2.2《参观博物馆》教学设计-2024-2025学年四年级下册综合实践活动广州版

2.2《参观博物馆》教学设计-2024-2025学年四年级下册综合实践活动广州版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材：2024-2025学年四年级下册综合实践活动广州版

内容：本章节主要围绕《参观博物馆》这一主题展开，包括博物馆的基本知识、参观步骤、如何欣赏文物、以及参观后的心得体会。通过参观博物馆的活动，培养学生的观察能力、审美能力和实践能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承意识、审美感知与创意表达、实践创新与问题解决等核心素养。学生将通过参观博物馆活动，提升对历史文化价值的认识，增强审美鉴赏能力，学习运用观察、思考、交流等实践方法，培养解决实际问题的能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解博物馆参观的意义，包括对历史文化的传承、对审美教育的启迪以及对个人素养的提升。

②掌握参观博物馆的基本步骤，如提前规划路线、注意观察文物细节、参与互动活动等。

③学会欣赏文物，包括对文物历史背景、艺术价值和文化内涵的理解。

2.教学难点，

①在参观过程中培养学生的观察力和想象力，使其能够从文物中感受到历史的厚重和文化的魅力。

②引导学生将所学知识与实际生活相联系，形成自己的见解和思考。

③帮助学生在参观后能够有效地整理和表达自己的参观体验，提升写作和表达能力。教学资源软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、笔记本电脑、音响系统、平板电脑或手机等。

课程平台：学校内部教学平台、教育资源共享平台。

信息化资源：博物馆官方网站资源、文物图片及视频资料、相关教育软件或应用程序。

教学手段：实地参观博物馆、小组讨论、个人反思写作、课堂展示等。教学过程一、导入新课

1.老师站在教室前方，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要一起走进一个充满历史和文化的地方——博物馆。你们对博物馆有什么了解？想不想知道博物馆里都有哪些宝贝呢？”

2.学生们纷纷举手发言，分享自己对博物馆的认识和期待。

二、新课导入

1.老师展示博物馆的图片，引导学生观察并描述图片内容。

2.老师总结博物馆的基本知识，如博物馆的定义、功能、分类等。

三、参观博物馆的基本步骤

1.老师讲解参观博物馆的基本步骤，包括提前规划路线、注意观察文物细节、参与互动活动等。

2.学生们分组讨论，分享参观博物馆的经验和心得。

四、文物欣赏与理解

1.老师挑选几件具有代表性的文物，引导学生观察文物的外观、材质、历史背景等。

2.学生们分组讨论，分享自己对文物的理解，包括艺术价值、文化内涵等。

五、实地参观博物馆

1.老师带领学生们前往博物馆，进行实地参观。

2.在参观过程中，老师引导学生关注以下内容：

-博物馆的建筑风格和布局；

-文物的摆放和展示方式；

-参观者的互动体验。

六、参观后的心得体会

1.老师组织学生们进行小组讨论，分享参观博物馆后的心得体会。

2.学生们可以围绕以下问题进行讨论：

-你在参观过程中印象最深刻的是哪件文物？为什么？

-你对博物馆的参观方式有何建议？

-你认为参观博物馆对个人有什么意义？

七、总结与反思

1.老师引导学生回顾本节课的学习内容，总结参观博物馆的收获。

2.学生们分享自己的学习心得，包括对博物馆的认识、对文物的理解等。

八、课堂展示

1.老师邀请部分学生上台展示自己的参观心得，包括文物介绍、个人感悟等。

2.学生们互相评价，提出改进意见。

九、课后作业

1.老师布置课后作业，要求学生们以小组为单位，撰写一篇关于参观博物馆的作文。

2.学生们可以围绕以下内容进行写作：

-参观博物馆的所见所闻；

-对博物馆的认识和感受；

-对文物的理解和评价。

十、教学评价

1.老师对学生们在课堂上的表现进行评价，包括参与度、合作精神、表达能力等。

2.学生们对自己的学习成果进行评价，包括对文物的理解、对博物馆的认识等。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国博物馆之旅》：这本书详细介绍了中国各地的博物馆，包括历史背景、馆藏文物和参观指南，适合学生了解中国博物馆文化。

-《博物馆的秘密》：这本书以轻松幽默的语言，揭示了博物馆背后的故事，激发学生对博物馆的兴趣。

-《文物里的中国》：通过讲述文物背后的历史故事，让学生了解中国古代文化，培养他们的文化自信。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选取一本感兴趣的拓展阅读材料，进行深入阅读，了解博物馆的历史和文化。

-鼓励学生通过网络、图书馆等渠道，收集更多关于博物馆的资料，如博物馆的建立背景、著名文物介绍等。

-组织学生开展小组讨论，分享各自收集到的资料，增进对博物馆文化的了解。

-设计一个以“我的博物馆之旅”为主题的小型展览，让学生通过图片、文字等形式展示自己的学习成果。

-鼓励学生撰写一篇关于博物馆的作文，表达自己对博物馆文化的认识和感悟。

3.结合本节课的知识点，提出以下探究方向：

-探究博物馆在不同历史时期的发展变化，了解博物馆在传承文化、教育民众方面的作用。

-研究博物馆的收藏品，了解不同文物的历史背景、艺术价值和科学价值。

-分析博物馆的参观方式，探讨如何提高博物馆的教育效果。

-调查不同地区博物馆的特色，了解中国博物馆文化的多样性。

4.设计课后实践活动：

-学生可以参观本地的博物馆，实地感受博物馆的文化氛围，并记录下自己的参观心得。

-鼓励学生参加博物馆举办的讲座、展览等活动，拓宽自己的知识面。

-组织学生参观博物馆的官方网站，了解博物馆的最新动态和展览信息。

-学生可以尝试设计一个博物馆展览，展示自己对博物馆文化的理解和创意。课后作业1.作业内容：请学生以“博物馆之旅”为主题，写一篇日记，记录参观博物馆的所见所闻，包括博物馆的建筑风格、展品特色、个人感受等。

作业示例：

2024年5月15日星期二晴

今天，我和同学们一起去了市博物馆参观。博物馆的建筑风格古朴典雅，一进门就让人感受到了浓厚的文化氛围。我们首先参观了历史文物馆，看到了许多珍贵的古代器物，如青铜器、陶瓷器等。在陶瓷馆，我尤其被一件唐三彩马吸引，它造型生动，色彩鲜艳，让我对古代陶瓷艺术有了更深的了解。参观过程中，我还学到了很多历史知识，真是一次难忘的博物馆之旅。

2.作业内容：学生选择一件在博物馆看到的文物，写一篇简短的介绍，包括文物的名称、历史背景、艺术价值等。

作业示例：

文物名称：越王勾践剑

历史背景：越王勾践剑是春秋时期越王勾践的佩剑，被誉为“天下第一剑”。

艺术价值：剑身刻有“越王勾践自作用剑”的字样，工艺精湛，是研究春秋时期剑文化的宝贵资料。

3.作业内容：学生分组讨论，分析博物馆的参观方式对提高教育效果的影响，并提出改进建议。

作业示例：

分组讨论后，我们小组认为博物馆可以通过以下方式提高教育效果：

-增加互动体验，如模拟古代生活场景、举办手工制作活动等；

-提供多语言讲解，方便不同背景的游客；

-定期举办专题讲座，邀请专家讲解文物背后的故事。

4.作业内容：学生根据所学知识，设计一个博物馆展览的主题，并简要说明展览的目的和内容。

作业示例：

展览主题：《古代陶瓷艺术之旅》

展览目的：通过展示古代陶瓷器的艺术魅力，让观众了解中国古代陶瓷文化的发展历程。

展览内容：展示从新石器时代到明清时期的陶瓷器，包括陶瓷器的造型、装饰、工艺等。

5.作业内容：学生以“博物馆里的故事”为主题，写一篇小故事，要求故事情节合理，富有想象力。

作业示例：

在博物馆里，有一件神秘的古代玉器。传说这玉器能通灵，每当夜晚来临，它就会散发出奇异的光芒。一天，一个好奇的小男孩偷偷将玉器带回家，结果家里发生了神奇的变化，原来这玉器是一位古代勇士的灵魂寄托。小男孩决定将玉器归还给博物馆，让更多的人能够感受到这份神秘的力量。板书设计1.本文重点知识点：

①博物馆的定义与功能

②参观博物馆的基本步骤

③博物馆文物的欣赏与理解

2.关键词：

①博物馆

②参观

③文物

④欣赏

⑤理解

3.重点句子：

①“博物馆是收藏、展示和研究人类文化遗产的场所。”

②“参观博物馆要提前规划路线，注意观察文物细节。”

③“欣赏文物要了解其历史背景、艺术价值和科学价值。”教学反思与改进今天上了关于《参观博物馆》的示范课后，我对自己在教学过程中的表现和效果进行了一些反思。以下是我的一些想法和改进措施：

首先，我觉得课堂氛围的营造非常重要。在今天的课堂上，我尝试通过图片、视频等多种方式引入主题，但发现部分学生对博物馆的兴趣并不高，参与度不够。因此，我计划在未来的教学中，更加注重激发学生的兴趣，比如通过讲述一些有趣的博物馆故事或者展示一些稀有的文物图片，来吸引学生的注意力。

其次，我发现部分学生在参观博物馆时的观察力和思考能力有待提高。在今天的课堂中，我指导学生观察文物的细节，但很多学生只是走马观花，没有深入思考。为了改善这一点，我打算设计一些引导性问题，让学生带着问题去参观，比如“这件文物的制作工艺有什么特点？”或者“这件文物反映了当时社会的什么情况？”，以此来培养学生的观察力和思考能力。

再次，我在课堂讨论环节发现，学生的表达能力还有待加强。有些学生在表达自己的观点时，语言组织不够清晰，逻辑性不强。为了提高学生的表达能力，我计划在今后的教学中，增加口语表达和写作练习的环节，比如让学生在参观后写一篇短文，或者进行小组讨论，锻炼他们的语言组织能力和逻辑思维能力。

此外，我还注意到，部分学生在参观过程中，对博物馆的布局和展品介绍不够熟悉。为了帮助学生更好地理解博物馆，我计划在课前提供一份详细的参观指南，包括博物馆的布局、展品介绍和参观路线，让学生在参观前就对博物馆有一个大致的了解。

在教学评价方面，我发现学生对自我