乌苏里船歌教学设计-2025-2026学年初中音乐人音版九年级下册-人音版

乌苏里船歌教学设计-2025-2026学年初中音乐人音版九年级下册-人音版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：乌苏里船歌教学设计

2.教学年级和班级：2025-2026学年初中音乐人音版九年级下册

3.授课时间：2025年9月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入九年级下册之前，已经学习了基本的音乐理论知识，如乐理、节奏和旋律等。他们能够识别简单的音阶和和弦，具备一定的音乐欣赏能力。

2.学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对音乐学习仍保持较高的兴趣，他们喜欢参与实践活动，如唱歌、演奏乐器等。学生的音乐能力参差不齐，部分学生具备较好的音乐天赋和技巧，而部分学生则需要更多指导和练习。学习风格上，学生中既有偏好视觉学习的学生，也有更倾向于听觉和动觉学习的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《乌苏里船歌》这样的歌曲时，学生可能会遇到节奏把握不准确、旋律记忆困难等问题。此外，由于《乌苏里船歌》具有东北特色，学生可能对歌词中的地方方言感到不适应。在教学过程中，教师需要关注这些困难，通过适当的教学方法和练习，帮助学生克服挑战。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、音响系统）、电子琴或钢琴、录音机

-课程平台：学校音乐教学平台或班级微信群

-信息化资源：乌苏里船歌的音频、视频资料，相关音乐知识电子文档

-教学手段：实物教具（如节奏棒、节拍器）、音乐教材《人音版初中音乐九年级下册》教学流程1.导入新课

详细内容：上课伊始，播放一段《乌苏里船歌》的音频，让学生在优美的旋律中自然进入课堂。教师引导学生分享对歌曲的感受，激发学生对歌曲的兴趣。随后，教师简要介绍歌曲的背景和创作背景，引出本节课的主题。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）分析歌曲结构

详细内容：教师带领学生分析《乌苏里船歌》的结构，讲解歌曲的曲式、节奏和旋律特点，让学生了解歌曲的整体布局。

用时：10分钟

（2）讲解歌词含义

详细内容：教师详细解读歌词，引导学生理解歌词中的地方特色和情感表达，增强学生的音乐欣赏能力。

用时：5分钟

（3）教授演唱技巧

详细内容：教师示范演唱《乌苏里船歌》，指导学生在演唱时注意气息控制、音准和节奏，提高学生的演唱水平。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）跟唱练习

详细内容：学生跟随教师演唱《乌苏里船歌》，教师巡回指导，纠正学生的音准和节奏。

用时：10分钟

（2）分组演唱

详细内容：学生分组，每组选择不同的部分进行演唱，教师引导各组成员相互配合，共同完成歌曲。

用时：10分钟

（3）即兴表演

详细内容：教师鼓励学生在掌握歌曲的基础上，进行即兴表演，如加入舞蹈、道具等，丰富课堂内容。

用时：10分钟

4.学生小组讨论

（1）歌曲特点

举例回答：学生讨论《乌苏里船歌》的节奏特点、旋律走向和歌词表达的情感。

（2）演唱技巧

举例回答：学生分享在演唱过程中遇到的困难，以及如何克服这些问题，提高演唱水平。

（3）音乐欣赏

举例回答：学生讨论自己对《乌苏里船歌》的欣赏心得，如歌曲带给自己的情感体验和艺术享受。

用时：5分钟

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调《乌苏里船歌》的节奏、旋律和歌词特点，总结学生在实践活动中的表现。同时，教师鼓励学生在日常生活中多关注音乐，培养良好的音乐素养。

用时：5分钟

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.音乐知识掌握：

学生通过学习《乌苏里船歌》，能够更好地理解和掌握歌曲的结构、节奏和旋律特点。他们对歌曲的曲式分析、节奏划分和旋律走向有了更深入的认识，为后续学习类似风格的音乐作品奠定了基础。

2.歌曲演唱技巧提升：

学生在实践活动中的跟唱、分组演唱和即兴表演，不仅提高了他们的演唱技巧，还增强了他们的音乐表现力。他们学会了如何控制气息、保持音准和节奏，以及如何运用不同的演唱方式来表达歌曲的情感。

3.音乐欣赏能力增强：

通过对《乌苏里船歌》的歌词含义和地方特色的解读，学生的音乐欣赏能力得到了提升。他们能够从歌词中感受到歌曲背后的文化内涵，以及对美好生活的向往。

4.团队合作能力培养：

在小组讨论和实践活动过程中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听、表达和协调，这些能力对于他们的社交生活和未来职业发展具有重要意义。

5.创新意识和实践能力：

学生在即兴表演环节中，不仅展现了他们的创新能力，还锻炼了他们的实践能力。他们能够将所学知识运用到实际中，创造出属于自己的音乐作品。

6.文化认同感和民族自豪感：

通过学习《乌苏里船歌》这样的具有地域特色的作品，学生增强了对自己民族文化的认同感和自豪感。他们认识到音乐作为民族文化的重要组成部分，对于传承和弘扬民族文化具有重要意义。

7.自主学习能力的提高：

在本节课的学习过程中，学生逐渐学会了如何自主学习。他们能够通过查阅资料、小组讨论等方式，解决学习中遇到的问题，提高了自我学习能力。

8.情感态度价值观的塑造：

《乌苏里船歌》所传达的乐观向上、热爱生活的情感，对学生的情感态度价值观产生了积极影响。他们学会了珍惜生活、勇敢面对困难，培养了积极向上的生活态度。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-《乌苏里船歌》的结构特点

-歌曲的节奏与旋律

-歌词的文化内涵与情感表达

②关键词：

-曲式

-节奏型

-旋律线

-地方方言

-情感抒发

③重点句子：

-“歌曲采用传统的二部曲式，分为A、B两个部分，展现了浓郁的东北风情。”

-“节奏明快，旋律悠扬，歌词中融入了乌苏里江畔的渔民生活场景。”

-“歌词中的地方方言，使得歌曲更具地域特色，增强了听众的代入感。”教学反思与总结今天的《乌苏里船歌》教学，让我有一些深刻的体会和反思。

首先，我觉得在导入新课的时候，我选择了播放歌曲的音频，这个方法很有效。学生们很快就被歌曲的旋律吸引了，他们对歌曲产生了兴趣。不过，我注意到有些学生对于歌曲的背景知识了解不多，可能在理解歌词的时候会有一些障碍。我应该在导入环节增加一些关于歌曲背景的介绍，让学生更好地进入学习状态。

在新课讲授环节，我详细讲解了歌曲的结构、节奏和旋律特点。我发现，学生们对于歌曲的结构分析掌握得还不错，但是在节奏和旋律的细节上，还有一部分学生需要更多的练习。我可能在讲解时没有足够的时间让学生去感受和模仿，下次我可以尝试在讲解的同时，让学生跟唱，这样能够更好地帮助他们理解和记忆。

实践活动部分，我安排了跟唱练习、分组演唱和即兴表演。这些活动让学生们有了更多的互动和展示自我的机会。但是，我也发现，在分组演唱时，有些小组的配合还不够默契，我在指导上可能需要更加细致。我会考虑在下次课之前，提前分配好角色，让学生们有更多的时间进行排练。

在学生小组讨论环节，我提出了歌曲特点、演唱技巧和音乐欣赏三个方面的问题。学生们讨论得比较热烈，但是有的小组在回答问题时，显得有些拘谨。我觉得在今后的教学中，我可以鼓励学生更加大胆地表达自己的观点，提高他们的自信心。

当然，教学中也存在一些不足。比如，我在讲解节奏和旋律时，可能没有充分考虑到学生的个体差异，没有给到足够的时间让学生去消化吸收。此外，我在指导学生小组讨论时，可能没有给出明确的引导，导致讨论不够深入。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解节奏和旋律时，我会更加注重学生的个体差异，提供分层教学，让每个学生都能跟上进度。

2.在小组讨论环节，我会给出更具体的引导问题，帮助学生更好地展开讨论，并鼓励他们分享自己的观点。

3.对于学生的展示，我会给予更多的肯定和鼓励，帮助他们建立自信，提高课堂参与度。教学评价与反馈1.课堂表现：

在本节课中，学生们普遍表现出较高的学习兴趣和参与度。他们能够积极跟随教师的指导，参与到歌曲的演唱和讨论中。特别是在实践活动环节，学生们展现了良好的团队合作精神和创造力。然而，也有少数学生在节奏把握和音准方面存在一定的困难，需要进一步的个别指导。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们围绕歌曲的特点、演唱技巧和音乐欣赏等方面展开了热烈的讨论。他们能够结合自身的生活经验和知识背景，提出独到的见解。小组讨论的成果展示环节，学生们展示了良好的表达能力，同时也体现了他们之间的相互学习和借鉴。

3.随堂测试：

为了评估学生对本节课知识点的掌握情况，我设计了一份随堂测试。测试内容包括对歌曲结构、节奏、旋律和歌词的理解。结果显示，大部分学生能够正确回答出测试问题，但对一些细节的理解还需要加强。这为今后的教学提供了方向，即在今后的课程中，需要加强对细节知识的教学和巩固。

4.学生反馈：

课后，我收集了学生的反馈意见。学生们普遍认为，通过本节课的学习，他们对《乌苏里船歌》有了更深入的了解，并且提高了自己的音乐欣赏能力和演唱技巧。同时，他们也提出了一些建议，如希望教师在今后的教学中能够增加更多实践活动，以及提供更多的音乐理论知识讲解。

5.教师评价与反馈：

针对学生的