的参与度和互动性。

3.利用多媒体技术展示诗词相关的图片、视频和音乐，帮助学生直观感受诗词的氛围和意境，同时结合网络资源，拓展学生的知识视野。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《渔家傲·秋思》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们是否曾有过思念家乡的情感？今天我们要学习的《渔家傲·秋思》就是一首表达这种情感的古诗词。你们知道这首诗的作者是谁吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于秋天景色的图片或视频片段，让学生初步感受秋天的气息和诗中的情感。

简短介绍《渔家傲·秋思》的创作背景，包括诗人范仲淹的生平事迹和写作背景，为接下来的学习打下基础。

2.《渔家傲·秋思》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《渔家傲·秋思》的基本概念、组成部分和艺术特色。

过程：

讲解《渔家傲·秋思》的定义，包括其主要表达的情感和艺术手法。

详细介绍诗中的意象、修辞手法和韵律特点，使用图表或诗句展示，帮助学生理解。

3.《渔家傲·秋思》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《渔家傲·秋思》的特性和重要性。

过程：

选择《渔家傲·秋思》中的几个关键诗句进行分析，如“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意”。

详细介绍这些诗句的背景、特点和意义，让学生全面了解诗中的意境和情感。

引导学生思考这些诗句对表达思乡之情的作用，以及如何在日常生活中运用类似的诗句来表达自己的情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《渔家傲·秋思》相关的主题进行讨论，如“如何通过诗词表达思乡之情”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《渔家傲·秋思》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《渔家傲·秋思》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《渔家傲·秋思》的基本概念、艺术特色和情感表达。

强调《渔家傲·秋思》在古典诗词中的地位和价值，鼓励学生进一步探索古典诗词的魅力。

布置课后作业：让学生尝试创作一首表达思乡之情的诗词，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-范仲淹生平及文学成就介绍：通过查阅相关书籍或网络资料，了解范仲淹的生平经历、政治主张及其在文学上的贡献，特别是他的诗词创作。

-宋代词坛背景：研究宋代词坛的发展历程，了解词作为一种文学体裁在宋代的社会地位和艺术特点。

-秋天的文化内涵：探讨秋天在古代文学中的象征意义，以及秋天与思乡情感的联系。

-古代诗词鉴赏方法：学习一些基本的诗词鉴赏方法，如意象分析、情感解读、韵律欣赏等。

2.拓展建议：

-阅读范仲淹的其他诗词作品，如《苏幕遮·怀旧》、《江城子·密州出猎》等，对比分析其不同作品中的情感表达和艺术风格。

-观看与宋代词相关的纪录片或影视作品，如《大宋词坛》，通过影像资料了解宋代词人的生活环境和创作背景。

-参加学校或社区组织的诗词鉴赏讲座，听取专家学者对古典诗词的解读，拓宽自己的知识视野。

-创作自己的诗词作品，尝试运用所学的鉴赏方法，表达自己的情感和思想。

-收集整理关于秋天的诗词，进行对比阅读，分析不同诗人对秋天的不同感受和表达方式。

-通过网络资源或图书馆查阅，了解古代诗词在音乐、绘画等其他艺术形式中的应用和影响。

-参与诗词朗诵或创作比赛，将学习成果转化为实践，提高自己的文学素养和表达能力。

-与同学组成学习小组，共同研究古典诗词，互相交流学习心得，共同进步。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入情感体验：在教学中，我尝试将学生的情感体验与诗词学习相结合，通过情境创设和角色扮演，让学生更深刻地感受诗人的情感，从而提高他们对诗词的理解和欣赏。

2.强化互动交流：我注重课堂上的师生互动和学生之间的交流，鼓励学生提出问题、分享观点，通过讨论和辩论，激发学生的学习兴趣和思考能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂上参与度不高，缺乏主动思考和表达的习惯，这影响了课堂氛围和教学效果。

2.教学方法单一：虽然我尝试了多种教学方法，但仍然存在教学方法单一的问题，未能充分调动学生的积极性。

3.评价方式局限：评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化学习的关注和评价。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高课堂互动性：通过设计更多互动环节，如小组讨论、辩论赛等，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的参与度和课堂体验。

2.丰富教学方法：结合教学内容和学生特点，尝试更多元化的教学方法，如项目式学习、翻转课堂等，以激发学生的学习兴趣和创造力。

3.完善评价体系：建立多元化的评价体系，包括课堂表现、作业完成、小组合作、个人作品等多个方面，全面评价学生的学习成果。

4.加强个性化辅导：针对不同学生的学习需求和特点，提供个性化的辅导和指导，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。

5.引导课外阅读：鼓励学生进行课外阅读，推荐与《渔家傲·秋思》相关的诗词作品和背景资料，拓宽学生的知识面和视野。

6.加强与家长的沟通：定期与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的成长，形成家校共育的良好氛围。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-范仲淹生平及文学成就

-《渔家傲·秋思》的创作背景

-词中意象的分析

-词的艺术特色和情感表达

②词中的重点词句：

-“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意”

-“四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭”

-“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”

-“羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪”

③逻辑关系阐述：

①首先，介绍范仲淹的生平和文学成就，为理解《渔家傲·秋思》提供背景知识。

②其次，分析