幼儿算术加减法训练活动方案

幼儿算术加减法训练活动方案引言数学启蒙是幼儿教育的重要组成部分，而算术加减法的初步感知与学习，更是其中的基础环节。对于幼儿而言，抽象的数字和符号往往难以理解，因此，本方案旨在通过一系列生动有趣、贴近生活的活动，引导幼儿在具体操作和游戏体验中，逐步建立数与量的对应关系，理解加减运算的实际意义，培养初步的数学思维和解决问题的能力。本方案强调以幼儿为主体，注重活动的趣味性、操作性和生活化，力求让幼儿在愉悦的氛围中感受数学的魅力，爱上数学。一、活动目标（一）认知目标1.巩固对10以内数字的认识，能够熟练点数10以内物品的数量。2.初步理解加法的含义（“合起来”、“一共是多少”）和减法的含义（“去掉”、“还剩下多少”）。3.能够结合具体实物或情境，进行10以内简单的加减运算。（二）技能目标1.发展幼儿手眼协调能力和动手操作能力，能使用简单的教具进行点数和运算。2.提高幼儿的观察、比较和分析能力，能发现数量的变化。3.鼓励幼儿用语言表达自己的操作过程和计算结果，提升语言表达能力。（三）情感态度目标1.激发幼儿对数学活动的兴趣，体验数学游戏的乐趣。2.培养幼儿积极思考、乐于探索的学习习惯。3.在小组活动中学会合作与分享，增强自信心。二、活动对象本方案适用于中班下学期或大班幼儿（4-6岁），可根据幼儿实际发展水平适当调整活动难度。三、活动准备（一）物质准备1.教具：数字卡片（1-10）、实物卡片（如苹果、小兔、汽车等）、符号卡片（“+”、“-”、“=”）、磁性白板或黑板、可操作的实物教具（如积木块、小雪花片、串珠、小玩偶、仿真水果等）、情境图（如草地、花园、水果店等）。2.学具：幼儿人手一份操作材料（如小积木、数字卡片、作业纸——可设计简单的圈一圈、连一连、画一画的题目）、每人一个操作盘或小筐。3.环境创设：在活动区布置与数学相关的元素，如数字墙、数量对应表、数学角（投放各类操作材料）。（二）经验准备幼儿已基本掌握10以内数字的认读和点数能力，对数量有初步的感知。（三）教师/引导者准备熟悉活动流程，准备生动有趣的引导语和小故事，预设幼儿可能出现的问题及应对策略。四、活动过程（一）导入环节：数字宝宝来聚会（约5-7分钟）1.情境导入：“今天，数字宝宝们要举行一个热闹的聚会，我们一起去看看都有哪些数字宝宝来了好吗？”2.数字认读与点数：*教师出示数字卡片1-10，请幼儿认读。*“数字宝宝2来了，它还带来了两个红苹果，我们一起数一数。”（教师演示点数实物，幼儿跟读）*可邀请个别幼儿上前抽取数字卡片，并从教具中取出相应数量的物品。3.活动目的：复习巩固数字认读和点数能力，为新知识的学习做铺垫，激发幼儿参与活动的兴趣。（二）感知与理解环节：探索“合起来”与“分出去”（约15-20分钟）1.学习加法——“合起来是多少”*故事演示：“春天来了，草地上来了2只小白兔在吃草，过了一会儿，又来了1只小白兔，现在草地上一共有几只小白兔呢？”（教师边讲故事边在情境图上摆放小兔教具）*引导思考：“原来有2只，又来了1只，我们把它们合在一起数一数，2只和1只合起来是几只？”（带领幼儿点数，得出总数3只）*介绍符号：“我们把‘合起来’用一个符号表示，它叫做‘加号’，就是这个‘+’（教师出示‘+’号卡片）。合起来之后一共是多少，我们用‘等于号’‘=’来表示。所以，2只小兔加上1只小兔，等于3只小兔，我们可以写成‘2+1=3’。”（教师边说边在白板上写出算式，并带领幼儿认读）*幼儿操作：提供操作材料（如积木），请幼儿尝试：“请你先拿出3块红色积木，再拿出2块蓝色积木，把它们合起来，数一数一共有多少块积木，然后和旁边的小朋友说一说。”教师巡回指导，鼓励幼儿用语言表达“几和几合起来是几”。2.学习减法——“还剩下多少”*情境迁移：“草地上原来有5只小鸡在捉虫子，后来有2只小鸡吃饱了回家了，草地上还剩下几只小鸡呢？”（教师演示拿走教具）*引导思考：“原来有5只，走了2只，就是从5只里面去掉2只，还剩下几只呢？”（带领幼儿点数剩余数量，得出3只）*介绍符号：“我们把‘去掉’用一个符号表示，它叫做‘减号’，就是这个‘-’（教师出示‘-’号卡片）。所以，5只小鸡减去2只小鸡，等于3只小鸡，我们可以写成‘5-2=3’。”（教师边说边在白板上写出算式，并带领幼儿认读）*幼儿操作：“请你先拿出5颗串珠，然后从里面拿走3颗，看看盘子里还剩下几颗串珠？”鼓励幼儿独立操作，并尝试说出自己的操作过程和结果。3.活动目的：通过具体情境和实物操作，帮助幼儿初步理解加法和减法的含义，认识“+”、“-”、“=”符号，学习认读简单的加减算式。（三）游戏与巩固环节：在玩中学，学以致用（约15-20分钟）1.游戏一：“摘苹果”（加法练习）*玩法：教师在黑板上贴出一棵“苹果树”，上面挂满写有算式（如：3+1=？）的苹果卡片，每个苹果卡片后面有一个数字答案。请幼儿扮演小松鼠，选择一个苹果，算出答案，如果正确，就可以“摘”下苹果。*变式：可改为小组竞赛，看哪组“小松鼠”摘的苹果又多又正确。2.游戏二：“送数字宝宝回家”（减法练习）*玩法：在活动区地面贴上数字1-10作为“家”。教师发给每位幼儿一张写有减法算式（如：4-2=？）的卡片。幼儿算出得数后，就“送”算式卡片到相应数字的“家”门口。*教师角色：观察幼儿操作，对有困难的幼儿进行个别指导。3.游戏三：“我的小手真能干”（听指令操作）*玩法：教师说指令，幼儿用自己的手指或操作材料做出相应的数量变化。如“请你伸出4根手指，再加上2根，现在是几根？”“请你拿出5个雪花片，去掉1个，还剩几个？”*活动目的：通过多样化的游戏形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中巩固所学的加减运算，将抽象的数学知识转化为具体的动作和体验。（四）操作与表达环节：我是小小数学家（约10-15分钟）1.分组活动：设置不同难度层次的操作区。*基础组：提供画有实物的作业纸，如“图上有3个气球，又画了1个，一共有几个？请圈出正确的数字。”*进阶组：提供算式卡片和数字卡片，请幼儿为算式找到正确的答案并配对。*挑战组：提供空白作业纸和笔，鼓励幼儿根据自己的操作画出简单的实物图，并尝试写出相应的加减算式。2.分享交流：邀请几名幼儿展示自己的操作成果，说说自己是怎么算出来的。“你做的是哪道题？你是用什么方法得到答案的？”3.活动目的：通过分层操作，满足不同发展水平幼儿的需求，进一步巩固加减运算能力，并鼓励幼儿大胆表达自己的思考过程。（五）结束与延伸环节：数学在我们身边（约5分钟）1.活动小结：“今天我们和数字宝宝一起玩了‘合起来’和‘分出去’的游戏，还认识了‘+’、‘-’、‘=’这些好朋友，你们真棒！”简单回顾今天学习的内容，表扬积极参与、认真思考的幼儿。2.生活延伸：“其实，我们生活中到处都有数学。比如，妈妈买了3个橘子，你吃了1个，还剩几个？我们可以用减法算一算。请小朋友们回家后，和爸爸妈妈一起找一找生活中的加法和减法，明天来幼儿园告诉老师好吗？”3.活动目的：将数学学习延伸到日常生活中，让幼儿感受到数学的实用性，培养其在生活中运用数学的意识。五、活动评价与反思（一）活动评价1.观察法：在活动过程中，观察幼儿是否能理解“合起来”和“去掉”的含义；是否能正确使用操作材料进行加减运算；是否能积极参与游戏和讨论。2.作品分析法：通过幼儿的操作作业纸、算式配对结果等，了解其对加减运算的掌握程度。3.谈话法：与幼儿个别交流，了解其对加减概念的理解和思考方法。4.评价重点：注重过程性评价，关注幼儿的参与度、操作的准确性、语言表达的清晰度以及对数学活动的兴趣是否浓厚，而非仅仅关注计算结果的正确性。多采用鼓励性语言，如“你今天学会了用积木算加法，真了不起！”“你的想法很有创意！”（二）活动反思（教师自我反思）1.活动目标是否适宜，是否达成？2.活动内容的选择是否符合幼儿的年龄特点和兴趣点？3.活动环节的设计是否流畅，时间分配是否合理？4.教具和学具的准备是否充分、适宜？5.在引导幼儿理解概念和解决问题时，提问是否具有启发性？6.对于能力差异的幼儿，是否提供了有效的支持和指导？7.活动中有哪些亮点，哪些地方需要改进？六、结语幼儿算术加减法的学习，绝非简单的数字运算训练，而是一个