江苏省徐州市沛县第五中学2023-2024学年八年级上学期语文10月月考试卷（含答案）

第第页江苏省徐州市沛县第五中学2023-2024学年八年级上学期语文10月月考试卷阅读下面短文，完成文后各小题自古以来，诗情常常由景触发。王绩远望“树树皆秋色，____”的萧瑟秋景流露出了郁闷孤独之情；崔颢登黄鹤楼则因“日暮乡关何处是？____”的凄清之景生发了游子悲苦的思乡情；王维出使塞上被“____、____”的雄浑景象净化后，被排挤不得志的A____（愤懑愤怒）变得慷慨悲壮；白居易更是陶醉在西湖“____，谁家新燕啄春泥”的春色里，脸上洋溢着愉悦喜爱之情；陶弘景在《答谢中书书》中借富有生机的“____，____；夕日欲颓，沉鳞竞跃”的朝暮之景表达对人间仙境的痴迷。而刘桢在《赠从弟》（其二）中用“____，终岁常端正。”借松柏的刚劲表明志向之坚贞；曹操在《龟虽寿》中借“____，志在千里；____，壮心不已”表明自己老当益壮、自强不息的意志。古诗文名句，描写生动传神，往往能传达作者微妙的心绪变化，彰显他们的人格追求……那些B____（流芳千古流传千古）的名句，不仅让我们品味到了千年文化的魅力，更让我们感受到了古代诗人的美好情感，多读细读，古诗文名句必将铭刻在我们的脑海中，悄然润泽我们的心灵。1．选择恰当的古诗文句子完成填空①——⑩2．分别给短文中AB处选择恰当的词语AB3．短文中划线句子有语病，把正确的写在下面4．下列每组词语中，加点字的注音全正确的一项是()A．颁发(bān)溃退(guì)刹那（shà）篡cuàn改畸qī形悄然不惊(qiāo)B．遗嘱(zhǔ)泄气(xè)翘首（qiào）呓yì语瞥见biē一丝不苟（gǒu）C．要塞(sè)咆哮(báo)娴熟（xián）遁dùn形解剖pāo殚精竭虑(dàn)D．镌刻juān初衷zhōng澎湃(pài)国殇shāng绯fēi红屏息敛声（bǐng）5．下列每组词语中书写全正确的一项是()A．萧洒标致浩翰白手起家惊心动魄振聋发馈抑扬顿措B．捍卫教诲彰显如梦初醒从容不迫颠倒黑白油光可鉴C．督战托辞杀戳催枯拉朽震耳欲聋惨绝人环深恶痛决D．仲栽诘责由衷锐不可挡眼花瞭乱仓海桑田杳无消息6．下列文学常识、文化常识表述正确的一项是（）A．消息的结构包括标题、导语、主体、背景和结语五部分。背景指的是新闻发生的社会环境和自然环境，背景必须独立成段。消息采用“倒金字塔”结构，也称“倒三角”结构，即把最重要的新闻事实先写出来，然后按“次要——再次要——最次要”的结构形式一一写来。B．《记承天寺夜游》作者苏轼，字子瞻，号东坡居士。北宋文学家，“唐宋八大家”，词开豪放一派，与辛弃疾同是这派代表，并称“苏辛”。《三峡》作者郦道元，字善长，北魏地理学家；文章按照春夏秋冬的顺序描写三峡四季山水，表现了三峡的壮丽风光；描写动静结合，有张有弛；语言简练、生动。C．《答谢中书书》是南朝歌咏山水的佳作。格调清新，意境清雅，语言清丽，给人以美的享受，文题中的“书”，为“信”之意，是古代的一种文体，我们学过的古代文体还有有“说”、“铭”。古代常用官职名或任官之地称呼对方。如《答谢中书书》中，谢中书，即谢征，曾任中书舍人，以此称之。陈太丘，即陈寔，做过太丘县令，故以任官之地称之。D．《藤野先生》选自散文集《朝花夕拾》。本文赞扬了藤野先生的高尚品质，抒写了对他真挚和深沉的怀念，并追述了当年弃医从文的思想变化，表达了要同反动派斗争到底的决心。文章以爱国感情为明线，以地点转换为暗线。7．概括下面新闻标题最恰当的是（）国际在线2014年12月13日电今天是中国首个南京大屠杀死难者国家公祭日。中国以国家之名，举行公祭仪式，向77年前那场屠城中消逝的30万无辜生命致以最高祭奠。上午十点零一分，南京城上空响起了尖利的防空警报声。此时，在侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆的国家公祭仪式现场，所有参加者都低头为死难者默哀，而行驶在南京大街小巷的机动车已纷纷停下，鸣笛致哀。之后，在安魂曲的乐曲声中，16名礼兵抬着8个巨大的花圈，缓步走上公祭台，将花圈安放在“灾难墙”前。A．中国首个南京大屠杀死难者国家公祭日B．中国以国家之名，举行公祭仪式C．中国举行首个南京大屠杀死难者国家公祭日D．今天是中国首个南京大屠杀死难者国家公祭日文言文阅读【甲】风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。（《与朱元思书》）【乙】自黄牛滩东入西陵界，至峡口百许里，山水纡曲（迂回曲折），而两岸高山重嶂，非日中夜半，不见日月，绝壁或千许丈，其石彩色，形容①多所像类②。林木高茂，略尽冬春③。猿鸣至清，山谷传响，泠泠不绝。所谓三峡，此其一也。山松④言：常闻峡中水疾，书记及口传，悉以临惧相戒，未尝有称山水之美也。及余来践跻（登临）此境既至欣然始信耳闻之不如亲见矣。其叠崿（山崖）秀峰，奇构异形，固难以辞叙。仰瞩俯映，弥习弥佳（愈熟悉这风光愈感到美好），流连信宿（两晚上），不觉忘返，目所履历，未尝有也。（《宜都记》节选）[注释]①形容：形体和状态。②多所像类：有很多类似某种什么东西的形状。③冬春：冬春之交。④山松：袁山松，西晋吴郡太守。8．解释下列句子中加点词。互相轩邈急湍甚箭，猛浪若奔而两岸高山重嶂所谓三峡，此其一也9．下列加点字意义和用法相同的一项是（）A．自富阳至桐庐一百许里绝壁或千许丈B．天下独绝猿则百叫无绝C．或王命急宣绝壁或十许丈D．猿鸣至清遂至承天寺寻张怀民E．奇山异水，天下独绝自康乐以来，未复有能与其奇者10．用“/”给下面的语句划分节奏，划两处。及余来践跻此境既至欣然始信耳闻之不如亲见矣11．将下列句子翻译成现代汉语。①鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。②猿鸣至清，山谷传响，泠泠不绝。12．下列表述不正确的一项是（）A．甲文首段以“奇山异水，天下独绝”统领全文，二、三两段分承“异水”和“奇山”两方面描摹，脉络分明。B．乙文描写了长江三峡中长达百多里的西陵峡的壮观景象，突出西陵峡航道曲折、怪石林立、滩多水急、行舟惊险的独特之美。C．甲乙两文内容上均写景，都属于写景美文，既有正面描写又有侧面烘托，但两文的文体却不相同：一文为“书”，一文为“记”。D．甲乙两文都采用托物言志的手法。通过分别描摹富春江、长江两岸的峡谷景观，寄托了作者厌倦官场政务，纵情山水的高雅志趣。诗歌鉴赏渡荆门送别李白渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。13．“山随平野尽，江入大荒流”一联，历来被人们称道。请从炼字的角度说说“随”和“入”的表达效果。14．结合尾联中的“怜”和“送”，说说这首诗抒发了诗人什么样的感情？现代文阅读《藤野先生》（节选）过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，──他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。“我的讲义，你能抄下来么？”他问。“可以抄一点。”“拿来我看！”我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：“你看，你将这条血管移了一点位置了。──自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。”学年试验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第⑩。这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。”但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”……到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。“我想去学生物学，先生教给我的学问，也还有用的。”其实我并没有决意要学生物学，因为看得他有些凄然，便说了一个安慰他的谎话。“为医学而教的解剖学之类，怕于生物学也没有什么大帮助。”他叹息说。将走的前几天，他叫我到他家里去，交给我一张照相，后面写着两个字道：“惜别”，还说希望将我的也送他。但我这时适值没有照相了；他便叮嘱我将来照了寄给他，并且时时通信告诉他此后的状况。我离开仙台之后，就多年没有照过相，又因为状况也无聊，说起来无非使他失望，便连信也怕敢写了。经过的年月一多，话更无从说起，所以虽然有时想写信，却又难以下笔，这样的一直到现在，竟没有寄过一封信和一张照片。从他那一面看起来，是一去之后，杳无消息了。但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸7年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻，寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫⑭的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾⑮的文字。15．选文选取了“我”与藤野先生交往的几个事件：添改讲义，，，了解裹脚，从中可见藤野先生对“我”的关心是见诸行动而且极为认真负责的。例如“添改讲义”事件中，最能表现及时的词语(短语)是“”最能体现全面的词语是“从头到末”，最能体现细致的词语(短语)是“”，最能体现始终如一的词语是“一直继续”。16．鲁迅先生评价藤野先生时运用了什么表达方式？为什么会用“伟大”一词去评价藤野先生？17．作家黄蓓佳评价说：鲁迅的文章能体现他“灵魂的柔软和坚硬”的两个特质。请结合选文最后一段，说说鲁迅灵魂“柔软”和“坚硬”的具体表现。现代文阅读【甲】他从前是一个国民党将领，他告诉我说，红军军士的极端年轻，就足以说明它所以能抵抗艰苦的原因。这是很可信的。这件事也使女性伴侣的问题，成为不十分迫切的需要。从一九二八年，当他领导国民党军“叛变”参加红军的时候以后，他自己就没有看见过他的妻子……他——红军的总指挥，为了他的头颅，南京曾经悬赏过一笔足以支持他的整个军队的款子。在南方红军的长征中，他是红一军团前锋部队的总指挥。他冲破了好几万的敌人军队的防线，在前进的路上占取了重要的地点，替主力部队保证了交通路线，最后争取了到陕西的路径，而在西北的苏维埃根据地安下了身。在他的队伍里的士兵告诉我说，二万里长征的大部分，他都是用脚步行的，常常地把他的马给疲倦了的或者受了伤的同志去骑。在体育上他是很活泼的，很好的骑手，他很能吃苦……有一天在红军第二师演习的时候，我和他在一块。我们必须要爬一座很高峻的山。“跑上山顶去!”他突然这样对我和他的气喘着的总部人员喊着。他像一个兔子一样地跑开了，到山顶的时候他远超了我们一行人。又有一次，当我们骑马行着的时候，他又叫出了同样的一种挑战。在这种情形以及一些别的情形之中，他表现出他还有很多没被用完的精力。【乙】在南方的这些年月里，他指挥全军打了几百次小仗，几十次大仗，经历了敌人的五次大围剿，最后一次，他面对的敌人，重炮、飞机和机械化部队估计超过他八九倍，资源超过他许多倍。就战术的独创性、部队的机动性和作战的多样性而言，他再三证明自己胜过派来打他的任何一个将领，建立了不可轻侮的战斗力。从军事战略和战术上处理一支大军撤退来说，中国没有见到过任何可与他统率长征的杰出领导相比的情况。他的军队在西藏的冰天雪地中，经受了整整一个严冬的围困和艰难，除了牦牛肉外没有别的吃的，仍能保持万众一心，这必须归因于领导人物的个人魅力，还有为事业英勇牺牲的忠贞不贰精神的罕见人品。难怪中国民间流传他有各种神奇的本领：能够看到百里以外，能够上天飞行，精通道教法术，诸如在敌人面前呼风唤雨。迷信的人相信他刀枪不入——不是无数的枪炮弹药都没有能打死他吗?也有人说他有死而复活的能力——国民党不是一再宣布他已死亡，还详详细细地描述了他死去的情况吗?在中国，有的把他看成是危险的威胁，有的把他看成是希望的明星。但是大家都告诉我，他貌不惊人——沉默谦虚、说话轻声、有点饱经沧桑，非常和蔼，身材不高，但很结实。他爱护部下天下闻名的。自担任全军统帅以后，生活和穿着都跟普通士兵一样，同甘共苦，他早期常赤脚走路，整整一个冬天以南瓜充饥，另一个冬天则以牦牛肉当饭，从不叫苦，很少生病。他们说，他喜欢在营地里转，同弟兄们坐在一起，讲故事，一起打球。他乒乓球打得很好，篮球打个“不厌”。军队里任何一个战士都可以直接向他告状。他向弟兄们讲话往往脱下他的帽子。在长征途中，他把马让给走累了的同志骑，自己却步行，似乎不知疲倦。18．【甲】文中的“他”是，【乙】文中的“他”是。19．材料二中的划线句记录了很多民间流传的说法，这种写法对于一部纪实性作品而言有何作用?20．请说出材料一和材料二中的两个人物的相同点，并举例分析。21．该书刻画了众多历史人物，下列选项陈述错误的一项是（）A．周恩来是一个行动同知识和信仰完全一致的纯粹的知识分子，他初见斯诺时用熟练的英语进行交流。B．贺龙既勇敢无畏又谦虚慎重，传说贺龙用一杆枪在湖南建立了一个苏区。C．徐特立早想当共产党，但是没有人要求他参加，他想自己年过五十，大概共产党觉得他太老了。D．毛泽东是个非常精明而又博学多才的知识分子，是个天才的军事家和政治战略家，代表了中国人民大众的迫切要求，是个苏区人民拥护他，南京政府却对他恨之入骨的人，生活简朴，廉洁奉公，能吃苦耐劳，身体像铁打的。现代文阅读锁不住的目光①我锁着母亲，锁着她半年了。我把她的白发和叨唠锁在四楼。【A】她趴在阳台边，像一棵半枯的藤蔓，在阳光里呼吸，在风雨里憔悴。她，在淡然地承接着岁月的眷顾。②最让母亲不堪的，这座灰旧的小楼还不是我的家。在这个陌生的地方，母亲常独自诉说。那时的母亲是孤独而忧郁的，她的叨唠里，最大的心结是走不回月下的故乡了。③这是我工作的学校，现在也是母亲没有预计的旅店了。母亲常说，无事莫如三堂。三堂，就是学堂、庙堂、祠堂。年初，我连哄带骗、好说歹说，让母亲离开了她空巢的老家。短短几天，母亲便意兴萧索了。我知道，离巢的老人比老人空巢更加无助、冷清和落寞了。④锁着母亲，其实是我最大的心殇。年前，要强的母亲、88岁的母亲，终于用一根拐杖走上了暮年。她是摔伤的，卧病一年后又奇迹般地站起来了。只是她迈上几步，两腿颤颤巍巍的，让一边看的人更加着急。刚开始，母亲在我房间里走走，坐坐。一次，母亲居然一个人走下了四楼。我看见她的时候，她坐在一丛石楠树下，她和一个老婆婆在大声地闲聊。两位耳背的老人，大多听不清对方讲的什么，但这不影响她们交谈，她们聊得那么的开心。⑤可是有一回，我下班回家，母亲不见了。我找遍了整个校园，不见她的拐杖，也没听见那熟悉的叨唠声。我走出校门，看见母亲了。她坐在路边，正在揉着那条萎缩的腿。【B】我很生气，大声地凶她：“谁叫你出来的？再摔一次怎办？碰着车了怎么办？走丢了怎么办？”⑥母亲怯怯地看着我，像个做错事的孩子：“唉，再不出来了。我就想看看这条路能走到哪里。”我没听她细说，我一把驮起母亲。我直起身的一瞬，心里微微一疼。母亲是那么轻，好像我背着的是一片叶子，又像是我背着的小时候的女儿。⑦我背着她，轻轻地，走过一片艳阳，走过学生的目光。⑧这以后，母亲不出去，而我上班时，我便锁着母亲。⑨锁着母亲的日子，我回家更勤了。我怕她摔倒了，怕她烫着了，更怕年迈的她孤独了。有次，我出门，母亲明明是坐着的，可我走出楼道，偶一回头，母亲趴在阳台上了，她一动不动地看我。这种情形，小时候母亲送我上学、迎我回家是常见的，可这时候她的目光里多了一份依赖和不舍。⑩母亲是听不见我的脚步声的，她一定在心里默数着我的步履，数着我走下四楼、三楼，再看我走出一楼的那一刻。我想母亲是老了，她能看见我一定是她最大的心安了。母亲眼睛不好，她的目光抵达不了远方，但她浑浊的目光总能锁住儿子的背影。即使人来人往，亲情这个坐标，母亲说什么也不会丢失的。⑪阳光满天时，母亲喜欢看云，喜欢看落在阳台上的麻雀，喜欢看楼下忙碌的人影；下雨天，阳台上的母亲叨唠更多了，我想母亲此时更落寞，一定在回想着她青春的往事。⑫每次上班，当我落锁的那一刻，母亲便走向了阳台，她会准时地守侯在阳台边。她目送着我的离去，搜寻着我渐行渐远的轨迹。⑬我狠心地，有时是快速地逃离楼外那块平地。当我走入石楠树下时，我闭着眼，静静地站一会，我轻轻地说：“母亲，我会很快回来的。”22．请从“母亲”的角度概括主要写了哪几件事。23．根据括号内的要求，赏析下面的句子。【A】她趴在阳台边，像一棵半枯的藤蔓，在阳光里呼吸，在风雨里憔悴。（从修辞手法的角度）【B】我很生气，大声地凶她：“谁叫你出来的？再摔一次怎么办？碰着车了怎么办？走丢了怎么办？”（从描写方法的角度）24．请分析题目中“锁”字的妙处。25．读完这篇文章后你有怎样的感悟和体会？结合文章内容和你的生活体验说一说。26．任选一题写作⑴请以“暖”为题写一篇作文。⑵运动健儿在赛场上为班级荣誉拼尽全力的样子，真美；外卖小哥徒手接下高空坠落孩子的样子，真美；神十航天员王亚平在太空给地面的学生空中授课的样子，真美……请你以《你的样子，真美》为题，写一篇文章。要求：①除诗歌、戏剧外，文体不限；②字数不少于600字；③书写工整，卷面整洁。

答案解析部分【答案】1．①山山唯落晖②烟波江上使人愁③大漠孤烟直④长河落日圆⑤几处早莺争暖树⑥晓雾将歇⑦猿鸟乱鸣⑧冰霜正惨凄⑨老骥伏枥⑩烈士暮年2．愤懑；流传千古3．不仅让我们感受到了古代诗人的美好情感，更让我们品味到了千年文化的魅力【解析】【点评】⑴本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。

⑵本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思，根据句子的语境做出判断。近义词(成语)的辨析常见的技巧有：坚持“存同析异”的原则，分析相异的语素；根据语境正确的使用词语；从感情色彩方面辨析等几种方法。做题时灵活使用。

⑶本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。1．诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：“晖、枥”

故答案为：①山山唯落晖②烟波江上使人愁③大漠孤烟直④长河落日圆⑤几处早莺争暖树⑥晓雾将歇⑦猿鸟乱鸣⑧冰霜正惨凄⑨老骥伏枥⑩烈士暮年2．本题考查词语运用。愤怒：生气(激动到极点)。愤懑：气愤抑郁烦闷。根据“被排挤不得志”的提示，选“愤懑”恰当。流芳千古：美名永传于后世。流传千古：指事迹或精神年代长久地在社会.上传扬。根据“名句”的提示，选“流传千古”恰当。

故答案为：A愤懑；B流传千古3．本题考查病句修改。画线句语序不当，应改为：不仅让我们感受到了古代诗人的美好情感，更让我们品味到了千年文化的魅力。

故答案为：不仅让我们感受到了古代诗人的美好情感，更让我们品味到了千年文化的魅力4．【答案】D【解析】【分析】A.溃退(guì)——（kuì）刹那（shà）——（chà）畸qī形——（jī）悄然不惊(qiāo)——（qiǎo）

B.泄气(xè)——（xiè）翘首（qiào）——（qiáo）瞥见biē——（piē）

C.要塞(sè)——（sài）咆哮(báo)——（páo）解剖pāo——（pōu）殚精竭虑(dàn)——（dàn）

D.正确。故答案为：D【点评】本题考查字音的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字音的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下注释”，特别是多音字、同音字和形近字，拼读时应结合其在不同语境中的词性或意义加以区分和掌握。5．【答案】B【解析】【分析】A.萧洒——潇洒浩翰——浩瀚振聋发馈——振聋发聩抑扬顿措——抑扬顿挫

B.正确。

C.杀戳——杀戮催枯拉朽——摧枯拉朽惨绝人环——惨绝人寰深恶痛决——深恶痛绝

D.仲栽——仲裁锐不可挡——锐不可当眼花瞭乱——眼花缭乱仓海桑田——沧海桑田故答案为：B【点评】本题考查字形的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字形的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下注释”，特别是同音字与形近字；同时还要结合整个词语的意思区别字的用法。6．【答案】C【解析】【分析】A.有误，背景也可以融合在主体里。

B.有误，文章按照夏、春冬、秋的顺序描写三峡四季的水。

C.正确。

D.有误，文章以爱国感情为暗线，以地点转换为明线。故答案为：C【点评】本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。7．【答案】C【解析】【分析】因为导语是对新闻内容的概括，所以给新闻拟标题时，一般只需要关注导语即可。格式一般是谁的什么事。这则新闻的主体是中国。事件是举行首个南京大屠杀死难者国家公祭仪式。据此可作答。故答案为：C

【点评】本题考查学生给新闻拟标题的能力。因为导语是对新闻内容的概括，所以给新闻拟标题时，一般只需要关注导语即可。格式一般是谁的什么事。这则新闻的主体是中国。事件是举行首个南京大屠杀死难者国家公祭仪式。据此可作答。【答案】8．向远处伸展；飞奔的马；高而险峻的山峰；说9．A10．及余来践跻此境/既至欣然/始信耳闻之不如亲见矣11．①极力追求名利的人，看到(这些雄奇的)高峰，(就会)平息热衷于功名利禄的心；治理政务的人，看到(这些幽美的)山谷，(就会)流连忘返。②猿猴鸣叫的声音非常清厉凄婉，在山谷间回响着，清越不绝。12．D【解析】【点评】⑴本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

⑵本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。

⑶本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。

⑷本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

⑸本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。8．①句意：争着向上，仿佛都在相互争着往高处和远处伸展。邈，向远处伸展。

②句意：湍急的水流比箭还快，迅猛的浪涛像飞奔的骏马。奔，飞奔的马。

③句意：两岸高山重重地遮挡着江面。障，高而险峻的山峰。

④句意：(人们)所称的“三峡”，这就是其中之一。谓，说。

故答案为：向远处伸展；飞奔的马；高而险峻的山峰；说9．A.大约，左右。

B.绝妙，独特的，少有的/断。

C.有时/有的。

D.极/到。

E.奇特/山水奇丽。

故答案为：A10．本题考查断句。句意：到我来实地登临这地方，一到那里，感到特别欣喜，才相信耳闻不如亲眼所见。

故答案为：及余来践跻此境/既至欣然/始信耳闻之不如亲见矣11．本题考查句子翻译。①重要词语有：鸢，俗称老鹰，善高飞，是一种凶猛的鸟；戾，至；息，使平息，使动用法；经纶，筹划、治理；反，同“返”，返回；窥，看。②重要词语有：传响，传来回声；泠泠，拟声词，形容水声的清澈；绝，消失。

故答案为：①极力追求名利的人，看到(这些雄奇的)高峰，(就会)平息热衷于功名利禄的心；治理政务的人，看到(这些幽美的)山谷，(就会)流连忘返。②猿猴鸣叫的声音非常清厉凄婉，在山谷间回响着，清越不绝。12．ABC.正确。

D.有误，[乙]文只是单纯的写景游记类散文，没有采用托物言志的手法。

故答案为：D.【答案】13．“山随平野尽，江入大荒流”一联，历来被人们称道。请从炼字的角度说说“随”和“入”的表达效果。“随”字化静为动，写出群山与平野位置的逐渐推移、变换，给人以空间感和流动感；“入”字力透纸背，写出江水奔入原野一泻千里的辽阔境界和磅礴气势，“随”和“入”营造出雄浑壮阔的意境，表现了诗人初见平原的喜悦激动和（万丈豪情）广阔胸襟。14．“怜”有喜爱的意思，诗人初次出蜀入楚看到天高地远、气象阔大、优美灵动的景色，激动喜悦之余还是喜爱故乡之水，“怜”字已暗含依依不舍之意；“送”字运用拟人的修辞手法说故乡水不远万里送别诗人，不说自己留恋思念家乡，而说故乡之水情深意重、依依不舍，生动巧妙而含蓄地表达了诗人对故乡的留恋和不舍，所以这首诗抒发了诗人对故乡的依依不舍和思念之情。【解析】【点评】⑴本题考查品味语言特色中的“炼字”型。解答此类题目时基本思路应首先解释该字（词）在句中的意思（字面意思和实质意思）或该字（词）对突出主旨所起的作用。最后点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样情感。

⑵本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。13．本题考查诗歌的炼字。“山随平野尽，江入大荒流”的意思是：青山渐渐消失，平野一望无边。长江滔滔奔涌，流入广袤荒原。从炼字角度考虑：一“随”字，化静为动，将群山与平野的位置逐渐变换、推移，真切地表现出来。这句给人以流动感与空间感，将静止的山岭摹状出活动的趋向来。后句著一“入”字，写出了气势的博大，充分表达了诗人的万丈豪情，充满了喜悦和昂扬的激情，力透纸背，用语贴切。景中蕴藏着诗人喜悦开朗的心情和青春的蓬勃朝气。

故答案为：“山随平野尽，江入大荒流”一联，历来被人们称道。请从炼字的角度说说“随”和“入”的表达效果。“随”字化静为动，写出群山与平野位置的逐渐推移、变换，给人以空间感和流动感；“入”字力透纸背，写出江水奔入原野一泻千里的辽阔境界和磅礴气势，“随”和“入”营造出雄浑壮阔的意境，表现了诗人初见平原的喜悦激动和（万丈豪情）广阔胸襟。14．本题考查理解诗歌的主题。尾联中“仍怜故乡水，万里送行舟”诗人不说自己，反过来从故乡的水说起，“我”离家越远，故乡的水对“我”依依不舍，送“我”到万里之外，运用拟人的修辞手法，生动而含蓄地表达了作者对故乡的依恋之情。诗中主要描写出蜀时沿途景色，表达了诗人离开故乡时依依不舍，思念故乡的感情。所以并无送别朋友之意。

故答案为：“怜”有喜爱的意思，诗人初次出蜀入楚看到天高地远、气象阔大、优美灵动的景色，激动喜悦之余还是喜爱故乡之水，“怜”字已暗含依依不舍之意；“送”字运用拟人的修辞手法说故乡水不远万里送别诗人，不说自己留恋思念家乡，而说故乡之水情深意重、依依不舍，生动巧妙而含蓄地表达了诗人对故乡的留恋和不舍，所以这首诗抒发了诗人对故乡的依依不舍和思念之情。【答案】15．纠正解剖图；关心解剖实习；第二三天；一一订正16．表达方式：议论抒情从藤野先生与鲁迅交往的四件事可以着出：他没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认真，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助；在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。所以，他在鲁迅先生的眼里和心里是伟大的。17．鲁迅先生回忆藤野先生时，充满怀恋与感激，他对自己在医学上的期盼，对自己弃医从文的感伤，都历历在目。回国后收藏老师修改的讲义，悬挂老师的照片以寄托自己浓浓的思念之情，这是灵魂的柔软。而对于那些“正人君子”之流，则以继续写作，斗争到底对之，显示了鲁迅先生灵魂的坚硬。【解析】【点评】⑴本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。

⑵本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。

⑶本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。15．本题考查文章内容梳理。结合“你看，你将这条血管移了一点位置了。一-自然，这样一移，的确比较的好看些。然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画”，①概括为：纠正解剖图；结合“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事”，②概括为：关心解剖实习；结合“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事”，③概括为：第二三天；结合“原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一订正”，④概括为：订正。

故答案为：纠正解剖图；关心解剖实习；第二三天；一一订正16．本题考查人物形象分析。作者用“伟大”去评价藤野先生，结合整篇文章内容来看主要是因为他品质的可贵。从藤野先生治学严谨、教学认真，没有民族偏见、能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予“我”极大的关心、鼓励和真诚的帮助这些事，可以看出他品质的“伟大”。

故答案为：表达方式：议论抒情

从藤野先生与鲁迅交往的四件事可以着出：他没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认真，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助；在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。所以，他在鲁迅先生的眼里和心里是伟大的。17．本题考查文章内容分析。结合“但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是；最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学，大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道”分析，鲁迅在述说藤野先生时，充满怀恋与感激，他对自己在医学上的期盼，对自己弃医从文的感伤，都历历在目。浓浓的师生情谊.在心中涌动，所以是柔软的。而对于那些欺辱自己的日本学生，对他们的嘲讽和抨击显示了鲁迅拥有一股中国人的傲气，坚强的内心。

故答案为：鲁迅先生回忆藤野先生时，充满怀恋与感激，他对自己在医学上的期盼，对自己弃医从文的感伤，都历历在目。回国后收藏老师修改的讲义，悬挂老师的照片以寄托自己浓浓的思念之情，这是灵魂的柔软。而对于那些“正人君子”之流，则以继续写作，斗争到底对之，显示了鲁迅先生灵魂的坚硬。【答案】18．彭德怀；朱德19．运用了侧面描写的手法，划线句所记录的很多民间流传的说法表明在普通老百姓的眼里，朱德是一位上天入地无所不能，身怀绝技，拥有不死之身的“传说”这些虽然不是真实的，但是确实是外界对朱德的评价，突出了朱德是一位军事才能高超、受到百姓崇敬爱戴的革命领袖，也使得这部纪实性作品更加鲜活生动，富有生命力。20．①拥有超高的军事才能，如彭德怀冲破了好几万的敌人军队的防线，在前进的路上占取了重要的地点；朱德指挥全军打了几百次小仗，几十次大仗，经历了敌人的五次大围剿，最后一次，他面对的敌人，重炮、飞机和机械化部队估计超过他八九倍，资源超过他许多倍。②体恤下属，爱护士兵，如彭德怀在二万里长征的中都是用脚步行的，常常地把他的马给疲倦了的或者受了伤的同志去骑。朱德在长征途中，他把马让给走累了的同志骑，自己却步行，似乎不知疲倦。③吃苦耐劳，艰苦朴素，如彭德怀即使受国民党通缉，也是自如出行，没有额外保护。朱德早期常赤脚走路，整整一个冬天以南瓜充饥，另一个冬天则以牦牛肉当饭，从不叫苦。④精力充沛/精力旺盛，如彭德怀像一个兔子一样地跑开了，到山顶的时候他远超了我们一行人。在长征途中，他把马让给走累了的同志骑，自己却步行，似乎不知疲倦。⑤对革命事业的献身精神，朱德、彭德怀等领袖对红色革命事业无比忠诚。21．B【解析】【点评】⑴阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。

⑵本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。

⑶本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。

⑷本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。18．本题考查文章人物。结合甲文段中“他从前是一个国民党将领...他一红军的总指挥，为了他的头颅，南京曾经悬赏过一笔足以支持他的整个军队的款子。...常常地把他的马给疲倦了的或者受了伤的同志去骑。在体育上他是很活泼的，很好的骑手，他很能吃苦”分析，他是彭德怀。乙文段中“他貌不惊人一沉默谦虚、说话轻声、有点饱经沧桑，非常和蔼，身材不高，但很结实。他爱护部下天下闻名的。自担任全军统帅以后，生活和穿着都跟普通士兵一样，同甘共苦”可知他是朱德。故答案为：彭德怀；朱德。

故答案为：彭德怀；朱德19．本题考查名著内容的分析。纪实作品最大的特点是真实，用事实说话，但是材料一的第二节写了各种民间传闻，其目的是以百姓们的各种迷信说法，来侧面表现朱德的勇猛，让人物形象更丰满，更高大。而且文中也强调了“难怪中国民间流传他有各种各样神奇的本领”，说明这是民间的传闻。

故答案为：运用了侧面描写的手法，划线句所记录的很多民间流传的说法表明在普通老百姓的眼里，朱德是一位上天入地无所不能，身怀绝技，拥有不死之身的“传说”这些虽然不是真实的，但是确实是外界对朱德的评价，突出了朱德是一位军事才能高超、受到百姓崇敬爱戴的革命领袖，也使得这部纪实性作品更加鲜活生动，富有生命力。20．本题考查学生对名著中主要人物的把握能力。甲文“二万里长征的大部分，他都是用脚步行的，常常地把他的马给疲倦了的或者受了伤的同志去骑。”乙文“在长征途中，他把马让给走累了的同志骑，自己却步行，似乎不知疲倦”可见，他们都体恤下属，爱护士兵；彭德怀：他是红一-军团前锋部队的总指挥。他冲破了好几万的敌人军队的防线，在前进的路.上占取了重要的地点，替主力部队保证了交通路线，最后争取了到陕西的路径。朱德：他指挥全军打了几百次小仗，几十次大仗，经历了敌人的.五次大围剿，最后一次，他面对的敌人，重炮、飞机和机械化部队估计超过他八九倍，资源超过他许多倍。就战术的独创性、部队的机动性和作战的多样性而言，他再三证明自己胜过派来打他的任何一个将领，建立了不可轻侮的战斗力。可见他们拥有超高的军事才能，领导才能。也可从甲文“在体育上他是很活泼的，很好的骑手，他很能吃苦”和乙文“自担任全军统帅以后，生活和穿着都跟普通士兵一样，同甘共苦，他早期常赤脚走路，整整-个冬天以南瓜充饥，另一个冬天则以牦牛肉当饭，从不叫苦”中体会他们吃苦耐劳，艰苦朴素，对革命事业的献身精神。

故答案为：①拥有超高的军事才能，如彭德怀冲破了好几万的敌人军队的防线，在前进的路上占取了重要的地点；朱德指挥全军打了几百次小仗，几十次大仗，经历了敌人的五次大围剿，最后一次，他面对的敌人，重炮、飞机和机械化部队估计超过他八九倍，资源超过他许多倍。

②体恤下属，爱护士兵，如彭德怀在二万里长征的中都是用脚步行的，常常地把他的马给疲倦了的或者受了伤的同志去骑。朱德在长征途中，他把马让给走累了的同志骑，自己却步行，似乎不知疲倦。

③吃苦耐劳，艰苦朴素，如彭德怀即使受国民党通缉，也是自如出行，没有额外保护。朱德早期常赤脚走路，整整一个冬天以南瓜充饥，另一个冬天则以牦牛肉当饭，从不叫苦。

④精力充沛/精力旺盛，如彭德怀像一个兔子一样地跑开了，到山顶的时候他远超了我们一行人。在长征途中，他把马让给走累了的同志骑，自己却步行，似乎不知疲倦。

⑤对革命事业的献身精神，朱德、彭德怀等领袖对红色革命事业无比忠诚。21．ACD.正确。

B.有误，原文内容是“传说贺龙用一把菜刀在湖南建立了一个苏区。”

故答案为：B.【答案】22．①母亲摔伤，儿子接母亲到学校一起住。②母亲下楼和老婆婆聊得很开心。③母亲走出了校门，儿子找到后生气又担心。④母亲在阳台看儿子远离的背影。23．【A】示例：比喻，把母亲比作一棵半枯的藤蔓，形象地写出了母亲精神上的萎靡，表现了母亲离开故乡后的孤独和忧郁。【B】示例：神态和语言描写，“生气““大声”“凶”写出“我”因为母亲外出走远而生气、担心，连用四个问句，责备的语气更显示出寻找母亲的急切和对母亲的担忧之情。24．①“锁”字具有双重含义，一是指“我”将行动不便的母亲锁在屋里。二是指母亲每天目送着我离去。②点明文章主旨。既表达了“我”想尽力照顾母亲，又表达了母亲对“我”的依赖和牵挂。③设置悬念，能激发读者的阅读兴趣。25．示例：要多关心父母，多理解和陪伴父母。（结合文章内容和生活体验回答）【解析】【点评】⑴本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。

⑵本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

⑶本题考查标题的意义与作用。文章题目的作用有：①概括文章的主要内容；②点明文章中心；③题目具有象征意义；④设置悬念，引发读者兴趣；⑤贯穿全文，为文章的线索。

⑷本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。22．本题考查理解和概括文章内容。根据第③段“这是我工作的学校，现在也是母亲没有预计的旅.店了。母亲常说，无事莫如三堂”，第④段“。她是摔伤的，卧病一年后又奇迹般地站起来了”可概括为，亲摔伤，儿子接母亲到学校一起住。根据第④段“她坐在一丛石楠树下，她和一个老婆婆在大声地闲聊”“但这不影响她们交谈，她们聊得那么的开心”可概括为，母亲下楼和老婆婆聊得很开心。根据第⑤段“我下班回家，母亲不见了。我找遍了整个校园，不见她的拐杖”“我很生气，大声地凶

她：‘谁叫你出来的?再摔一次怎办?碰着车了怎么办?走丢了怎么办?’”可概括为，母亲走出了校门，儿子找到后生气又担心。根据第②段“每次上班，当我落锁的那一刻，母亲便走向了阳台，她会准时地守候在阳台边。她目送着我的离去”可概括为，母亲在阳台看儿子远离的背影。

故答案为：①母亲摔伤，儿子接母亲到学校一起住。②母亲下楼和老婆婆聊得很开心。③母亲走出了校门，儿子找到后生气又担心。④母亲在阳台看儿子远离的背影。23．本题考查文章内容赏析。①“像一棵半枯的藤蔓”是运用了比喻的修辞手法，把母亲比作半枯的藤蔓。联系句中的“半枯”“憔悴”可知，这个比喻生动形象地表现了母亲随岁月流逝而变得衰老和憔悴。联系人物情感可知，我看着母亲如此苍老，如此憔悴，想到母亲年轻时的样子，心中充满了对母亲的心疼与时间流逝的伤感。

②“我很生气”“大声地凶她”是运用了神态描写，“谁叫你出来的?再摔一次怎么办?碰着车了怎么办?走丢了怎么办?”是运用了语言描写，生动的写出“我”因找不到母亲的焦急和担忧母亲出危险的担心的样子。语言描写连续的问句，强调了“我”内心的担忧和焦急。

故答案为：【A】示例：比喻，把母亲比作一棵半枯的藤蔓，形象地写出了母亲精神上的萎靡，表现了母亲离开故乡后的孤独和忧郁。

【B】示例：神态和语言描写，“生气““大声”“凶”写出“我”因为母亲外出走远而生气、担心，连用四个问句，责备的语气更显示出寻找母亲的急切和对母亲的担忧之情。24．本题考查题目含义理解。“锁”是指锁住，关住的动作(本义)。结合第①段“我锁着母亲，锁着她半年了”，第④段“她是摔伤的，卧病一年后又奇迹般地站起来了。只是她迈上几步，两腿颤颤巍巍的，让一边看的人更加着急”可分析，锁指指“我”将行动不便的母亲锁在屋里。结合第②段“每次上班，当我落锁的那一刻，母亲便走向了阳台，她会准时地守候在阳台边。她目送着我的离去”可分析，锁亦指母亲每天目送着我离去。结合文章内容及主旨情感分析，作者用“锁不住的目光”表达出母亲虽然被锁在家中，但她的目光一直追随着我，作者用目光“锁不住”，表现母亲的孤独，也表现她对儿子的牵挂，以及对儿子的依赖。目光本身是没有实体的，自然也不会被锁住，作者用“锁不住的目光”作为标题，可以设置悬念，激发读者兴趣。据此作答即可。

故答案为：①“锁”字具有双重含义，一是指“我”将行动不便的母亲锁在屋里。二是指母亲每天目送着我离去。②点明文章主旨。既表达了“我”想尽力照顾母亲，又表达了母亲对“我”的依赖和牵挂。③设置悬念，能激发读者的阅读兴趣。25．本题考查阅读启示感悟。属于开放性试题，作答时要结合文章主旨情感以及学生自身经历作答，合情合理即可。

故答案为：要多关心父母，多理解和陪伴父母。（结合文章内容和生活体验回答）26．【答案】暖人生旅途漫漫，我把生活诠释成一段孤独的旅行。通向梦想的大道旁驿站不断，我却不愿停步，期待一份轰轰烈烈，一份举世无双，直至筋疲力尽。暮然回首，惊觉原来道旁有的不仅仅是残看，还有那么多暖。

也许是在题海里浸泡的太久，有些浮肿，我披星戴月而归，脸上总是挥不去“疲倦”二字。

打开灯，书桌上一辈热气腾腾的奶茶把小小的房间点缀着，格外温馨。我并不奇怪，一点也不，奶茶每天的这个时候会准时出现在那儿，风雨无阻，何况此时的我正为另一件事而烦恼。

小小一篇《花爱》，让我思绪停滞不前，心中莫名的产生了一种可怕的空白。

“是妈妈不够爱你吗？”“不，不是。”“是她为你做的不够多吗？”“不，也不是。”“那为什么你却偏偏表达不出爱呢？”……

我不住的问自己，终是把头弄的胀痛无比也没有答案。招手间，我碰到了奶茶，香气四溢的奶茶，一仰脖，奶茶顷刻入肚，一股暖流立即自下而上升起，我浑身一颤，立扫所有烦恼，抛之于九霄云外。母亲知道我需要的一切。

轻轻地，我听见门被开启，一回头，妈妈抱着一床被子走了进来，棉被满是阳光的味道，似乎在这房间里，又升起了一轮小小的太阳。母亲见我手握空杯，呆呆的望着她脸上立即漾起笑容，那是一种只有在母亲脸上才有的微笑，叫人无法抗