第21课 女娲造人（说课稿）七年级语文上册同步备课系列（统编版）

第21课女娲造人（说课稿）七年级语文上册同步备课系列（统编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第21课女娲造人（说课稿）七年级语文上册同步备课系列（统编版）教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《第21课女娲造人》是统编版七年级语文上册中的一篇古代神话故事。内容主要讲述了女娲造人的传说，展现了女娲的智慧和创造力，以及中华民族对美好生活的向往。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生已有对神话故事的了解有关联。在小学阶段，学生已经接触过一些神话故事，如《盘古开天辟地》、《精卫填海》等。通过本节课的学习，学生可以进一步了解神话故事的特点，提高对神话传说的鉴赏能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括以下几点：首先，提升学生的语言建构与运用能力，通过分析神话故事的语言特色，让学生感受古代文学的韵味。其次，增强学生的审美鉴赏与创造能力，引导学生体会神话中蕴含的道德观念和艺术魅力。最后，培养学生的文化传承与理解意识，使学生认识到神话故事是中华优秀传统文化的重要组成部分，增强文化自信。重点难点及解决办法重点：

1.理解《女娲造人》神话故事的内容和意义，把握故事中的关键情节和人物形象。

2.分析神话故事中的象征手法和修辞技巧，体会古代文学的独特魅力。

难点：

1.理解神话故事背后的文化内涵和哲学思想。

2.将神话故事与现实生活相联系，培养学生的思辨能力。

解决办法：

1.通过课堂讲解、小组讨论和角色扮演等方式，引导学生深入理解故事内容。

2.结合多媒体教学，展示神话故事的历史背景和文化价值，帮助学生建立文化意识。

3.设计开放性问题，鼓励学生发散思维，将神话故事与现实生活中的道德观念、人生哲理相联系，提升学生的思辨能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、黑板或白板。

2.课程平台：统编版七年级语文教材配套教学平台。

3.信息化资源：神话故事相关的图片、视频资料、音频故事。

4.教学手段：PPT课件、故事卡片、角色扮演道具。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《女娲造人》神话故事，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“女娲造人的过程是怎样的？”“女娲造人的意义是什么？”“你从故事中感受到了哪些道德观念？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解神话故事的基本内容。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《女娲造人》的神话故事动画片或相关音频，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解神话故事中的象征手法和人物形象，如女娲的创造力和大无畏精神。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习心得，并引导他们分析故事中的文化内涵。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么女娲要造人？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和看法。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解神话故事的文化内涵。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《女娲造人》神话故事，布置课后作业，如撰写读后感、设计神话人物海报等。

提供拓展资源：提供与神话故事相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。学生学习效果一、知识层面

1.学生能够熟读并背诵《女娲造人》这篇神话故事，理解故事的基本情节和人物形象。

2.学生能够识别并解释故事中的象征手法和修辞技巧，如对比、排比、夸张等。

3.学生能够理解神话故事中的文化内涵，如女娲的创造精神、对美好生活的向往等。

4.学生能够识别神话故事中的道德观念，如勤劳、勇敢、团结、奉献等。

二、能力层面

1.学生能够运用所学知识分析神话故事，提高对古代文学作品的鉴赏能力。

2.学生能够运用小组讨论、角色扮演等方式，提升合作学习和沟通能力。

3.学生能够将神话故事与现实生活中的道德观念、人生哲理相联系，培养思辨能力。

4.学生能够通过自主学习，提高独立思考和解决问题的能力。

三、情感态度价值观层面

1.学生能够感受到神话故事中的美好情感，如对美好生活的向往、对英雄人物的敬佩等。

2.学生能够认识到神话故事是中华优秀传统文化的重要组成部分，增强文化自信。

3.学生能够树立正确的人生观、价值观，学会尊重、关爱他人，勇往直前。

4.学生能够树立创新意识，勇于面对挑战，为实现自己的人生目标而努力奋斗。

具体表现如下：

1.学生在课后作业中，能够结合《女娲造人》的故事，撰写出富有创意的读后感，表达自己对故事的理解和感悟。

2.学生在小组讨论中，能够积极参与，提出自己的观点，并与他人进行有效沟通。

3.学生在角色扮演活动中，能够准确把握人物性格，生动演绎故事情节。

4.学生在拓展学习中，能够主动查找资料，了解神话故事的历史背景和文化价值。

5.学生在反思总结中，能够发现自己的不足，并提出改进建议。

案例一：学生A在课后作业中，以《女娲造人》为题材，创作了一篇寓言故事，寓意着在困难面前，只要勇敢面对，就能创造出美好的未来。

案例二：学生B在小组讨论中，积极发言，提出自己对故事中人物性格的看法，并与其他成员进行深入交流。

案例三：学生C在角色扮演活动中，准确把握女娲的形象，生动演绎了造人的过程，使观众深受感动。

案例四：学生D在拓展学习中，主动查找资料，了解了神话故事在中华传统文化中的地位，增强了自己的文化自信。

案例五：学生E在反思总结中，发现自己对神话故事中的某些情节理解不够深入，表示今后要更加努力地学习。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景教学：在讲解《女娲造人》时，我尝试通过情景再现的方式，让学生身临其境地感受神话故事中的场景，增强学生的代入感。

2.多媒体辅助：利用多媒体资源，如图片、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对神话故事的理解不够深入：部分学生在阅读神话故事时，只是停留在表面，未能深入挖掘故事背后的文化内涵。

2.课堂互动不足：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，未能充分调动学生的积极性。

3.教学评价单一：主要依靠学生的课后作业和课堂表现来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.深化学生对神话故事的理解：在教学中，我将更加注重引导学生深入挖掘神话故事的文化内涵，如通过案例分析、小组讨论等方式，让学生从多个角度理解故事。

2.丰富课堂互动形式：为了提高学生的参与度，我将尝试更多样化的课堂互动形式，如小组竞赛、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。

3.完善教学评价体系：我将尝试引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、课后作业等，全面评估学生的学习效果。

4.加强与学生的沟通：在教学中，我将更加注重与学生的沟通，了