《理想》语文教案

《理想》语文教案《理想》语文教案「篇一」【教学目标】1、知识和技能：有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。2、过程和方法：联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。3、情感和价值：树立远大理想，并为之奋斗。【教学重难点】1、有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。2、理解诗歌的主旨。【教学方法】讲授法、点拨法、演示法、谈论法【教具】白板【教学过程】一、教师导航激发学趣同学们，我们朗读、研讨和赏析了这首诗歌，掌握了诗歌的基本结构，理解了诗歌的主要内容，体会了诗歌的形象化语言，并深入地谈了学习体会。理想犹如航标灯，它指引着我们的人生之旅。愿大家从小树立崇高的理想，并为实现自己的理想而努力奋斗。我想，一个有理想的人，一定是一个精神生活很充实的人，也一定是一个很高尚的人。二、自学互助合作探究朗读课文，自主完成。（1）第8节，你能从现实生活或个人体验中找出实例，说明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者绝处逢生”的含义吗?什么是“大写的人”?(2)第9节，这一节与上一节有什么关系?第三、四句的句式有什么特点?作用是什么?作者列举“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意义?(3)第10、11节，这两节诗歌在结构上是什么关系?在内容上有什么不同?可否将“蜕”字改换成“变”字?为什么?（4）第12节，这一节的主要内容是什么?它在全诗中的作用是什么?第一、二句表达了作者怎样的思想感情?三、交流展示诠释疑难四、梳理归纳强化训练语言运用并交流(仿照第一诗节，写几句话)教师示例：爱心是风，卷来浓密的云；爱心是云，化作及时的雨；爱心是雨，滋润久旱的树；爱心是树，为你撑起绿阴。五、课堂检测评价反馈怎样理解“理想既是一种获得，又是一种牺牲”？“理想使不幸者绝处逢生，”你同意这种说法吗？【布置作业】举行一次朗诵比赛，看谁读得最好。【板书设计】真正的人崇高的人真正的人【教学反思】重视思想基础准备。比如，上课之初，我要求学生谈一下自己的认识：什么是理想？结果发现，学生对理想的理解大都比较片面狭窄。现在通过师生交流，有了更加准确完整的认识。2、重视学生自主学习能力的培养。学生根据导学案的指示阅读、讨论，做圈点批注，老师不做过多的讲解，学生大部分时间自主活动独立获取知识，得到了锻炼。3、注重课文内容与现实生活的联系。比如，课文最后一节的内容学生理解比较肤浅，老师及时补充那个时代的生活知识，并跟当下的社会环境进行比较，启发学生想老一辈学习，树立远大理想，不懈奋斗。不足之处是，老师对导学案的使用不够熟练，有时候以讲解代替了学生的讨论；学生对自主讨论的课堂组织形式不熟悉，课堂教学进度推进很慢。《理想》语文教案「篇二」《理想》语文教案《理想》语文教案一、导入新课同学们，前面我们学过一首现代诗《在山的那边》，诗中这样写道：“山的那边，是海！是用信念凝成的海！”请问“海”在诗中指什么?(理想、成功)那你的理想是什么?(学生谈理想)是的，有了理想，我们才能向着既定的目标不断努力;有了理想，自强不息的中国人民迎来了光辉灿烂的祖国60华诞。恰青春年少的我们，该怎样乘上理想的翅膀，搏击蓝天，驶向祖国的万里晴空?今天我们一起赏读流沙河的《理想》，共同唱响理想之歌。二、出示目标1、有感情地朗读诗歌，体会形象的语言。2、联系生活体验，体会重点诗句的含义。3、树立远大理想，施展全部的才华斗志。三、自主学习与检查1、将本文你认为重要的字词写会。2、解释词语。(1)玷污：弄脏，比喻辱没。(2)浪子回头：浪荡不务正业的年轻人改过自新。(3)绝处逢生：在绝望的困境中又找道一条生路。(4)可望不可即：只能远远看见而不能接近。即，靠近、接触。3、作者介绍。流沙河，当代著名诗人，散文家，原名余勋坦，四川金堂人。代表作有散文诗《草木篇》，诗《故园六咏》、《就是那一只蟋蟀》等。诗人前半生很坎坷，历经共和国几个重大时期，遭遇一些重大事件，但仍坚持理想，并为之不懈奋斗，终于实现了自己的理想。《理想》一诗正是他的人生体悟。4、检查预习。(1)给下列加点的字注音。寂寥(liáo)扒窃(pá)玷污(diàn)诅咒(zǔ)洗濯(zhuó)缀连(zhuì)船舶(bó)蜕变(tuì)可望不可即(jí)倔强(juéjiàng)(2)词语解释。(在理解词语时，教师可引导学生用造句的形式加强记忆)(3)作者介绍。四、课内探究1、初读——把握感情基调。(1)听朗读录音，回答：读好本诗，应把握住哪几点?(2)师生共同分析。A.节奏：这首现代诗具有传统诗的形式节奏之美与音韵平仄之谐，(出示一节诗)一般来说，朗读要在意思较为完整处停顿。理想/是石，敲出/星星之火;理想/是火，点燃/熄灭的灯;理想/是灯，照亮/夜行的路;理想/是路，引你/走到黎明。B.重音：一般作者要突出强调的内容要重读。(出示一节诗)饥寒的年代里，理想/是温饱;温饱的年代里，理想/是文明。离乱的年代里，理想/是安定;安定的年代里，理想/是繁荣。C.语气：朗读读出恰当的语气才能酣畅淋漓地表达诗人的思想感情。细心的同学已发现，几乎每一节小诗都包含事物的两个方面。(出示一节诗)理想/是罗盘，给船舶/导引方向;理想/是船舶，载着你/出海远行。(激昂坚定)但/理想有时候/又是海天相吻的弧线，可望/不可即，折磨着/你那进取的心。(悲壮)对了，朗读的语气应该是明朗坚定、悲壮高昂，兼而有之。(3)朗读练习。(4)分角色朗读。(学生根据学案朗读的提示分角色读)2、研读——合作领悟(1)学法链接(一)领悟：读了第节小诗，我理解了。诵读：这节小诗，我认为应该这样读：。联想：读了这节小诗，我感到(仿佛看到了)。同时捕捉你的困惑点，并作好标记，如果你的困惑点恰是同伴的精妙点，你要拿起笔，不要错过这次学习的良机。其中在读到“但理想有时候又是海天相吻的弧线，/可望不可即，折磨着你那进取的心。”“理想使你倔强地反抗着命运。”这些语句的时候，可让学生联系《在山的那边》的相关诗句：“是的，我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去”。(2)自主合作探究。(3)汇报。(4)质疑：教师集中学生困惑点，出示：A.你怎样理解“理想既是一种获得，理想又是一种牺牲”这两句诗的含义?B.诗人说：“理想使忠厚者常遭不幸;理想使不幸者绝处逢生。”“庸人失去理想，碌碌终生，可笑地诅咒着眼前的环境。”你同意这些说法吗?与同学交流一下自己的看法。C.为什么说“理想更多的是带来被误解的寂寥，寂寥里的欢笑，欢笑里的/酸辛”?友情提示：联系自己的生活体验，或联系革命先烈，现身科学、现身真理的仁人志士，还可联系当今的先进人物。(5)合作探疑。(6)师生释疑。(其中在解答第三个问题时，教师巧妙地引入写作背景)作者在1957年“反右”运动中，因《草木篇》被毛主席亲自点名，“假百花齐放之名，行死鼠乱抛之实”。流沙河在全国上下被批倒批臭，后连续接受多种“劳动改造”，如经常被揪去批斗，挂黑牌、戴高帽、被毒打、关押，这种生活累计20多年。但诗人仍未放弃对理想的追求，一直坚持勤奋写作。“文化大革命十年浩劫”结束，诗人终于重见光明，迎来了文学事业的又一春。《理想》这首诗歌，写出了诗人饱经磨难之后对理想的深刻而真切的感悟。3、赏读——品味写作(1)理想是一个抽象概念，诗人通过丰富的联想和想象，选择具体形象来比喻抽象的概念，以此引导我们认识理想的重要意义，并感受理想的魅力。诗中选择了哪些形象来反映诗人独特的视觉和真切的体验?(石、火、灯、路;珍珠;罗盘、船舶、海天相吻的弧线;闹钟、肥皂;仙草、母亲。)(2)学法链接(二)我最欣赏这一形象，因为。我觉得理想还可以是。(模仿第一段也写几句。)五、课外拓展1、诵读欣赏。有人说：理想是乌托邦的梦幻。有人说：理想是阴谋家的欺骗。有人说：理想是精神者的狂言。有人说：理想是失败者的盾剑。我要说：你已成了没有上帝的流浪汉。我要说：你已成了四处飘荡的小木帆。我要说：你已成了灯红酒绿的放荡男。我要说：你已成了颓废舞台的自囚犯。理想说：我需要勤奋者执着地浇灌。理想说：我需要受挫者意志的考验。理想说：我需要披荆者无畏的勇敢。理想说：我需要平静者耐心地靠岸。上帝说：理想是每个人的皇冠。上帝说：理想是每个人的档案。上帝说：理想是每个人的飞船。上帝说：理想是每个人的圣殿。谈谈你读诗之后的感想。2、理想是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的关怀，理想是“老骥伏枥，志在千里”的抱负，理想是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的壮烈，理想是“鹰击天风壮，鹏飞海浪春”的青春，理想更是祖国六十华诞“路上春色正好，天上太阳正晴”春光无限。《理想》语文教案「篇三」语文教案案例：畅谈理想活动内容：人教版小语第十二册第五单元口语交际(即席演讲)活动目标：1、学生通过走近理想、畅谈理想的学习，掌握即席演讲的一般技巧，提高口语表达能力，激发学生从小树立远大理想并为之奋斗的精神。2、在创设情境中激活学生即席演讲的兴趣和勇气。3、在学习中学会倾听与欣赏。活动准备：1、收集学校学生演讲的精彩片断、录像。2、各行各业工作的镜头，每个小组一个花环。活动过程：活动一：巧用素材，探究即席演讲的具体要求师：同学们，今天李老师选择了咱们这个班来上教学比武课，我想听大家谈谈此时此刻的感受。生甲：我挺紧张的，我怕自己说不好。生乙：我在想，这位漂亮的老师要给我们上什么课呢？生丙：我相信，我们班的同学一定会认真学习，留给老师一个美好的印象。生丁：嗯，老师选我来上课，我蛮高兴的。师：那么，像刚才同学们在没有任何准备的情况下的发言，就是一种即席演讲。这也是本节课的主要内容。师：说起演讲，老师这儿有一段录像你不可不看，看了以后告诉大家你的收获。(播放从校园电视台截取的学生演讲精彩片断2分钟)师：大家看得很专注，收获也一定很多。来，大声地告诉同学们你的收获。生1：我认为演讲的时候态度要大方，站在台中央。生2：演讲应该用普通话。吐字清晰。生3：有的地方用上一定的手势语能增强语言的感染力。生4：演讲内容要能打动人心。。师：刚才看到的演讲和我们今天将要进行的演讲有什么不一样呢？生：录像里的演讲是用充足的时间准备好了的，但我们今天的演讲是即兴式的，准备时间不多。师：说得真好，我们看看今天即席演讲的主题(出示：畅谈理想)。评：贴近学生，从生活中巧妙选材，短短几分钟内，学生既进入相关学习氛围之中，又了解了即席演讲的要求，为后面围绕主题的学习实践打下了基础。活动二：走近理想，提供即席演讲的条件师：说起理想，你怎么理解它？生甲：理想是我前进的动力。生乙：理想就是说以后我们长大了想干什么。生丙：理想是我心中的梦想，我想努力去实现它。生丁：理想必须对人类有益。师：这是同学们的理解，我们听听名人们怎么说？(课件出示：名人谈理想搜集的名人名言等，生读)名人谈理想：理想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，你们就会沐浴在理想的光辉之中。——巴金没有理想，没有某种美好的愿望，也就永远不会有美好的现实。——陀思妥耶夫斯基理想是指路的明灯。没有理想,就没有坚定的方向，没有方向，就没有生活。——托尔斯泰现实是此岸，理想是彼岸,中间隔着湍急的河流，行动则是架在河上的桥梁。——克雷洛夫有理想的、充满社会利益的、具有明确目的的生活是世界上最美好的和最有意义的生活。——加里宁师：那你们的理想是什么呢？教师想请几个小组的同学开火车说，你们这组先说。生甲：现在全国人民正在抗击“非典”，我希望自己能成为一名白衣天使，驱除“非典”这个病魔，让“SARS”见鬼去吧。生乙：我最喜欢看足球比赛，平时也喜欢和小伙伴踢几脚，我的梦想是驰骋于绿茵茵的球场，让国人为我欢呼，为我自豪。生丙：说起来好笑，我想成为一名环卫工人，我觉得我们中国人的环保意识太差了，能够为祖国的环保事业做出点贡献，我就太高兴了。生丁：我就想成为像您这样的一位老师，把自己的知识传授给一批批学生，用自己的爱心，去换得桃李满天下。（教师及时给予肯定和鼓励。）师：此时此刻，我仿佛看到了十年，二十年后的我们遍布大江南北，工作在各行各业(课件出示七八个行业工作的镜头)，也许你是一名护士，正战斗在抗击“非典”的第一线，也许你是一名运动健儿，在雄壮的国歌声中骄傲地挂上奖牌；也许你是一名科学家，正在探索宇宙的奥秘；也许你是一位新世纪的农民，正建设着可爱的家园。师：我看到了同学们的眼中闪烁着激情，来，今天还没来得及发言的同学站起来大胆地说出来你们的理想。生甲：我想做一名宇航员，去探测宇宙中其他美丽星球，为人类寻求新的生存实间。生乙：我爱好摄影，但愿有一天踏遍祖国的每一寸土地，摄下壮丽山河。生丙：我崇拜央视名嘴——白岩松。如果做他那样的名主持人，那就太好了。(生站起来说)师：同学们，拿起你手中的笔，描绘理想蓝图，写出演讲提纲。评：让学生了解理想的积极意义及丰富的类型，是学生畅谈理想的前提。教师通过课件提供学习资源，引导学生在倾听、欣赏中思索、表达，在激活学生的学习主动性同时，开阔了学生的思维视野，拓展了对理想的认识深度。活动三：挑战你我他，提升即席演讲水平。师：大家已经跃跃欲试了，看看今天的演讲形式(课件出示：“挑战你我他