【《基于户外活动的幼儿园体能大循环游戏案例教学分析研究》7000字】

基于户外活动的幼儿园体能大循环游戏案例教学分析研究目录TOC\o"1-3"\h\u5346一、案例背景 129515二、案例描述 127748三、案例难点分析 231243四、案例实施过程 31138（一）室外游戏：方法简单多运动 312445（二）室内游戏：空间有限多互动 422956（三）互动游戏：幼儿交流更有趣 526304五、案例反思 613295（一）因地制宜，开发活动场地 71935（二）巧妙设计，建构多元素材 720949（三）根据幼儿的身体综合素质灵活调整运动强度 8一、案例背景我园体能循环游戏组织和实践工作已经进行了将近十年，并且在实践中不断地调整完善，补充完善，从而不断地丰富活动形式和内容，以适应幼儿的运动需求，并逐步发展为幼儿园园本化的特色活动形式。我园体能循环游戏的发展，不论是在设定活动目标、活动内容和活动场地材料的设计和组织，有一些值得其他幼儿园参考的地方。我园开展体能循环游戏时，充分考虑了幼儿园环境空间受限的实际，充分利用已有的条件，加以开发利用，努力扩大幼儿活动空间，扩大活动场地。就户外循环活动空间使用情况而言，幼儿园会有多种类型的场地，例如塑胶场地，人工草皮与天然草坪的搭配等，并在室外体能活动线路中有机地融入了室外大运动器械，拓宽了活动空间，同时充实了体能循环游戏线路与方式。室内体能循环游戏中，可以充分利用走廊，同时合理布置班级空间、功能室和其他公共空间，以扩大室内活动场所。通过有效地利用幼儿园室内和室外空间，最大限度地满足幼儿较多活动的需求。二、案例描述我园开展体能循环游戏时，充分考虑了幼儿园环境空间受限的实际，充分利用已有的条件，加以开发利用，努力扩大幼儿活动空间，扩大活动场地。就户外循环活动空间使用情况而言，幼儿园会有多种类型的场地，例如塑胶场地，人工草皮与天然草坪的搭配等，并在室外体能活动线路中有机地融入了室外大运动器械，拓宽了活动空间，同时充实了体能循环游戏线路与方式。室内体能循环游戏中，可以充分利用走廊，同时合理布置班级空间、功能室和其他公共空间，以扩大室内活动场所。通过有效地利用幼儿园室内和室外空间，最大限度地满足幼儿较多活动的需求。我园组织实施体能循环游戏时，充分考虑幼儿参与活动的主体，教师组织活动时，要经过各种途径、创设多种条件，使幼儿投入活动，既尊重儿童的主体地位，又能维持儿童对体能循环游戏的长久兴趣。活动进行中，教师在鼓励孩子们自主收纳和放置资料时，在设计活动路线时，还将考虑由幼儿独立设计与安排。例如，在《怎样更有趣》的游戏中：大一班集体活动中教师组织幼儿自己设计体能循环的活动路线，最后通过讨论大家都同意这一次使用杭杭的路线设计图，教师接着邀请杭杭对路线图进行讲解和说明，并组织幼儿到户外进行路线的摆放。可是当幼儿通过自己设计和摆放的路线图进行活动时，幼儿跑了两圈很快就都停下来了。教师询问幼儿：“你们为什么这么快就结束了呀？”明明大声说：“杭杭设计的路线太简单了，我跑两圈就不想玩了。”欢欢说：“杭杭没有说这些材料应该怎么玩，我之前也是这样玩的。”教师说：“小朋友们今天因为路线设计的太简单了，对于材料玩法已经太熟悉了，那我们的路线怎样可以变得更加的有趣呢？老师下一次活动邀请小朋友们来进行分享你的想法。”从上述案例中可以看出，幼儿园对于幼儿来说，并不单纯是单纯地强调一种活动形式，更要鼓励儿童参与设计和组织活动，并以创新活动为游戏方式，丰富体能循环游戏。三、案例难点分析1.幼儿活动能力不强，如活动强度，活动时间等不能及时得到控制，可造成幼儿意外伤害；开展体能大循环比赛时，室内活动空间狭小，室外活动秩序很难维持下去，幼儿安全没有保证。2.幼儿园里活动素材比较单调，并期望在专业游戏活动材料的帮助下，进行体能大循环游戏，一旦离开游戏设备支撑，体能大循环比赛质量难以保证。3.幼儿缺乏对活动的兴趣，经过长期参加体能大循环的比赛，易引起抵触情绪，体能大循环游戏需要以一种全新的方式完成，不断推出新鲜素材。四、案例实施过程鉴于外界环境和幼儿园资源等因素共同制约，老师们从多角度出发，精心设计幼儿园体能大循环游戏的教学实例。一方面把体能大循环游戏划分为室内和室外两大类，在各种环境下：在室外环境下就地取材，摆脱对体能活动素材依赖的状态，养成随时锻炼的好习惯。室内环境下，走廊游戏的设计、功能室游戏满足了孩子对活动的兴趣。另一方面在合作游戏的推动下、混龄游戏进行规范动作教育，是体能大循环游戏，使幼儿在交往过程中得到更多地体验，快乐。健康，竞赛和公平的因素都发生在事件之中，使动作教育更有意义。在组织上每开展一次活动之前，要和幼儿共同进行探讨、突出安全规则和注意事项，全程观察，及时防范，消除隐患。（一）室外游戏：方法简单多运动1.一条线当中的游戏幼儿对亲近自然有着与生俱来的爱好，如能使幼儿到户外环境玩耍，在放飞幼儿天性，更是能潜移默化地实施体能大循环游戏教学，增加游戏强度。故此进行教学活动时，教师把“户外游戏”作为第一切入点，但是没有适用于复杂活动的材料，而以单纯的材料来指导幼儿玩。主题游戏“地面上有一条线”里，教师以“划线游戏”形式进行室外环境体能大循环游戏教学。按照操场外围线作为操场的活动场地，让幼儿进入场地，邀请幼儿“跨过大河”（跨过这条线）。幼儿可以通过跳跃、单脚跳过直线，并提出:“毫无困难”。教师和幼儿共同逐步增加线条的个数，请幼儿不断地“跨线”,在该环节游戏活动过程中，幼儿双脚不能掉在网上。线越来越多，幼儿有了更多归宿，但是对行动的需求却在不断增加。当线段增至一定量的时候，老师带着孩子们到活动区域外，观察这几条“线”，并且和孩子们进行游戏竞赛：谁能够用最少的时间，穿过这挂满了线条的操场？幼儿主动地去尝试。比赛的名字改为“越过雷区”,比赛期间，幼儿在生理上需保持平衡，事先找到落脚点，观察线条位置，并且以跳跃，冲刺的方式贯穿整个“雷区”。不断地挑战自己，提高个人能力，彰显体育活动真谛。比赛结束后，孩子身体素质，协调能力、观察能力进一步提高。2.一个球当中的游戏幼儿有运用多种材料玩的能力，对某些简单游戏材料，老师鼓励孩子们运用室外体能大循环的游戏。在开展游戏活动时，老师给孩子们准备了一些大大小小的皮球，鼓励孩子们试着独立地创造出不一样的游戏：可由承担投球任务的孩子担任，有画线条于地面的、构建有多种阻碍的儿童，如几厘米长的“积木障碍物”等、用于指示电线“线条”等等，然后把球投出去，负责捡球的孩子应越过障碍，用最少时间把球交回投球者手里。交回球后，幼儿互换角色，继续进行比赛。投的远，跑的快，跨的障，手眼腿脑齐动手，进一步促进幼儿体能素质提高。开展活动期间，幼儿活动能力相应地得到了提高。当儿童适应游戏的特点后，老师鼓励孩子们对游戏的形式进行再创造，幼儿依据其活动能力，给予相应游戏新方法：在地面上画线，几个孩子举行了“滚球比赛”,根据这条直线把球压到地面滚动，两只手不可以同时离球，比赛谁能把球滚得更长。竞争、前进、相互承认，让体能大循环游戏有了全新价值。幼儿在玩耍时，身体按在球上不停地跑，非常可爱，喘着粗气锻炼后，幼儿腰部力量，腿部力量等、手臂力量均有发展。（二）室内游戏：空间有限多互动1.多空间串联进行游戏室内空间非常有限，体能大循环的比赛活动，室内空间由墙、桌椅的划分，活动需求没有得到满足。但是把走廊，游戏室和其他游戏空间串在一起，进而能进一步适应幼儿活动需要。在以体能为中心的大循环游戏中，老师把各室内空间融为一体，和幼儿交流。就游戏教学而言，老师设计“寻宝探秘”专题游戏互动：把一套积木分别隐藏到各个地方，设计了一幅“寻宝图”.孩子们只有一次机会观察到寻宝图，看完寻宝图，发现“宝物”后，才有机会获得下次看图。寻宝时，应针对班级中的障碍物，采取多种行动，如“直线往返跑一次”“跳过10公分的障碍物5个，障碍物换房间”等运动游戏。体能大循环的比赛，靠室内空间融合，让孩子们跑到各种活动区域，去探究，做出相应行动。老师还设计了相应的“安全员”:安全员在游戏空间中对其他幼儿的行为进行“安全检查”,观察幼儿跨越障碍的数量、观察其他幼儿在反应数量上是否完成规定动作,“跑”是安全员参加锻炼的主要途径。不过，有些小安全员的活动热情很高，还参加体能大循环活动。积极参与和公平竞赛，使幼儿在活动中得到新鲜的快乐。2.多材料融合进行游戏室内空间中的体能大循环游戏，怎样拓展幼儿活动量等、锻炼对应体能素质、合理运用空间，成为教师亟待解决的一个课题。大面积奔跑虽锻炼了幼儿平衡，反应能力、抓取能力和其他能力，但是，班级内部除了“跑步，跳跃”之外，仍可开放大肌肉群锻炼，体能大循环的训练模式下，可增加报纸球、海洋球开展了“地面运球”的比赛，并在课堂上、在走廊和其他场地游戏中，把地面作为竞赛的“跑道”；把报纸球作为、海洋球是一种运动器材，幼儿与其他孩子结成双人，多人小组，幼儿坐在地面上，用脚夹着球，以手臀着地方式运输，第一个把纸球输送到篮子里的组别，接着进行接下来的运动游戏，由此引来主动的交往，挑战。用“运球”来锻炼孩子反应能力，增强幼儿上下肢体力量。不但如此，老师还会不断地鼓励孩子们在游戏的内容上有所创新，幼儿把几块长方体积木放在地面上，制订了一些新规定：运球过程中，直线改为S路线，在运输时，积木块不可以被碰。如此游戏规则出台后，更进一步激发幼儿参与的兴趣。幼儿通过游戏受到启发，不断打造全新游戏路线：班级+走廊、线路从直线到曲线再到螺旋线。幼儿对活动的兴趣获得满足和反应能力、还进一步发展肌肉控制力。以体能大循环游戏为载体，指导幼儿开展活动时，教师适当增加室内环境下的活动强度，使幼儿活动热情得到进一步满足。（三）互动游戏：幼儿交流更有趣1.小组游戏体能大循环的比赛，主要工作是使儿童“动起来”,但是有的幼儿尽管有活动能力，没有足够的活动兴趣。参加完一项游戏活动，它的注意力都集中在新游戏活动上了。教师在小组模式的帮助下，进行体能大循环的游戏，使幼儿互相影响，促进教学质量的提高。在游戏部分，老师们以“运动会”为主题进行体能大循环的比赛：鼓励孩子单独设计一个“运动场”,并与之对应,适应幼儿活动需要。在室内，室外环境中，教师引导幼儿扮演启发的角色，利用各种材料组成“运动场”:活动室地板上，用水彩笔划一个圆圈，作为一个“足球场”,在足球场上，幼儿在传球游戏中，以组为单位：幼儿以脚传球，球是不可能留在脚上的，离不开“足球场”的建设；随着活动人数的不断增多，然后加大“足球场”建设力度：地上画了3个“足球场”,小“足球场”之一被用作“球门”，另一些幼儿则各自朝“球门”射击,“球门”内队员可用手接球，收到球后，应把球传给别的“足球场”。体能大循环的比赛，在互动游戏的帮助下，使幼儿主动锻炼身体素质，以及在锻炼过程中锻炼足球运动技巧等。踢，传，发展下肢力量，暂停，投，训练上身力量，幼儿活动能力逐步增强。分组比赛，能使幼儿在交往中感受快乐。而且在户外的各种活动中，教师在“分组对抗”模式的辅助下，完成体能大循环的比赛活动：室外场地上，老师们穿过软梯，沙坑和障碍物、绳索实现联动，进行“室外越野跑”比赛，每一个幼儿都会挑选他们所拿手的游戏项目，挑选游戏项目不相同的孩子组成小队比赛，透过体能大循环的比赛，激发孩子竞争意识，合作精神，提升教学质量。2.混龄后进行游戏混龄游戏能有效地激发幼儿活动热情。进行体能大循环游戏时，幼儿主动地向老师表达他们的思想,“小班的XX在玩XX游戏，我也想参与”“大班的XX在玩XX游戏，我也想参与”,以活动兴趣为动力，幼儿的界限渐渐抹去。故此进行混龄游戏的计划。在初始阶段有意突出幼儿年龄，以此激发儿童活动素质和体育精神。比如“软梯接力赛”,不同年龄的孩子一起进行游戏活动：以混龄游戏的形式将幼儿分组：大班的孩子们带着接力棒爬软梯，小班幼儿承担着接力棒传递任务。对这种游戏玩法来说，有的幼儿则说听不懂：自己很快就可以登上软梯，怎么只会满地乱跑？动员游戏经验后，鼓励各年龄层幼儿交流，指派爬软梯和接力跑的工作，增强幼儿活动的积极性。以发展幼儿体育精神，老师设计混龄游戏的竞赛模块——大班幼儿、中班幼儿和小班幼儿各自形成一个小队，以“软梯接力赛”为中心的对抗赛，小班幼儿结合自己的条件，主动完成游戏活动，随有错误却让小朋友乐此不疲、在玩的时候要规范动作要领，当比赛等着他哥哥姐姐们这么大，超越了他们目前的成就，能够接受失败的机会多了就会成功。小大人都养成了很好的竞争意识，还能正确地对待胜负心。五、案例反思积极开展幼儿园体能大循环游戏活动，在发展幼儿身体素质，还可以帮助幼儿在比赛中获得更加复杂的体育技能、在游戏过程中，培养孩子优秀体育精神、规则意识和竞赛观念等。在以体能大循环游戏为中心进行教学方案设计时，应充分考虑幼儿活动的需要、幼儿园教学环境：在满足儿童基本活动需要的同时，更重要的是，要给幼儿营造一种交往，沟通的氛围、以学习为契机，引领幼儿发展；在室外环境中不宜进行活动的情况下，就要转到室内去了，并且制定了相关活动策略，仍以从整体上提高幼儿素质为宗旨，满足儿童对活动的兴趣是目的。对本例体能大循环比赛方案设计进行了综述，在教学方面仍有不足之处：尽管游戏强度有所提高，却不一定适合所有的幼儿，部分幼儿受“想和别人交往”理念指导，参加体能大循环游戏，对比赛本身未产生兴趣。部分幼儿身体素质不佳，对一些对抗性很强的游戏活动，它不想介入，怎样使体能大循环的游戏适合所有幼儿，优化游戏的教学细节，有必要在今后予以处理。针对以上问题，本文就提高幼儿体能的大循环游戏进行探索:（一）因地制宜，开发活动场地体能大循环的比赛活动，利用和开发活动场地至关重要，要就事谋划，将所需器械合并并重构，将多个体能区域隔开，且地区间难易交替，融会贯通，让幼儿动起来方便、有条理。发挥教研力量，确立适宜区域。发挥大组教研会优势，商讨划分大，中，小型、3个年龄阶段区域，设置有平衡区、跨跳区和钻爬区，力量区与投掷区之间。设定时应考虑区域划分是否全面、重点是否突出、理性是富有挑战性的：既要多动，又要少动；既要规规矩矩，还有点难度；既有单练也有集体配合。在持续的练习和挑战，让幼儿从基本的动作，素质练习和其他方面的锻炼，为了确保身体各项功能均衡发展。发挥教研力量，确立适宜区域。从该园情况看，合理进行场地规划，在利用大院、在大型玩具的基础上强调楼梯和转角，长廊设计，陡坡等以供使用，实现了真正意义上的大循环。（二）巧妙设计，建构多元素材投放和利用游戏性高的装备。体能大循环竞赛活动中，教师和幼儿要共同开发器材的玩法，使体能活动富于游戏性。比如，大班小朋友在做钻爬锻炼，教师规划了两条通道，让幼儿扮演特种兵的角色，在草地上各自穿行，匍匐障碍网之下，又跨过小河用酸奶瓶代替手雷，建立排雷区，使儿童很快躲闪，通过这一地区，再经跳跃等区域，终于夺了红旗。整个体能活动是在场景中进行的，在比赛中进行，儿童情绪高涨，兴趣浓厚，既提高了钻爬效果、跳跃等技巧还锻炼了坚强的意志。投放和使用了部分自制器材。自制器械最大的优点，就是可以根据幼儿的需求随时增加器械、调整装置大小、轻重、高低等，它们的加入会让体能活动更加丰富有趣。如自制投掷器。教师用PVC管制作门框式立柱，横柱上挂有若干小孔，小孔大小不等，形状为环形，幼儿可按其能力进行，选合适的洞口扔。基于此，以上环形都可以随时拆卸下来，换成圆牌、小球什么的，让投掷活动更具现实意义。投放和使用有挑战性的装置。在活动过程中，锻炼的挑战性要逐步提高，装置长度可以适当加长，宽度与高度，也可更换组合装置，让体育活动变得有趣而富有挑战。设立平衡区，梯子可设计成两组平行，一种是低矮的，另一类较高。从一开始就遇到了难题，儿童可根