Unit 1 My friends教学设计-2023-2024学年小学英语三年级上册牛津上海版（试用本）

Unit1Myfriends教学设计-2023-2024学年小学英语三年级上册牛津上海版（试用本）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以“Unit1Myfriends”为主题，结合三年级学生的认知特点，通过趣味性的游戏和互动活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。课程内容紧密联系课本，通过词汇和句型的学习，提高学生的口语表达能力。同时，注重培养学生的团队合作精神和英语学习兴趣。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生英语学习的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习朋友相关词汇和句子，学生能够提高语言运用能力，增强跨文化交际意识，培养逻辑思维和观察力，同时提升自主学习能力和合作学习能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入三年级上册之前，已具备一定的英语基础，能够进行简单的日常交流，掌握基本的字母和单词。对于朋友这一主题，学生可能已有一定的个人经验，能够描述自己的朋友。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习兴趣较高，喜欢通过游戏和互动学习。他们的学习能力逐渐增强，能够通过图片、动作和简单的指令来理解新词汇和句子。学习风格上，学生偏好直观、互动和游戏化的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习新词汇和句子时，可能会遇到发音困难、词汇记忆问题以及句子结构理解上的挑战。此外，由于年龄特点，学生在课堂上可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，需要教师采取适当的策略来激发他们的学习兴趣和参与度。四、教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（如图片卡片、玩具小动物）。

-软件资源：电子课件、在线英语学习平台（如牛津上海版配套资源）。

-信息化资源：英语学习软件、在线词典、电子教材。

-教学手段：图片、视频、歌曲、游戏、角色扮演等教学活动。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师播放一首关于朋友的英文歌曲，如《Friends》，通过歌曲的旋律和歌词，激发学生的兴趣，引导学生自然过渡到“朋友”这一主题。

2.展示一系列与朋友相关的图片，如不同类型的同学、朋友间的活动等，让学生用英语描述图片内容，复习已学词汇，为新课学习做好铺垫。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.教师展示课本中关于朋友的词汇卡片，如bestfriend、classmate、neighbor等，带领学生朗读并讲解词义。

2.通过图片和例句，讲解“myfriends”句型的用法，强调主语、谓语和宾语的位置。

3.教师展示课本中的对话示例，让学生跟读并模仿，注意语音、语调的准确性。

三、实践活动（用时15分钟）

1.分组游戏：将学生分成若干小组，每组选择一位“朋友”进行角色扮演，用英语介绍对方，如：“Thisismyfriend.His/Hernameis...He/Sheis...”

2.词汇接龙：教师给出一个与朋友相关的词汇，如“best”，让学生依次接出以“est”结尾的词汇，如“bestest”等，锻炼学生的词汇记忆能力。

3.故事接龙：教师讲述一个关于朋友的故事，每讲到一个朋友，让学生猜测下一个朋友是谁，提高学生的预测能力和参与度。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：教师提出问题，如“Whoisyourbestfriend?”，让学生在小组内讨论并回答，如：“MybestfriendisZhangPeng.Heisverykindandalwayshelpsmewithmyhomework.”

2.角色扮演：教师分配角色，如“theteacher”、“thestudent”等，让学生根据角色进行对话，如：“Teacher:Whoisyourbestfriend?Student:MybestfriendisLiHua.Sheisverysmartandalwaysgetsgoodgrades.”

3.小组展示：每组选派代表，用英语展示他们的讨论成果，如介绍他们的朋友、分享与朋友的趣事等。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师带领学生回顾本节课所学的词汇和句子，如“myfriends”、“bestfriend”等，巩固所学知识。

2.提问环节：教师提问“Doyouhaveanyfriends?”，引导学生思考并分享他们的朋友。

3.作业布置：让学生回家后用英语描述自己的朋友，如他们的名字、性格特点等，提高学生的实际运用能力。

总用时：45分钟六、知识点梳理1.词汇学习：

-朋友相关词汇：bestfriend（最好的朋友）、classmate（同学）、neighbor（邻居）、buddy（伙伴）、pal（朋友）

-描述朋友的形容词：kind（友善的）、smart（聪明的）、nice（好的）、funny（有趣的）、caring（体贴的）

-日常活动词汇：play（玩）、read（阅读）、draw（画画）、dance（跳舞）、sing（唱歌）

2.句型结构：

-描述朋友：“Thisismyfriend.His/Hernameis...He/Sheis...”

-介绍朋友：“Myfriendis...He/Sheis...”

-询问朋友：“Whoisyourfriend?”

3.语法点：

-名词单复数：如friend（朋友）-friends（朋友们）

-冠词的用法：a/an用于可数名词单数，the用于特指或已知的可数名词单数

4.语音和语调：

-正确发音朋友相关词汇，如bestfriend、classmate等

-注意句子中的重音和语调，如疑问句的升调

5.文化背景：

-了解不同文化中朋友关系的不同表达方式

-认识到朋友在生活中的重要性，培养友谊观念

6.交际策略：

-学会用英语询问和描述朋友

-学会介绍和谈论自己的朋友

-学会倾听他人谈论朋友，并给予适当的回应

7.学习方法：

-通过图片、视频、歌曲等多种形式，提高词汇记忆效果

-通过角色扮演、小组讨论等活动，提高口语表达能力

-通过完成练习题、作业等方式，巩固所学知识

8.情感态度价值观：

-培养学生关心他人、乐于助人的品质

-增强学生与他人交流、合作的意识

-提高学生对友谊的认识，珍惜身边的友谊

9.教学评价：

-通过课堂表现、作业完成情况、口语测试等，评价学生的学习效果

-关注学生在学习过程中的情感态度，鼓励学生积极参与课堂活动

-根据学生的个体差异，调整教学策略，提高教学质量七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyBestFriend》故事书，适合三年级学生阅读，内容围绕友谊展开，通过故事让学生体会朋友间的情感。

-视频资源：《友谊的小船》动画短片，通过幽默的方式展现朋友间的互动，帮助学生理解友谊的珍贵。

2.拓展要求：

-阅读材料：

-学生在课后阅读《MyBestFriend》故事书，关注故事中朋友间的互动和情感交流。

-鼓励学生记录下故事中自己喜欢的部分，并用自己的话复述故事。

-引导学生思考故事中的友谊价值观，如分享、理解、宽容等。

-视频资源：

-学生观看《友谊的小船》动画短片，注意观察视频中的角色行为和对话。

-引导学生讨论视频中的友谊主题，如友谊的坚持、面对困难时的支持等。

-鼓励学生根据视频内容，创作自己的友谊故事，可以是短文、图画或小剧本。

3.拓展活动：

-角色扮演：学生分组，每组选择故事或视频中的一个角色，进行角色扮演，用英语展示角色的性格特点和互动。

-友谊信件：学生写一封友谊信给一位现实中的朋友，表达对朋友的感激和友情。

-家庭作业：家长协助学生完成一个关于友谊的家庭调查，如询问家庭成员的朋友，了解他们的友谊故事。

4.教师指导：

-教师推荐阅读材料和视频资源，确保内容与课程主题相关。

-教师解答学生在阅读和观看过程中产生的疑问，帮助学生深入理解内容。

-教师组织学生分享阅读和观看后的感受，促进交流和学习。

-教师鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，如通过实际行动来维护和增进友谊。八、作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本中的练习题，包括词汇填空、句子匹配和角色扮演。

-学生需要完成至少5个与朋友相关的词汇填空题，如“myfriendis(funny/nice/smart)”。

-学生需要完成3个句子匹配题，将正确的句子与相应的图片匹配。

-学生需要参与至少2次角色扮演活动，用英语描述自己的朋友或扮演朋友的对话。

2.创作一个关于朋友的英语小故事。

-学生需要创作一个包含至少5个句子的故事，描述一个与朋友一起度过的愉快时光。

-故事中应包含至少2个新学的词汇，如“bestfriend”和“neighbor”。

3.家庭作业：询问父母或家人关于他们的朋友，并记录下来。

-学生需要询问至少两位家庭成员的朋友信息，如名字、年龄、兴趣爱好等。

-学生需要用英语记录下这些信息，并尝试用学到的句型进行描述。

作业反馈：

1.作业批改：

-教师将收集学生的作业，并确保在第二天上课前完成批改。

-批改时，教师将检查学生的拼写、语法和句子结构是否正确。

2.反馈方式：

-教师将通过课堂口头反馈，针对学生的作业表现给予即时评价。

-教师将使用红笔在作业上圈出错误，并在旁边写上修正后的正确答案。

-教师将准备一份书面反馈，总结学生在作业中的优点和需要改进的地方。

3.改进建议：

-对于词汇掌握不足的学生，教师将推荐额外的词汇学习资源，如词汇卡片或在线学习平台。

-对于句子结构错误的学生，教师将提供句子结构的学习材料，并指导学生如何正确构造句子。

-对于角色扮演表现不佳的学生，教师将提供角色扮演的技巧和练习建议。

4.学习进步的跟踪：

-教师将定期检查学生的作业，以跟踪他们的学习进步。

-教师将记录学生在作业中的进步，并在家长会上与家长分享学生的学习情况。

-教师将鼓励学生自我评估，让他们意识到自己的进步和需要改进的地方。教学反思与总结哎呀，今天这节课过得真快，感觉时间都不够用。回过头来想想，有几个地方我觉得做得还可以，但也有需要改进的地方。

首先呢，导入新课的时候，我用了歌曲和图片，发现孩子们还挺感兴趣的。特别是那个《Friends》的歌曲，他们跟着唱得很开心，我觉得这是个不错的方法，能够吸引他们的注意力。不过，我也注意到有些孩子注意力不太集中，所以以后我可能会准备一些更加互动的活动，比如让他们分组唱或者做动作，这样既能保持他们的兴趣，也能提高他们的参与度。

然后呢，新课讲授的部分，我按照课本的安排，先介绍了词汇，然后是句型。我发现学生们对于新词汇掌握得不错，但是有些句型结构他们还是有点吃力。比如说，“Thisismyfriend.His/Hernameis...”这个句型，他们有时候会把主语和宾语的位置搞混。所以，我可能在接下来的教学中，会多做一些句型练习，尤其是那种让他们自己造句的练习，这样能帮助他们更好地理解和运用。

实践活动这部分，我设计了几个游戏，像词汇接龙和角色扮演，孩子们都很喜欢。但是，我也发现有些孩子不太敢于开口，特别是在角色扮演的时候。我觉得这可能是因为他们害怕犯错，所以我在课后和个别学生聊了聊，告诉他们犯错没关系，重要的是要敢于尝试。接下来，我可能会在活动中加入一些鼓励性的语言，比如“Tryagain,youcandoit!”，来帮助他们克服这个心理障碍。

至于学生小组讨论，我觉得这个环节挺有效的。他们能够互相交流，分享自己的朋友故事，这不仅能提高他们的口语表达能力，还能让他们学会倾听和理解他人。不过，我发现有些小组讨论的时候，讨论的方