2025年大学卫生教育专业题库-学龄儿童口腔卫生保健指南

2025年大学卫生教育专业题库——学龄儿童口腔卫生保健指南考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、选择题（请将正确选项的代表字母填在括号内）1.下列哪一项不是学龄儿童龋齿的主要病因？A.糖类食物的摄入B.细菌感染（主要是变形链球菌）C.充足的唾液分泌D.不良的口腔卫生习惯2.氟化物防龋的主要机制是：A.直接杀死口腔中的所有细菌B.使牙釉质矿化程度提高，增强抗酸能力C.抑制唾液中dejenerin酶的活性D.增加口腔唾液量，冲走食物残渣3.适用于学龄儿童牙面的窝沟封闭的最佳时机是：A.乳牙萌出后立即进行B.恒前牙萌出后C.恒磨牙（包括第一和第二恒磨牙）牙冠完全萌出，表面干燥时D.学龄儿童换牙完成后4.在指导学龄儿童刷牙时，强调的“小范围、慢速度”主要是指：A.整个口腔一次刷完B.使用含氟牙膏，每次用量过多C.刷牙动作幅度要大，速度要快D.刷牙的每个部位（如外侧、内侧、咬合面、牙龈边缘）要反复、仔细地刷5.对于学龄儿童来说，下列哪类食物最容易导致龋齿，且危害性最大？A.水果（如苹果块）B.蔬菜条（如胡萝卜条）C.蜂蜜涂抹在饼干上D.酸奶6.评价学龄儿童口腔卫生状况的常用指标不包括：A.足够的唾液流量B.牙菌斑指数（PLI）C.龋齿患病率（DMFT/DMT）D.牙齿缺失数7.在学校开展口腔卫生保健讲座时，为了提高学龄儿童的注意力，教师最适宜采用的教学方法是：A.只讲理论知识，辅以图片展示B.使用复杂的专业术语和图表C.结合互动游戏、模型演示和小组讨论D.长时间连续讲解，强调纪律8.治疗乳牙龋齿时，如果牙髓已经坏死，但仍需保留该牙，首选的治疗方法是：A.直接盖髓术B.根管治疗C.牙齿拔除D.简单充填9.引导学龄儿童养成使用牙线清洁牙缝习惯的最佳时间是：A.乳牙萌出后B.恒牙替换期间C.所有牙齿萌出后，特别是第二恒磨牙萌出后D.牙齿长歪需要矫正时10.卫生教育专业学生在设计学龄儿童口腔健康活动方案时，首要考虑的步骤是：A.确定活动形式（如讲座、绘画比赛）B.选择合适的宣传口号C.进行健康教育需求评估D.准备活动所需的材料和道具二、填空题（请将正确答案填在横线上）1.有效的刷牙应该覆盖牙齿的每个面，包括______、______、______以及牙龈边缘，并且每天至少刷______次。2.窝沟封闭的原理是利用高分子树脂材料封闭牙齿窝沟，阻止______和______深入，从而预防窝沟龋。3.儿童口腔健康的主要目标是预防______，保持牙齿和牙龈的健康。4.对于学龄前儿童，家长在协助刷牙时，建议使用的含氟牙膏量大约是______，以防止误吞过多氟化物。5.除了预防龋齿，良好的口腔卫生习惯也有助于减少______、______等全身性疾病的风险。6.在学校卫生教育课程中，除了教授正确的刷牙方法，还应强调______和______的重要性，以形成全面的口腔健康行为。7.针对学龄儿童开展口腔健康教育活动时，应充分考虑其______和______特点，采用他们喜闻乐见的方式进行。8.氟化物不仅可以在牙表面发挥预防龋齿的作用，还可以______已形成的牙釉质损害，促进其再矿化。9.家长在培养孩子口腔卫生习惯中扮演着______的角色，需要榜样示范并监督孩子完成刷牙。10.世界卫生组织（WHO）将______定为全球口腔健康日，以提高公众对口腔健康的认识。三、名词解释（请给出下列名词的精确定义）1.牙菌斑指数（PLI）2.窝沟封闭3.再矿化4.行为改变理论5.DMT指数四、简答题1.简述学龄儿童常见的口腔健康问题及其主要影响因素。2.针对学龄儿童，列举至少三种有效的口腔卫生保健措施，并简述其原理。3.在学校环境中，卫生教育专业学生可以采取哪些方法促进学生养成良好的口腔卫生习惯？4.解释氟化物在预防儿童龋齿中发挥的多种作用。5.设计一个简要的活动流程，用于在社区为学龄儿童及其家长举办一次口腔健康知识普及活动。五、论述题结合学龄儿童的身心发展特点，论述一名卫生教育专业毕业生在社区或学校中，如何系统性地开展一项旨在提高儿童口腔健康素养和行为的干预项目。请涵盖项目设计、实施、评价等关键环节。试卷答案---------------------------------------------------一、选择题1.C解析思路：充足的唾液分泌对口腔有清洁作用，中和酸性物质，有助于维持口腔环境健康，是预防龋齿的保护因素。其他选项（A糖类摄入、B细菌感染、D不良卫生习惯）均是龋齿的主要病因或促进因素。2.B解析思路：氟化物能增强牙釉质的矿化能力，使其更坚硬、更耐酸腐蚀，这是其最主要的防龋机制。A选项过于绝对，氟化物主要抑制致龋菌而非全部细菌；C选项是氟化物间接作用机制之一（抑制酶活性减缓脱矿）；D选项是唾液的作用，而非氟化物。3.C解析思路：窝沟封闭适用于牙齿窝沟点隙等自洁能力差、易患龋的部位。恒磨牙（第一和第二）是学龄儿童时期最常发生窝沟龋的牙齿，应在牙冠完全萌出且表面干燥时进行封闭。乳牙萌出不久表面可能不光滑，恒前牙窝沟较浅，第二恒磨牙常在学龄后期甚至成年才完全萌出，故C为最佳时机。4.D解析思路：“小范围、慢速度”是指导正确刷牙的技术要点，意味着要细致地刷到每个牙面，特别是难以清洁的牙龈边缘，而不是快速、大面积地划过。A、B、C描述均不符合正确刷牙指导原则。5.C解析思路：蜂蜜涂抹在饼干上形成粘稠糊状物，容易被粘附在牙齿表面和牙缝中，且含糖量高，持续时间长，为口腔细菌提供了丰富的营养物质，产酸能力强，是导致龋齿风险最高的选项。水果块、蔬菜条会刺激唾液分泌，有一定自洁作用。酸奶含有蛋白质和益生菌，可能对口腔有一定益处。6.A解析思路：评价口腔卫生状况常用指标包括牙菌斑指数（PLI）、探诊出血、牙石、龋齿患病率（DMFT/DMT）、牙齿缺失数等。唾液流量是评价口腔环境的一个因素，但不是直接评价卫生状况的指标，其过多或过少都可能影响口腔健康。7.C解析思路：学龄儿童注意力集中的时间较短，形象思维占主导。结合互动游戏、模型演示和小组讨论的方式，能够调动他们的多种感官参与，激发兴趣，使知识更易于理解和记忆。A、B、D方式过于单一或枯燥，不易吸引学龄儿童。8.B解析思路：乳牙牙髓坏死通常需要根管治疗来清除感染物质，以保存牙齿，避免进一步破坏或感染牙根。直接盖髓术适用于未露髓的早期牙髓炎；拔除适用于无法治疗或无保留价值的牙齿；简单充填仅适用于牙体组织缺损不大且牙髓健康的龋洞。9.C解析思路：牙缝清洁对于预防邻面龋至关重要。随着恒牙替换完成，尤其是第二恒磨牙萌出后，牙缝和邻面龋的风险增加，是开始指导使用牙线清洁牙缝的合适时机。乳牙期牙缝相对较宽，但通常由家长使用牙签辅助清洁。早期使用牙线可能不适合。10.C解析思路：任何有效的干预项目都必须首先了解目标人群的需求、问题所在以及现有资源，即进行健康教育需求评估。这是后续设计活动目标、内容、方法的逻辑起点和基础。其他步骤都是在需求评估之后或基于其结果进行的。---------------------------------------------------二、填空题1.外侧，内侧，咬合面，两次解析思路：刷牙应覆盖牙冠的每个面。外侧和内侧是牙冠的近远中面，咬合面是咀嚼面，牙龈边缘是牙颈部位。推荐每天刷牙两次，通常在早晚。2.食物残渣，致龋细菌解析思路：窝沟封闭通过物理屏障作用，阻止食物残渣和致龋细菌（主要是变形链球菌等产酸细菌）进入窝沟深处，从而有效预防窝沟龋。3.龋齿解析思路：预防龋齿是口腔健康最核心、最普遍的目标，因为龋齿是儿童最常见的口腔疾病。4.蜡笔头大小（或约豌豆大小）解析思路：根据不同年龄儿童吞咽能力的建议，学龄儿童使用的含氟牙膏量应控制在豌豆大小或蜡笔头大小（约0.5-1克），以确保即使意外吞食，摄入的氟剂量也在安全范围内。5.口腔疾病，某些全身性疾病解析思路：口腔感染和炎症（如牙周病）可能导致或加剧某些全身性疾病的风险，如心血管疾病、糖尿病等。反之，口腔健康也有助于整体健康。6.戒烟限酒，定期口腔检查解析思路：口腔卫生习惯不仅包括刷牙，还包括饮食控制（如限制糖摄入）、使用牙线等。定期口腔检查是发现早期问题、及时干预的重要手段，也属于广义的健康行为。题目要求填两个，选择最相关且常被强调的即可，如饮食控制和定期检查。7.认知发展水平，心理特点解析思路：设计活动时需考虑儿童的年龄阶段，他们的理解能力、注意力、好奇心、恐惧感等心理特点，选择合适的沟通方式和内容。8.再矿化解析思路：氟化物能促进牙齿脱矿损伤部位重新沉积矿物质，使其结构得到修复和强化，这一过程称为再矿化。9.核心示范者解析思路：家长是孩子最早接触的教育者，在口腔卫生习惯的养成过程中，家长自身的行为（如是否刷牙、如何刷牙）对孩子具有强烈的示范作用，是孩子模仿和学习的榜样。10.20月2日（或世界口腔健康日）解析思路：世界卫生组织（WHO）确定每年的2月20日为世界口腔健康日，旨在提高全球对口腔和颌面部健康及其重要性的认识。---------------------------------------------------三、名词解释1.牙菌斑指数（PLI）：由GingivalIndex(GI)和PlaqueIndex(PI)两部分组成，用于评估口腔内各个牙位牙菌斑存在的程度和牙龈炎症状况的一种半定量检查方法。通常检查16个牙位（10颗乳磨牙+6颗恒前牙）。2.窝沟封闭：指利用特殊材料（窝沟封闭剂）涂布于牙齿窝沟点隙，使其固化后形成一层保护性屏障，能够封闭牙齿窝沟，阻止食物残渣和致龋细菌进入，从而预防窝沟龋的一种预防措施。3.再矿化：指牙齿的脱矿损害（由酸性物质导致矿物质流失）在适宜的条件下（如唾液或含氟溶液），矿物质离子（主要是钙、磷）重新沉积到受损的牙釉质或牙本质表面，使其结构和硬度得到一定程度恢复的过程。4.行为改变理论：是指研究人类行为如何产生、维持和改变的理论体系。在卫生教育中，应用这些理论分析目标人群的行为问题，设计干预策略，以促进其采纳有益健康的行为（如改善口腔卫生习惯）。5.DMT指数：DentalMolarindex，指调查对象中每个牙位（通常包括所有乳磨牙、第一恒磨牙、第二恒磨牙）龋坏、缺失、充填牙数的总和。是衡量人群龋病严重程度和修复水平的指标之一。---------------------------------------------------四、简答题1.学龄儿童常见的口腔健康问题及其主要影响因素：*问题：*龋齿（蛀牙）：最为普遍，影响咀嚼、发音和全身健康。*牙周病（牙龈炎、牙龈出血）：随年龄增长，不良卫生习惯易导致。*牙齿排列不齐（错颌畸形）：恒牙替换期常见，影响美观和功能。*牙本质发育不全：遗传或某些疾病导致牙体结构脆弱。*牙齿磨耗：异常习惯（如咬唇、咬牙）或不良咀嚼习惯。*影响因素：*个体因素：年龄（乳牙期、替牙期、恒牙早期易感性不同）、遗传、饮食习惯（高糖高酸性食物）、口腔卫生习惯（刷牙、用牙线情况）、唾液流量和成分、特殊生活习惯（如吃夜宵、口呼吸）。*环境因素：家庭社会经济状况、父母口腔健康素养和榜样作用、学校口腔健康教育可及性、社区牙科服务资源。*行为因素：对口腔健康的认知和态度、自我效能感、就医行为。2.针对学龄儿童的有效口腔卫生保健措施及其原理：*有效措施：*指导并监督正确刷牙：使用含氟牙膏，每天早晚各一次，每次约2分钟，运用正确的方法（如Bass法）清洁所有牙面，特别是牙龈边缘。原理：物理清除牙菌斑，中和食物酸性，促进牙面再矿化。*鼓励使用牙线或牙缝刷：清洁牙齿邻面，去除牙刷难以触及的食物残渣和牙菌斑。原理：清除邻面龋的主要致病因素，预防邻面龋。*控制糖类摄入频率和量：避免频繁吃零食、含糖饮料，减少口腔细菌产酸时间。原理：降低口腔酸环境持续时间，减少致龋菌利用糖产酸的机会。*定期口腔检查和预防性治疗：每半年到一年进行一次检查，及时发现问题（如早期龋齿），并进行窝沟封闭、涂氟等预防措施。原理：早期发现早期治疗，预防疾病进展；窝沟封闭和涂氟直接增强牙齿抗龋能力。*培养良好的饮食习惯：饭后漱口，少喝甜饮料，多吃纤维性食物（如蔬菜水果）促进唾液分泌和自洁。原理：减少糖分停留，刺激唾液清洁作用。3.卫生教育专业学生在学校环境中促进学生良好口腔卫生习惯的方法：*课程教学：将口腔健康教育纳入健康教育课程或相关学科（如生物、生活常识），采用生动有趣的教学方法（模型演示、视频、互动游戏、绘画等），讲解口腔健康知识（牙齿结构、龋齿危害、刷牙方法等）。*营造校园氛围：通过海报、宣传栏、广播站、校园网等多种渠道宣传口腔健康信息；组织口腔健康知识竞赛、主题班会、健康讲座。*实践活动：组织学生进行“小小牙医”体验活动；开展刷牙比赛或评比“口腔卫生小标兵”；指导学生正确使用含氟牙膏和牙线。*家校合作：设计家长手册，向家长普及口腔健康知识和指导，鼓励家长监督孩子刷牙，共同培养良好习惯；邀请家长参与学校口腔健康日活动。*同伴教育：培训高年级学生对低年级学生进行口腔健康知识和技能的同伴教育，利用同伴影响力促进行为改变。4.氟化物在预防儿童龋齿中的多种作用：*增强牙釉质抗酸能力（再矿化作用）：氟化物能促进牙釉质脱矿损伤部位的再矿化，使牙釉质结构更坚固，耐酸腐蚀能力增强。即使在牙齿萌出后，氟化物也能促进牙面光滑部分的继续矿化。*抑制致龋细菌活性：氟化物能抑制口腔中致龋菌（主要是变形链球菌）产酸能力和代谢活动，甚至可能改变其致龋性。*改变牙齿表面结构：氟化物能促进牙釉质形成更致密、更抗酸的晶体结构（羟基磷灰石晶体），使牙齿表面更光滑，不易附着和堆积牙菌斑。*促进早期龋损的修复（釉质再矿化）：对于初期形成的、未穿髓的龋洞，氟化物可以促进其表面再矿化，使龋损停止发展甚至部分修复。5.社区口腔健康知识普及活动（针对学龄儿童及家长）的简要活动流程设计：*活动准备阶段：*确定活动主题（如“爱牙护齿，健康成长”）和目标人群（学龄儿童及家长）。*进行需求评估（了解当地儿童口腔健康状况和居民需求）。*