2025年大学卫生教育专业题库- 怎样进行校园艾滋病防控宣传教育

2025年大学卫生教育专业题库——怎样进行校园艾滋病防控宣传教育考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、选择题（请将正确选项的代表字母填写在题干后的括号内）1.艾滋病病毒主要攻击人体的哪个系统？A.神经系统B.免疫系统C.循环系统D.消化系统2.以下哪种行为属于艾滋病的高危行为？A.健康人群共用洗手液B.与艾滋病病毒感染者共用注射器C.与艾滋病病毒感染者共用办公用具D.与艾滋病病毒感染者拥抱3.我国政府设定的艾滋病综合防治示范区目标人群行为危险因素干预目标中，大学生性传播艾滋病高危行为发生率的控制目标通常是？A.低于5%B.低于10%C.低于15%D.低于20%4.在校园艾滋病宣传教育中，强调“保密原则”主要是为了保护？A.学校的声誉B.教师的个人隐私C.艾滋病病毒感染者的隐私和名誉D.资金使用的透明度5.以下哪项不是校园艾滋病宣传教育的主要目标人群？A.在校大学生B.教职工C.校园周边流动人口D.中小学生6.同伴教育在校园艾滋病防控中发挥作用的主要优势是？A.教师权威性高B.学生更易接受C.覆盖面广D.资源投入大7.利用校园微信公众号、微博等平台发布艾滋病防治知识，属于哪种宣传教育渠道？A.传统媒介渠道B.身体媒介渠道C.新媒体渠道D.活动体验渠道8.艾滋病病毒感染者和病人享有哪些权利？A.接受医疗服务B.不受歧视C.获得社会保障D.以上都是9.在设计校园艾滋病同伴教育活动时，最重要的一点是？A.活动形式要新颖B.活动内容要科学准确C.活动主持人要有魅力D.活动参与者要多数来自高风险群体10.艾滋病的“窗口期”是指？A.从感染艾滋病病毒到出现临床症状的时期B.从出现临床症状到确诊的时期C.从感染艾滋病病毒到血液中能够检测到病毒抗原或抗体的时期D.从确诊到死亡的时间二、填空题1.艾滋病（AIDS）是由_人类免疫缺陷病毒（HIV）_引起的一种传染病。2.艾滋病的三种主要传播途径是_性传播、血液传播和母婴传播_。3.校园艾滋病宣传教育的核心目标是提高学生的_知识知晓率_、转变_态度_、促进行为_改变_。4.针对大学生群体开展艾滋病宣传教育，应充分考虑其_年龄特点、心理特征和生活方式_。5.新修订的《中华人民共和国艾滋病防治条例》自_2022年_年_12月_日起施行。6.在校园宣传教育中，对艾滋病病毒感染者及病人应实行_保密_原则，禁止歧视。7.利用宣传栏、海报、手册等进行的艾滋病宣传教育属于_文字媒介_宣传。8.安全性行为是预防艾滋病性传播的关键措施，主要包括_正确使用安全套_等。9.艾滋病自愿咨询检测（VCT）是早期发现感染者和病人的重要途径，强调_自愿、保密、规范_。10.评估校园艾滋病宣传教育活动效果常用的指标包括_知识知晓率、态度转变程度、行为改变率_等。三、名词解释1.高危行为2.同伴教育3.知识知晓率4.隐性传播5.安全套四、简答题1.简述校园艾滋病宣传教育中应遵循的基本原则。2.分析大学生群体感染艾滋病的风险因素有哪些？3.简述新媒体在校园艾滋病宣传教育中的应用优势。4.在校园开展艾滋病宣传教育活动时，如何确保信息的科学性和准确性？5.简述在校园环境中如何消除对艾滋病病毒感染者和病人的歧视？五、论述题1.结合实际，论述如何在高校校园内系统性地开展艾滋病防控宣传教育工作。2.试述校园同伴教育在预防艾滋病性传播中的作用、面临的挑战以及改进方向。六、案例分析题某高校曾组织一次以“珍爱生命，远离艾滋”为主题的艾滋病宣传教育周活动。活动内容包括：邀请艾滋病病毒感染者分享经历（未公开姓名）、播放艾滋病科普宣传片、设置咨询台解答疑问、举办知识竞赛等。活动结束后，通过问卷调查发现，部分学生对活动的形式表示满意，但仍有相当一部分学生反映对活动的深度和互动性不足，且对感染者和病人的分享感到不适。请分析该活动存在哪些优点和不足，并提出具体的改进建议。试卷答案一、选择题（请将正确选项的代表字母填写在题干后的括号内）1.B(解析：艾滋病病毒攻击的是人体的免疫系统，导致免疫功能缺陷。)2.B(解析：共用注射器会直接接触含有病毒的血液，是艾滋病血液传播的高危行为。)3.A(解析：根据国家相关文件精神，对包括大学生在内的重点人群，艾滋病高危行为发生率控制目标通常设定在较低水平，如低于5%。)4.C(解析：保密原则的核心是保护艾滋病病毒感染者的个人隐私和名誉不受侵犯，防止其遭受歧视。)5.D(解析：中小学属于校园相关范畴，但通常不是大学卫生教育专业在“校园”内进行艾滋病宣传教育的主要目标人群，其教育内容和方式有所不同。)6.B(解析：同伴教育利用同伴之间的信任和影响力，使得健康知识、观念的传播更易于被目标群体接受。)7.C(解析：利用微信、微博等社交媒体平台进行信息传播属于新兴的网络媒介渠道。)8.D(解析：根据相关法律法规，艾滋病病毒感染者和病人享有平等的医疗、社会保障权利，并有权不被歧视。)9.B(解析：活动内容科学准确是同伴教育的生命线，任何形式、主持人魅力等都不能替代内容的正确性。)10.C(解析：窗口期是指感染HIV后，体内尚未产生足够的抗体被检测出来，但已具有传染性的时期。)二、填空题1.人类免疫缺陷病毒（HIV）2.性传播、血液传播和母婴传播3.知识知晓率、态度、行为改变4.年龄特点、心理特征和生活方式5.2022年12月6.保密7.文字媒介8.正确使用安全套9.自愿、保密、规范10.知识知晓率、态度转变程度、行为改变率三、名词解释1.高危行为：指具有较高感染或传播艾滋病病毒风险的行为，主要包括无保护性行为（如多伴侣、未使用安全套）、共用注射器吸毒、输入未经严格检测的血液或血制品、职业暴露（如医护人员）以及感染的母亲传染给婴儿等。2.同伴教育：指利用同伴之间的相互影响，由经过培训的同伴向目标群体（尤其是高风险或难触及群体）传播健康知识、观念，促进其健康行为改变的教育方法。3.知识知晓率：指目标人群中了解艾滋病基本知识（如传播途径、预防措施等）的人数所占的百分比，是衡量健康教育效果的重要指标之一。4.隐性传播：此词在艾滋病语境下通常指非自愿的暴露于血液或体液，如针刺伤、割伤接触到含病毒血液等，虽然属于血液传播范畴，但强调其非自愿和潜在风险。若指性传播中的“无套性行为”则不够严谨，通常用“无保护性行为”。5.安全套：指用于阻止精液进入女性生殖道或阻止血液、体液交换的屏障，正确并坚持使用安全套是预防艾滋病性传播和意外怀孕的有效措施。四、简答题1.简述校园艾滋病宣传教育中应遵循的基本原则。(答：应遵循科学性原则，确保信息准确无误；遵循针对性原则，根据不同对象特点设计内容和方法；遵循持续性原则，将宣传教育融入日常教学和活动中；遵循趣味性原则，运用生动活泼的形式吸引学生；遵循保密性原则，保护感染者隐私，防止歧视；遵循互动性原则，鼓励学生参与讨论和实践；遵循依法原则，遵守相关法律法规。)2.分析大学生群体感染艾滋病的风险因素有哪些？(答：大学生群体感染艾滋病的风险因素包括：性观念趋于开放，高危性行为（如无保护性行为、多伴侣）发生率较高；部分学生（如性少数群体）面临更高的感染风险；毒品滥用现象存在，共用注射器吸毒增加血液传播风险；对艾滋病知识了解不足或存在误解，导致防护意识薄弱；校园环境相对封闭，一旦发生感染可能在小范围内扩散；社会对艾滋病仍存在歧视，影响求助和规范行为；部分学生缺乏自我保护意识和技能。)3.简述新媒体在校园艾滋病宣传教育中的应用优势。(答：新媒体（如微信、微博、抖音、校园APP等）在校园艾滋病宣传教育中具有多重优势：传播速度快、范围广，信息可迅速触达广大学生；互动性强，便于开展在线问答、讨论、投票等活动，增强参与感；形式多样，可融合文字、图片、音频、视频等多种形式，提高信息吸引力；内容更新及时，可快速发布最新知识、政策、活动信息；成本相对较低，易于操作和维护；便于实现个性化推送和精准触达特定兴趣群组。)4.在校园开展艾滋病宣传教育活动时，如何确保信息的科学性和准确性？(答：确保信息科学准确可采取以下措施：信息来源要权威可靠，以世界卫生组织、国家卫健委、疾控中心等官方机构发布的内容为准；内容编写要严谨，由专业教师或专家审核把关，避免错误和误导性信息；宣传资料（如手册、海报）的设计和印制需经过专业审查；活动内容（如讲座、培训）应由具备资质的专业人员主讲；引用数据要注明出处，确保真实有效；对于敏感信息或可能引起恐慌的内容，要客观、科学地解释，避免夸大其词；对志愿者或同伴教育员进行充分培训，确保他们掌握准确的知识并能正确传播。)5.简述在校园环境中如何消除对艾滋病病毒感染者和病人的歧视？(答：消除校园歧视需多措并举：加强教育引导，通过宣传教育让学生了解艾滋病可防可治，明白歧视的危害性，培养同理心和包容性；制定和落实反歧视政策，明确禁止在校园内任何形式的歧视行为，保障感染者和病人的合法权益；教师在教学和日常生活中要身体力行，不传播偏见，引导学生正确对待；利用校园媒体宣传艾滋病防治知识，讲述感染者和病人的正面故事，改变刻板印象；开展主题活动，如“红丝带”日，营造理解、关爱、无歧视的校园氛围；建立支持系统，为感染者和病人提供必要的心理支持和帮助，鼓励他们积极融入校园生活。)五、论述题1.结合实际，论述如何在高校校园内系统性地开展艾滋病防控宣传教育工作。(答：在高校校园内系统性地开展艾滋病防控宣传教育工作，需要构建一个多层次、全方位、持续性的体系。首先，要健全组织领导机制。学校应成立由校领导牵头，教务处、学工处、校医院、团委、宣传部及各院系参与的艾滋病防治工作委员会或领导小组，明确各部门职责，将艾滋病防控和宣传教育纳入学校整体工作规划和年度计划。其次，要将艾滋病防治知识纳入常态化教育教学体系。开设相关公共选修课或必修课，确保学生掌握基本知识。在《大学生健康教育与促进》等课程中融入艾滋病内容。利用思政课、班会、团日活动等场合进行专题教育。针对不同年级学生特点，设计差异化的教学内容。再次，要拓展宣传教育渠道和形式。线上，利用学校官网、微信公众号、微博、校园APP等新媒体平台，定期推送科普知识、政策信息、活动预告。线下，通过宣传栏、海报、展板、手册发放、知识竞赛、辩论赛、主题晚会等形式吸引学生。定期邀请专家开展讲座、咨询活动。鼓励学生社团（如红十字会、青年志愿者协会）组织开展同伴教育活动。利用校园广播、电视台等媒介扩大覆盖面。其次，要聚焦重点人群和重点环节。重点关注性活跃人群、学生干部、新入学学生、少数民族学生、性少数群体等，开展有针对性的宣传教育。在大型集会、开学季、毕业季等关键节点，加强宣传力度。加强对校园周边商业性服务场所的规范管理，并对其进行宣传教育。最后，要强化服务与支持。完善校园自愿咨询检测（VCT）服务点，提供便捷、保密的检测咨询渠道。为感染者和病人提供医疗信息、心理支持和社会援助，帮助他们克服困难，融入社会，同时防止歧视。建立健全校园突发事件（如疫情）应急预案，确保能有效处置。通过持续的系统努力，提升校园整体艾滋病防控水平。)2.试述校园同伴教育在预防艾滋病性传播中的作用、面临的挑战以及改进方向。(答：校园同伴教育是预防艾滋病性传播的重要策略，具有独特作用，但也面临诸多挑战，需要不断改进。同伴教育的作用主要体现在：利用同伴间的信任和影响力，克服了传统由权威（教师、医生）进行教育时可能存在的距离感和沟通障碍，信息传递更直接、更易于被接受和内化；能够更精准地触达目标群体，特别是那些传统教育方式难以覆盖或不愿参与的学生；形式灵活多样，互动性强，可以提高学生的参与度和学习兴趣，更容易激发行为改变的意愿；有助于培养学生的健康倡导能力和责任感，形成同伴互助的良好氛围；成本相对较低，可持续性强，一旦建立起有效的同伴教育网络，可以长期发挥作用。同伴教育面临的挑战包括：同伴教育员（志愿者）的选拔和培训质量参差不齐，若缺乏系统培训，可能传播错误信息或技巧不当；部分学生可能对同伴教育持怀疑态度，认为其不够专业；活动设计若缺乏创意或深度，可能流于形式，效果不佳；如何确保信息的科学性和准确性，防止个人经验或误解影响传播；如何处理敏感话题，避免引起不适或歧视；同伴教育员的动力维持和队伍稳定性问题；活动效果评估的难度较大，难以精确衡量对个体行为改变的影响。改进方向应着力于：加强对同伴教育员的系统培训，不仅包括艾滋病知识，还要涵盖沟通技巧、活动设计、伦理规范、压力管理等内容，并建立考核机制；明确同伴教育的定位，将其作为学校整体艾滋病教育体系的补充和延伸，而非替代；创新活动形式和内容，增加互动性、趣味性和实用性，如情景模拟、角色扮演、小组讨论、新媒体互动等；建立科学的活动管理和评估机制，制定标准化的操作流程，定期进行效果评估和反馈，及时调整策略；加强对同伴教育员的激励和支持，提供必要的资源保障和心理疏导；加强对全体学生的引导，提升他们对同伴教育的认可度和参与度；确保所有同伴教育活动严格遵守保密原则，营造安全、信任的