Unit 2 Can Sam play football教学设计-2025-2026学年小学英语四年级上册外研版（三起）（陈琳主编）

Unit2CanSamplayfootball教学设计-2025-2026学年小学英语四年级上册外研版（三起）（陈琳主编）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以“Unit2CanSamplayfootball”为主题，结合四年级学生的认知特点，以英语听说为主，注重培养学生的语言运用能力。通过情境创设、游戏互动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的英语学习兴趣。同时，注重与课本内容的关联性，巩固学生对课本知识的掌握。二、核心素养目标分析培养学生英语学习的兴趣和自信心，提升听说能力，发展跨文化交流意识。通过本课学习，学生能够运用目标语言询问他人能力，表达自己的看法，并在实际交流中展示对足球运动的了解和兴趣。同时，培养学生尊重他人、乐于合作的学习态度。三、重点难点及解决办法重点：

1.学生能够正确运用一般疑问句询问他人能力。

2.学生能够理解并运用“playfootball”等与足球运动相关的词汇。

难点：

1.学生在听说活动中准确理解并运用新词汇。

2.学生在真实语境中灵活运用目标语言进行交流。

解决办法：

1.通过图片、视频等直观材料，帮助学生理解和记忆新词汇。

2.设计角色扮演、小组讨论等活动，让学生在互动中练习听说技能。

3.提供丰富的语境，鼓励学生在实际交流中运用所学知识，逐步突破难点。四、教学资源软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、笔记本电脑、投影仪

课程平台：英语学习软件、在线教育资源平台

信息化资源：足球运动图片、视频资料、英语听力材料

教学手段：实物教具（足球模型）、卡片、角色扮演道具五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习关于足球运动的基本规则和常用英语表达。

设计预习问题：围绕“CanSamplayfootball？”设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“Whocanplayfootball?”,“Whataretherulesoffootball?”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过预习报告或课堂提问了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解足球运动的基本规则和英语表达。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考足球比赛中哪些动作是允许的，哪些是不允许的。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以制作一个简单的思维导图，展示足球运动的关键词汇和规则。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放足球比赛的精彩片段或讲述足球故事，引出“CanSamplayfootball？”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解一般疑问句的构成和用法，结合足球运动场景，如“Canyouplayfootball?”，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生讨论“Whocanplayfootball?”，并通过角色扮演练习询问和回答。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“WhyisitimportanttoknowhowtoaskquestionsinEnglish?”，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验英语在足球运动场景中的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般疑问句的构成和用法。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握英语询问他人能力。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置作业如制作一个关于足球规则的英语小册子。

提供拓展资源：提供与足球运动相关的英语学习网站、书籍或视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的英语询问他人能力。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言知识掌握

（1）一般疑问句的构成和用法：学生能够正确构造一般疑问句，如“Canyouplayfootball?”，并了解其疑问词的选择。

（2）与足球运动相关的词汇：学生能够熟练运用“football”、“goalkeeper”、“player”、“goal”等词汇，了解足球运动的基本术语。

（3）英语表达方式：学生能够运用英语表达对足球运动的看法和观点，如“Ithinkfootballisagoodsport.”。

2.听力理解能力

（1）学生能够听懂关于足球运动的相关对话和故事，如“Canyouplayfootball?”。

（2）学生能够从听力材料中获取足球运动的基本规则和特点。

3.口语表达能力

（1）学生能够在真实语境中运用一般疑问句询问他人能力，如询问同学是否会踢足球。

（2）学生能够用英语描述足球比赛中的场景和人物，如“Samisagoodgoalkeeper.”。

（3）学生能够在小组讨论中表达自己的观点，如对足球运动的看法。

4.读写能力

（1）学生能够阅读关于足球运动的英文文章，如比赛报道、规则介绍等。

（2）学生能够根据所学知识，撰写关于足球运动的短文，如介绍自己喜欢的足球运动员或球队。

5.跨文化意识

（1）学生能够了解足球运动在不同国家和地区的文化背景，如足球比赛中的礼仪、规则等。

（2）学生能够尊重不同文化背景下的足球运动，培养跨文化交际能力。

6.学习策略

（1）学生能够运用自主学习法，通过预习、复习等方式提高英语学习效果。

（2）学生能够结合实际生活，将所学知识应用于实际情境，提高英语实际运用能力。

（3）学生能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-一般疑问句的结构和用法

-足球运动的基本术语和规则

-提问和回答的交际功能

②关键词汇：

-Can(情态动词，表示能力或可能性)

-play(动词，表示进行某项活动)

-football(名词，足球)

-goalkeeper(名词，守门员)

-player(名词，球员)

-goal(名词，进球)

-match(名词，比赛)

-win(动词，赢得)

-lose(动词，输掉)

③重点句子：

-Canyouplayfootball?(你能踢足球吗？)

-Icanplayfootball.(我会踢足球。)

-Whocanplayfootballinourclass?(我们班谁会踢足球？)

-Thegoalkeeperisveryimportantinafootballmatch.(守门员在足球比赛中非常重要。)

-Canweplayfootballafterschool?(我们放学后可以踢足球吗？)八、课后作业1.完成下列句子，使用适当的一般疑问句形式。

-He_______(play)football.

-She_______(go)totheparkyesterday.

-They_______(be)atthelibrarylastweek.

答案：Doesheplay,Didshego,Arethey

2.将下列陈述句改写为一般疑问句。

-Icanplaytheguitar.

-Theyhaveacat.

-Wearegoingtothemoviestonight.

答案：CanIplaytheguitar?,Dotheyhaveacat?,Arewegoingtothemoviestonight?

3.根据对话内容，完成句子。

A:_______youplayfootball?

B:Yes,I_______.

答案：Doyou,can

4.选择正确的答案完成句子。

-What_______youdoinyourfreetime?

A.does,playfootball

B.do,playfootball

C.is,playingfootball

D.are,playfootball

答案：B.do,playfootball

5.根据图片或情景，用一般疑问句描述。

-图片：一位学生在操场上踢足球。

答案：Isthestudentplayingfootball?

-情景：一位老师在问学生是否会游泳。

答案：Doesthestudentknowhowtoswim?

6.完成对话，使用一般疑问句。

A:_______yougotothegym?

B:_______.

答案：Doyou,Yes,Ido/No,Idon't

7.选择正确的单词或短语完成句子。

-I_______(go,goto)thebeachlastweekend.

-She_______(play,plays)thepianoverywell.

-They_______(be,are)intheclassroomrightnow.

答案：goto,play,are

8.将下列句子翻译成英语，使用适当的一般疑问句形式。

-你会踢足球吗？

-他们有狗吗？

-我们明天去看电影吗？

答案：Canyouplayfootball?,Dotheyhaveadog?,Arewegoingtothemoviestomorrow?教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的积极参与和互动表现良好。大部分学生能够认真听讲，积极回答问题，并在角色扮演活动中表现出较高的参与度。学生的口语表达能力有所提高，能够运用所学的词汇和句型进行简单的交流。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生能够围绕“CanSamplayfootball?”这一主题展开讨论，并提出自己的观点。小组合作效果显著，学生们在讨论中互相学习，共同进步。通过展示讨论成果，学生能够更好地理解和运用所学知识。

3.随堂测试：

随堂测试包括听力、口语和书面表达三个部分。测试结果显示，学生在听力理解方面表现较好，能够准确捕捉到对话中的关键信息。在口语表达方面，大部分学生能够运用所学词汇和句型进行简单的问答。在书面表达方面，学生的句子结构基本正确，但部分学生在词汇运用上仍有待提高。

4.课后作业完成情况：

课后作业包括词汇练习、句子改写和情景对话等。作业完成情况总体良好，大部分学生能够按时完成作业，并能按照要求进行练习。但在作业中，部分学生存在语法错误和词汇混淆的问题，需要教师在批改作业时给予个别指导。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，教师给予以下评价与反馈：

-针对课堂表现：鼓励学生在课堂上更加自信地表达自己，提高口语交流能力。对于表现积极的学生，给予口头表扬和奖励，以激发学生的学习兴趣。

-针对小组讨论成果展示：肯定学生在小组讨论中的合作精神，鼓励学生在讨论中勇于提出自己的观点。对于讨论过程中出现的问题，及时给予指导和纠正。

-针对随堂测试：针对学生在测试中暴露出的问题，如语法错误和词汇混淆，教师在课后进行个别辅导，帮助学生巩固知识点。

-针对课后作业完成情况：对于作业中存在的问题，教师通过个别辅导和课堂讲解进行纠正。同时，鼓励学生多阅读、多练习，提高英语综合运用能力。教学反思与改进教学反思与改进是每位教师教学过程中不可或缺的一部分。在完成了“Unit2CanSamplayfootball”的教学后，我进行了一些反思，以下是我的一些想法和改进措施。

首先，我注意到课堂上的互动环节可以更加丰富。虽然学生们在角色扮演中表现得相当积极，但我认为可以通过增加一些游戏或者竞赛来提高他们的参与度。比如，可以设