21 古诗词三首-枫桥夜泊教学设计-2024-2025学年五年级上册语文统编版

21古诗词三首-枫桥夜泊教学设计-2024-2025学年五年级上册语文统编版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：学习《枫桥夜泊》一诗，包括诗歌的朗读、背诵、理解诗意、体会诗人情感。

2.教学内容与学生已有知识的联系：《枫桥夜泊》选自统编版五年级上册语文课本，学生在之前的学习中已经接触过诗歌，具备一定的诗歌鉴赏能力。本节课将在此基础上，进一步引导学生深入理解诗歌内容，感受诗人的情感。核心素养目标分析1.文本理解与鉴赏：培养学生准确理解古诗词的能力，提升对古典文学作品的鉴赏水平。

2.情感态度与价值观：引导学生体会诗人对故乡的眷恋和对友情的珍视，培养热爱家乡、珍惜友情的价值观。

3.文化传承与理解：通过学习《枫桥夜泊》，让学生了解古代文人的生活情趣，增强对中华传统文化的认同感和传承意识。

4.语言文字运用：通过朗读、背诵等活动，提高学生运用汉语表达情感、形象思维的能力。学情分析五年级的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的关键时期，他们对古诗词的兴趣较高，但理解深度有限。在知识层面，学生已经具备一定的古诗词阅读基础，能够进行简单的诗歌朗读和背诵。然而，对于诗歌中蕴含的深层情感和哲理，他们的理解往往停留在表面。

在能力方面，学生的朗读能力有所提高，但表达情感的能力尚需加强。他们能够识别诗歌中的意象，但对意象之间的联系和诗歌的整体结构把握不够。此外，学生的写作能力也在逐步提升，但如何将古诗词中的意境和情感融入自己的写作中，仍是一个挑战。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识逐渐增强，但部分学生可能因为对古诗词的陌生感而缺乏学习动力。行为习惯上，学生在课堂上能够保持基本的纪律，但在互动环节可能存在参与度不均的问题。

这些学情特点对课程学习有一定的影响。首先，教师在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学手段帮助他们深入理解诗歌内容。其次，教师应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生设计分层教学活动，确保每个学生都能有所收获。最后，教师需要培养学生的自主学习能力，引导他们在课后进行拓展阅读，提高古诗词的理解和鉴赏能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、古诗词教材、古诗插画书籍

-课程平台：班级学习管理系统、网络教育资源平台

-信息化资源：古诗词相关的音频、视频资料、电子诗歌文本

-教学手段：板书、实物教具（如枫叶、桥梁模型）、教学卡片、PPT课件教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放《枫桥夜泊》诗歌朗诵音频，让学生在优美的音乐中初步感受诗歌的意境。

2.提问：同学们，你们听到了什么？感受到了什么？

3.学生分享感受，教师总结：诗歌中描绘了一个宁静的夜晚，诗人通过描绘景物表达了对故乡的思念之情。

4.引入课题：《枫桥夜泊》。

二、讲授新课（20分钟）

1.朗读诗歌，让学生跟读，注意节奏和韵律。

2.分析诗歌结构，指出诗歌的起承转合。

3.逐句讲解诗歌内容，引导学生理解诗句的含义。

4.分析诗歌中的意象，如“枫桥”、“渔火”、“乌鸦”等，探讨这些意象如何表达了诗人的情感。

5.讨论诗歌中的对比手法，如“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”，分析对比如何增强了诗歌的感染力。

6.引导学生体会诗人的情感，提问：诗人在这首诗中表达了怎样的情感？

7.学生分享自己的理解，教师总结：诗人表达了思乡之情和对友情的怀念。

三、巩固练习（10分钟）

1.朗读比赛：将学生分成小组，进行诗歌朗读比赛，评选最佳朗读小组。

2.诗歌接龙：教师出示诗句的开头，学生接龙，看哪个小组接得最快最准确。

3.诗歌创作：让学生根据诗歌的意境，创作一首小诗。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：诗歌中的“江枫渔火”是什么意思？

2.提问：诗歌中的“愁眠”表达了怎样的情感？

3.提问：如果你是诗人，你会如何表达对故乡的思念？

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为这首诗中最让你感动的是什么？

2.学生分享自己的感受，教师引导其他学生进行补充和讨论。

3.教师总结：诗歌的魅力在于它能够触动人的心灵，让我们在阅读中找到共鸣。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：诗歌中的意象和情感对我们有什么启示？

2.学生分享自己的思考，教师总结：诗歌能够帮助我们更好地理解世界，感受生活的美好。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调诗歌的朗读、理解和情感体验的重要性。

2.布置作业：背诵《枫桥夜泊》，并尝试用现代文解释诗句的含义。

注意事项：

-教师在讲解过程中要注重与学生的互动，鼓励学生积极参与讨论。

-教学过程中要关注学生的学习状态，适时调整教学节奏。

-在课堂提问环节，要确保每个学生都有机会表达自己的观点。

-整个教学过程要紧凑有序，确保在规定时间内完成所有教学环节。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.诗歌朗读能力提升：通过本节课的学习，学生在教师的引导下，能够准确地朗读《枫桥夜泊》这首古诗，掌握诗歌的节奏和韵律。学生在课堂上积极参与朗读比赛，提高了朗读的自信心和表现力。

2.诗歌理解能力增强：学生通过对诗歌中意象和情感的分析，能够深入理解诗歌的内涵。他们在课堂上能够用自己的语言解释诗句的含义，展示了理解能力的提升。

3.古诗词鉴赏能力提高：学生在教师的引导下，学会了如何从结构、意象、对比等角度鉴赏古诗词。他们对古诗词的鉴赏不再停留在表面，而是能够从更深层次去欣赏和评价。

4.情感共鸣能力提升：学生在学习《枫桥夜泊》的过程中，体会到了诗人对故乡的思念和对友情的珍视。他们在情感上与诗人产生了共鸣，学会了在诗歌中寻找情感的寄托。

5.诗歌创作能力培养：通过诗歌接龙和诗歌创作的练习，学生尝试用自己的语言和想象力创作诗歌。这有助于他们提高语言表达能力和创造性思维。

6.文学素养的积累：通过学习《枫桥夜泊》这首古诗，学生积累了更多的古诗词知识，丰富了他们的文学素养。他们对古诗词的兴趣和热爱也得到了进一步的培养。

7.自主学习能力加强：在课堂学习中，学生逐渐学会了自主学习，能够根据教师的指导进行课前预习和课后复习。他们在课堂上的参与度和主动性有了明显提高。

8.合作学习意识增强：在小组活动中，学生学会了与同伴合作，共同完成任务。他们在合作中学会了倾听、沟通和协调，提高了团队协作能力。

9.价值观的培养：通过学习《枫桥夜泊》，学生体会到了对家乡的热爱和对友情的珍视，这些价值观在他们的心中生根发芽。

10.综合素质的提升：学生在本节课的学习中，不仅提高了语文素养，还培养了审美能力、思维能力、情感态度和价值观等多方面的综合素质。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《唐诗三百首》中与《枫桥夜泊》风格相近的诗歌，如张继的《枫桥夜泊》、白居易的《赋得古原草送别》等。

-视频资源：古典诗词朗诵视频，如中央电视台《诗词大会》中的相关节目，以及一些专业朗诵者的《枫桥夜泊》朗诵视频。

2.拓展要求：

-阅读材料：鼓励学生在课后阅读《唐诗三百首》中的其他诗歌，通过对比阅读，加深对唐诗风格和情感表达的理解。可以特别关注那些描写自然景物、表达思乡之情或友情之深的诗歌。

-视频资源：学生可以通过观看古典诗词朗诵视频，学习专业的朗诵技巧，同时感受诗人通过声音传达的情感。观看后，可以尝试模仿朗诵，提高自己的朗读水平。

-自主学习：学生可以根据自己的兴趣选择阅读材料或观看视频，进行自主学习和拓展。在阅读或观看过程中，遇到不懂的地方，可以记录下来，在课堂上向教师提问或与同学讨论。

-写作练习：学生可以尝试模仿《枫桥夜泊》的写作风格，创作一首小诗，可以是即兴发挥，也可以是针对特定主题的写作。在创作过程中，可以尝试运用本节课学到的诗歌创作技巧。

-分享交流：鼓励学生在课后组织小型的诗歌分享会，将自己的阅读心得、创作作品与同学分享，通过交流提升自己的文学素养。

-教师指导：教师可以推荐一些经典的唐诗阅读材料，帮助学生拓展阅读范围。对于学生在阅读和创作中遇到的问题，教师应提供必要的指导和帮助，解答学生的疑问，鼓励他们继续探索和学习。教学反思哎，今天上了《枫桥夜泊》这节课，感觉收获还是蛮多的，但也有些地方觉得可以改进。

首先呢，我觉得导入环节做得还不错。我一开始就放了一段《枫桥夜泊》的朗诵音频，一下子就把学生的注意力吸引过去了。他们听着听着，眼神里就露出了那种想要表达自己感受的期待。我提问的时候，也能感觉到他们很积极地想参与到讨论中来。但是，我发现有几个学生虽然参与了讨论，但回答得比较笼统，这可能是因为他们对诗歌的理解还不够深入。所以，我可能在接下来的教学中要更加注重引导学生去深入挖掘诗歌的内涵。

巩固练习环节，我设计了朗读比赛和诗歌接龙，希望让学生在活动中巩固所学。但实际情况是，比赛的过程中，有几个学生明显不够自信，朗读得比较小声。这可能是因为他们对诗歌的理解不够自信，或者是害怕读错。所以，我可能在之后的课堂上，要多鼓励他们，让他们在小组中多练习，增强他们的自信心。

在课堂提问环节，我尽量设计了开放性的问题，希望能够激发学生的思考。但是，我发现有些问题可能还是太简单了，学生回答得比较快，没有达到预期的效果。我需要在设计问题时更加细致，让问题更有深度，更能引导学生去思考。

师生互动环节，我尝试让学生们分享自己的感受和思考，但效果并不理想。有些学生可能不太敢在课堂上表达自己的想法。我需要在课堂上创造一个更加开放、包容的环境，鼓励他们勇于表达。板书设计①本文重点知识点：

-枫桥夜泊

-张继

-唐代诗歌

-诗歌背景

②关键词：

-江枫渔火

-乌啼霜满天

-月落

-江水

-思乡之情

③重点句子：

-“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”

-“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”

-“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。”课堂1.课堂评价：

在课堂教学中，我采用多种评价方式来了解学生的学习情况，并及时发现并解决教学中可能出现的问题。

（1）提问评价：

在讲授新课和巩固练习环节，我通过提问的方式检查学生对知识的掌握程度。例如，在分析《枫桥夜泊》这首诗时，我提出了以下几个问题：

①诗歌中的“月落乌啼霜满天”描绘了怎样的景象？

②“江枫渔火对愁眠”这句诗表达了诗人怎样的情感？

③诗歌中的“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”与整首诗的主题有何关联？

（2）观察评价：

在课堂上，我注重观察学生的参与度、注意力集中情况以及回答问题的准确性。例如，在朗读比赛中，我观察到一些学生在朗读时不够自信，声音较小。针对这种情况，我在课后给予个别学生指导，鼓励他们在下次课堂活动中更加自信地表达自己。

（3）测试评价：

在课程结束后，我设计了小测验，以检测学生对《枫桥夜泊》这首诗的理解和记忆情况。测试内容包括选择题、填空题和简答题。通过测试，我能够了解学生在课堂上的学习效果，并为后续教学提供参考。

2.作业评价：

课后，我对学生的作业进行了认真批改和点评，及时反馈他们的学习效果。

（1）作业内容：

作业包括诗歌背诵、诗