教师招聘之《中学教师招聘》综合提升测试卷含答案详解（培优a卷）

教师招聘之《中学教师招聘》综合提升测试卷第一部分单选题(50题)1、2017年5月初，一位旅游者从安徽去新疆旅行。据此完成题。

A.晨光初现

B.夕阳西下

C.艳阳高照

D.满天繁星

【答案】：B"

【解析】本题可根据安徽与新疆的地理位置及地方时差异来分析。安徽位于我国东部地区，新疆地处我国西部地区，我国东西跨度大，经度差异显著，存在明显的地方时差异，东边时间比西边时间早。当一位旅游者从安徽去新疆旅行时，由于新疆在西边，地方时相对安徽较晚。5月初，太阳直射点位于北半球，北半球昼长夜短。安徽相对新疆位置偏东，其日落时间比新疆早。当安徽可能已经夜幕降临或接近夜晚时，新疆由于地方时晚，正处于夕阳西下的时刻。而晨光初现是一天开始时的景象，艳阳高照通常在中午时段，满天繁星是夜晚景象，结合此时的时间及地理位置差异，新疆此时应为夕阳西下，所以答案选B。"2、狭义的学校德育专指（）。

A.思想教育

B.政治教育

C.道德教育

D.心理教育

【答案】：C"

【解析】本题考查狭义的学校德育的概念。学校德育有广义和狭义之分，广义的学校德育涵盖了思想教育、政治教育、道德教育、心理教育等多个方面；而狭义的学校德育则专指道德教育。选项A思想教育侧重于培养个体的世界观、人生观和价值观等思想观念；选项B政治教育主要是对公民进行政治方向、政治立场、政治观点等方面的教育；选项D心理教育着重于学生心理健康的维护和心理素质的培养。综上所述，正确答案是C。"3、在我国古代，“社稷”是国家的代称。其中，“社”指土地之神，“稷”指主管五谷之神。关于国家的这种理解，反映了我国古代()。

A.非常重视祭祀

B.以农业为立国之本

C.农业与土地的关系

D.小农经济的突出特点

【答案】：B

【解析】本题可根据“社稷”所代表的含义来分析各选项。选项A重视祭祀通常强调的是祭祀的仪式、频率、规模等方面，题干中仅仅提及“社”和“稷”分别代表土地之神和五谷之神，这是关于国家代称的一种文化含义，并未体现出对祭祀活动本身的重视，如祭祀的具体形式、重视祭祀所带来的影响等相关内容，所以选项A不符合题意。选项B“社”代表土地之神，土地是农业生产的基础；“稷”代表主管五谷之神，五谷是农业生产的主要产物。将“社稷”作为国家的代称，说明土地和农业与国家紧密相连，体现了农业在国家中的重要地位，反映出我国古代以农业为立国之本，选项B符合题意。选项C题干重点在于“社稷”作为国家代称这一文化现象背后所反映的国家层面与农业的关系，而不是单纯强调农业与土地的关系。农业与土地的关系是一种较为基础的自然联系，并非本题所强调的核心内容，所以选项C不符合题意。选项D小农经济具有以家庭为生产单位、男耕女织、自给自足等突出特点，但题干中并没有涉及到这些方面的信息。“社稷”的含义主要是从国家对农业的重视角度出发，而非体现小农经济的特点，所以选项D不符合题意。综上，本题正确答案是B。4、布卢姆等将教学目标分为认知目标、情感目标和（）。

A.道德目标

B.动作技能目标

C.发展目标

D.健康目标

【答案】：B

【解析】本题考查布卢姆教学目标的分类。布卢姆等人在20世纪50年代提出的教学目标分类理论中，将教学目标分为认知目标、情感目标和动作技能目标三大领域。-选项A，道德目标并不属于布卢姆所划分的教学目标类别，所以该选项不正确。-选项B，动作技能目标是布卢姆教学目标分类中的一部分，该选项正确。-选项C，发展目标并非布卢姆教学目标分类体系中的内容，所以该选项错误。-选项D，健康目标同样不属于布卢姆教学目标分类范畴，该选项不符合要求。综上，正确答案是B。5、下列陈述中,……的心理特点是（）

A.精力旺盛

B.感情丰

C.渴望独立

D.认识能力高,全面看问题

【答案】：D

【解析】该单选题主要考查对相关心理特点的认知。逐一分析各选项：-A选项“精力旺盛”，通常精力旺盛更多体现的是身体层面的状态特点，而非一种具有独特指向性的心理特点。-B选项“感情丰富”，感情丰富侧重于情感方面的表现，与本题所问的特定心理特点关联性不大。-C选项“渴望独立”，它主要强调的是个体对自主和独立的需求，并非题目所要求的心理特点。-D选项“认识能力高，全面看问题”，这是一种重要的心理特点。具备较高的认识能力并且能够全面地看待问题，体现了较为成熟和理性的心理状态，符合本题所考查的心理特点描述。综上，正确答案是D。6、能对受教育者的数量和教育质量发生影响的因素是（）。

A.科学技术

B.政治经济制度

C.生产力

D.文化

【答案】：A

【解析】本题正确答案为A选项。下面对本题各选项进行分析：A选项“科学技术”：科学技术能够对受教育者的数量和教育质量产生多方面的影响。从受教育者数量来看，科学技术的发展推动了教育手段和教育方式的革新，例如远程教育、在线教育等借助信息技术得以实现，使得更多的人有机会接受教育，从而增加了受教育者的数量。从教育质量方面来说，科技应用于教育，如多媒体教学、虚拟实验室等，能为教育提供更丰富的资源和更先进的教学方法，有助于提高教育质量，所以该选项正确。B选项“政治经济制度”：政治经济制度主要决定教育的性质、领导权、受教育的权利和程度、教育目的等。例如，在不同政治经济制度下，教育为不同阶级服务，决定了哪些人能够接受教育以及接受何种程度的教育，但它对受教育者数量的直接影响更多体现在政策层面的准入限制，而非像科学技术那样拓展教育的范围和普及度；对教育质量的影响主要集中在教育方向和目标上，并非从教学手段和资源等方面来提升教育质量，所以该选项不符合题意。C选项“生产力”：生产力对教育具有制约作用，主要表现为生产力的发展水平决定教育的规模和速度、制约教育结构的变化等。虽然生产力的发展会为教育提供物质基础，影响教育的规模，一定程度上可能间接影响受教育者数量，但它对教育质量的影响更多是提供经济基础和硬件设施，并非直接作用于教学内容和教学方法等关键的质量因素，相较于科学技术对教育数量和质量的直接且多维度影响，该选项不合适。D选项“文化”：文化对教育的影响主要体现在文化影响教育目的的确立、教育内容的选择以及教学方法的使用等方面。文化为教育提供了丰富的素材和背景，但它对受教育者数量的影响并不显著，在提升教育质量方面，更多是从价值观和知识内容等层面发挥作用，不像科学技术那样能从教育的传播途径和教学手段等方面直接推动教育数量和质量的提升，所以该选项也不正确。综上，能对受教育者的数量和教育质量发生影响的因素是科学技术，应选A选项。7、个体通过自己的学业成就而获得相应的地位和声望需要属于()。

A.认知的内驱力

B.自我提高的内驱力

C.自尊的内驱力

D.避免规则的内驱力

【答案】：B

【解析】本题可依据不同内驱力的定义来对选项进行逐一分析。A选项，认知的内驱力是一种要求了解和理解周围事物的需要，要求掌握知识的需要，以及系统地阐述问题和解决问题的需要。它主要侧重于对知识本身的探索和追求，而非通过学业成就获得地位和声望，所以A选项不符合题意。B选项，自我提高的内驱力是个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要。它把成就看作是赢得地位与自尊心的根源，是一种外部动机。题干中描述个体通过自己的学业成就而获得相应的地位和声望，这与自我提高的内驱力的定义相符，所以B选项正确。C选项，自尊的内驱力并非教育心理学中常见的内驱力分类，该选项属于干扰项，所以C选项错误。D选项，避免规则的内驱力在教育心理学相关理论中并无此说法，属于干扰项，所以D选项错误。综上，本题正确答案是B。8、达尔克罗兹音乐教学法起源于哪国?()

A.意大利

B.乌克兰

C.瑞士

D.爱尔兰

【答案】：C

【解析】本题主要考查对达尔克罗兹音乐教学法起源国家的了解。对于各选项分析如下：-选项A：意大利在音乐领域有诸多杰出成就，如美声唱法等，但达尔克罗兹音乐教学法并非起源于意大利，所以A选项错误。-选项B：乌克兰同样拥有独特的音乐文化，不过达尔克罗兹音乐教学法的起源地不是乌克兰，所以B选项错误。-选项C：达尔克罗兹音乐教学法由瑞士音乐家、教育家爱弥尔·雅克-达尔克罗兹创立，所以该教学法起源于瑞士，C选项正确。-选项D：爱尔兰有着丰富的民间音乐传统，然而它并非是达尔克罗兹音乐教学法的起源国家，所以D选项错误。综上，本题正确答案是C。9、在知识的学习过程中，掌握同类事物的共同的关键特征和本质特征属于（）。

A.概念学习

B.意义学习

C.命题学习

D.符号学习

【答案】：A

【解析】本题主要考查知识学习的分类概念。A选项，概念学习指掌握同类事物的共同的关键特征和本质特征。在知识学习过程中，当学习者能够识别出一类事物所共有的、区别于其他事物的关键特征和本质特征时，就意味着其掌握了该类事物的概念，例如学习“三角形”这一概念，要掌握“由三条线段首尾相连围成的封闭图形”这一本质特征，所以该选项符合题意。B选项，意义学习是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系，与掌握同类事物共同的关键特征和本质特征的表述不符，所以该选项不正确。C选项，命题学习指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系，重点在于理解概念之间的逻辑联系，而非掌握同类事物的共同关键特征，所以该选项不符合要求。D选项，符号学习又称代表学习，指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习它们代表什么，主要是对符号所指代的具体事物的学习，并非是对同类事物本质特征的学习，所以该选项也不正确。综上，答案选A。10、著名的《马赛曲》属于()的国歌。

A.德国

B.法国

C.意大利

D.英国

【答案】：B

【解析】本题考查对著名歌曲《马赛曲》所属国家国歌的常识性认知。《马赛曲》是法国国歌，它具有重要的历史意义和象征价值，在法国的历史进程中发挥了激励民众的作用。而德国国歌是《德意志之歌》，意大利国歌是《马梅利之歌》，英国国歌是《天佑女王》。所以答案选B。11、在高中体育（）

A.选修选学

B.必修选学

C.必修必学

D.选修必选

【答案】：D"

【解析】该题正确答案为D。在高中体育课程设置方面，采用的是选修必选模式。A选项“选修选学”意味着学生完全可以自主选择是否学习以及学习哪些内容，缺乏一定的强制性，不符合高中体育需确保学生具备基本运动技能和健康素养的要求。B选项“必修选学”，虽然强调了必修属性，但“选学”容易使学生逃避一些自认为较难或者不感兴趣的体育项目，难以达成全面锻炼的目标。C选项“必修必学”过于绝对，没有考虑到学生的个体差异和兴趣爱好，不利于充分调动学生参与体育活动的积极性。而D选项“选修必选”既给予了学生根据自身兴趣选择体育项目的权利，又保证了学生必须参与体育课程学习，能较好地平衡学生的兴趣和体育教育的目标，所以应选D。"12、能够促进脂肪酶水解的酶是（）。

A.淀粉酶

B.蛋白酶

C.脂肪酶

D.麦芽糖酶

【答案】：B

【解析】本题考查酶的专一性相关知识。酶具有专一性，即一种酶只能催化一种或一类化学反应。脂肪酶的化学本质是蛋白质，要促进脂肪酶水解，需要能够催化蛋白质水解的酶。A选项淀粉酶，它的作用是催化淀粉水解，不能催化蛋白质水解，所以A选项不符合要求。B选项蛋白酶，其功能是催化蛋白质水解，由于脂肪酶本质是蛋白质，所以蛋白酶能够促进脂肪酶水解，B选项正确。C选项脂肪酶，它是催化脂肪水解的酶，不能催化蛋白质水解，故C选项错误。D选项麦芽糖酶，其作用是催化麦芽糖水解，也不能催化蛋白质水解，因此D选项错误。综上，本题正确答案是B。13、流行于贵州、广西部分村寨中，并被列入国家级非物质文化遗产名录的一种无伴奏歌曲是()。

A.飞歌

B.大歌

C.酒歌

D.山歌

【答案】：B

【解析】本题主要考查对不同少数民族歌曲特点及流行区域的了解。选项A：飞歌飞歌是苗族歌曲的一种，流行于台江、剑河、凯里等一带，其特点是音调高亢嘹亮、豪迈奔放，通常用于青年男女之间的社交或节日庆典等场合，但它并非是流行于贵州、广西部分村寨中且被列入国家级非物质文化遗产名录的无伴奏歌曲，所以A选项不符合题意。选项B：大歌大歌是侗族的一种多声部、无伴奏、自然和声的民间合唱形式，广泛流行于贵州、广西部分侗族村寨中。2009年，侗族大歌被列入人类非物质文化遗产代表作名录，符合题干中流行区域和无伴奏歌曲且被列入国家级非物质文化遗产名录的描述，所以B选项正确。选项C：酒歌酒歌是在民间喜庆宴席上传唱的歌曲，不同民族都有各自特色的酒歌，其表现形式多样，有伴奏的情况也较为常见，并非特定流行于贵州、广西部分村寨的无伴奏国家级非物质文化遗产歌曲，所以C选项不符合题意。选项D：山歌山歌是指人们在山野间劳动、生活时所唱的歌曲，广泛分布于中国各地，不同地区有不同风格的山歌。虽然山歌也有无伴奏的形式，但它不是仅流行于贵州、广西部分村寨且被列入国家级非物质文化遗产名录的特定无伴奏歌曲，所以D选项不符合题意。综上，本题正确答案是B。14、根据以下材料，回答

A.failure

B.success

C.confidence

D.faith

【答案】：B"

【解析】本题要求从选项A.failure（失败）、B.success（成功）、C.confidence（信心）、D.faith（信念）中进行选择，正确答案为B。由于缺乏具体材料内容，推测在给定材料所描述的情境中，“成功”这一概念与材料核心内容最为契合，能够准确匹配材料所传达的关键信息，而A选项的“失败”、C选项的“信心”和D选项的“信念”均不符合材料所表达的主旨，所以应选B。"15、王老师在讲授八年级《爱在屋檐下》一课时，确立了下列教学目标，其中属于能力目标的是（）。

A.感受父母对自己的爱心抚养，尊重父母的决定、劳动和情感

B.树立家庭中的正确观念，增强履行家庭义务的责任观念

C.逐步掌握交往与沟通的技能，把握与父母交往的策略和方法

D.懂得与父母沟通的基本要领，知道逆反心理造成的实际危害

【答案】：C

【解析】本题主要考查教学目标中能力目标的判定。在教学目标中，能力目标着重强调学生通过学习应掌握的技能和具备的能力。选项A“感受父母对自己的爱心抚养，尊重父母的决定、劳动和情感”，重点在于学生情感方面的体验和态度的养成，属于情感态度价值观目标，并非能力目标。选项B“树立家庭中的正确观念，增强履行家庭义务的责任观念”，强调的是学生观念和意识的培养，是关于价值观和责任感的内容，属于情感态度价值观目标，不是能力目标。选项C“逐步掌握交往与沟通的技能，把握与父母交往的策略和方法”，明确提到了学生要掌握交往与沟通的技能以及把握交往策略和方法，这是对学生能力方面的要求，符合能力目标的定义。选项D“懂得与父母沟通的基本要领，知道逆反心理造成的实际危害”，侧重于学生知识的获取，即了解与父母沟通的要领和逆反心理的危害，属于知识目标，而非能力目标。综上，答案选C。16、以下不属于原型定向教学要求的是（）。

A.了解活动的结构

B.发挥学生主动性与独立性

C.要变更活动的对象

D.教师示范要正确

【答案】：C

【解析】本题主要考查对原型定向教学要求的理解。原型定向是指了解心智活动的实践模式，了解“外化”或“物质化”了的心智活动方式或操作活动程序，了解原型的活动结构（动作构成要素、动作执行次序、动作执行要求），从而使主体知道该做哪些动作和如何去完成这些动作，明确活动的方向。选项A，了解活动的结构是原型定向教学的基本要求之一。在原型定向阶段，学生需要清楚地了解活动的各个组成部分及其相互关系，这样才能为后续的学习打下基础。选项B，发挥学生主动性与独立性也是原型定向教学的重要方面。学生主动参与到对活动结构的了解过程中，并且能够独立思考和探索，有助于他们更好地掌握原型的活动结构，提高学习效果。选项C，变更活动的对象是原型操作阶段的教学要求。原型操作是依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中应建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸执行。在这个阶段，为了使心智活动能够迁移，通常会变更活动的对象。而题干问的是原型定向教学要求，所以该项不属于原型定向教学要求。选项D，教师示范要正确在原型定向教学中非常关键。教师作为引导者，其正确的示范能够让学生准确地了解活动的结构和操作方式，为学生提供一个标准的学习范例。综上，答案选C。17、“因材施教”的教育原则，是根据人的身心发展的（）提出的。

A.阶段性

B.不平衡性

C.个别差异性

D.互补性

【答案】：C

【解析】本题可根据人的身心发展的不同特性来逐一分析选项，判断哪个特性对应“因材施教”的教育原则。选项A：阶段性人的身心发展的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。阶段性强调的是不同年龄阶段的特点不同，针对阶段性的教育应根据不同阶段的特点进行有针对性的教育，比如小学阶段和中学阶段的教学内容和方法应有所区别，而不是强调个体之间的差异，所以“因材施教”并非依据阶段性提出，A选项错误。选项B：不平衡性人的身心发展的不平衡性表现在两个方面：一是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的；二是不同方面在不同发展时期具有不平衡性。不平衡性要求教育要抓住关键期，适时而教，即在个体发展的关键时期给予合适的教育，以取得最佳的教育效果，而不是依据个体差异进行教育，所以“因材施教”不是根据不平衡性提出的，B选项错误。选项C：个别差异性个别差异性在不同层次上存在。从群体的角度看，首先表现为男女性别的差异；不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。其次，个别差异表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。“因材施教”正是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展，所以“因材施教”的教育原则是根据人的身心发展的个别差异性提出的，C选项正确。选项D：互补性互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系。一方面是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿；另一方面，互补性也存在于心理机能和生理机能之间。互补性要求教育应结合学生实际，扬长避短，注重发现学生的自身优势，促进学生的个性化发展，但它主要强调的是个体自身不同机能之间的相互补偿，并非强调个体之间的差异，所以“因材施教”不是依据互补性提出的，D选项错误。综上，答案选C。18、《世界文明史》介绍：罗马成文法的组成部分之一“是罗马城市行政官在执法过程中所做的决定……行政官……可以根据每一个别案例的情况做出裁量，而不必僵硬地按照有关法律条文的字面含义进行判决。他的这种决定成为事实上的判例法。”由此可见，罗马法的显著特点是()。

A.具有较为明显的习惯法传统

B.内容庞杂且受行政因素影响

C.结构松散但有普遍的适用性

D.具有高度的灵活性和实用性

【答案】：D

【解析】本题可根据题干中对罗马成文法组成部分的描述，分析罗马法的特点，进而判断各选项的正确性。题干分析题干指出罗马城市行政官在执法过程中所做的决定是罗马成文法的组成部分之一，且行政官可以根据每一个别案例的情况做出裁量，不必僵硬地按照有关法律条文的字面含义进行判决，其决定成为事实上的判例法。选项分析A选项：习惯法是独立于国家制定法之外，依据某种社会权威和社会组织，具有一定强制性的行为规范的总和。题干中强调的是行政官根据具体案例裁量形成判例法，并非习惯法传统，所以A选项不符合题意。B选项：题干仅提及了罗马成文法中行政官决定这一部分内容，未体现出罗马法内容庞杂这一特点，所以B选项不正确。C选项：题干没有体现罗马法结构松散以及具有普遍适用性的相关内容，所以C选项也不正确。D选项：由于行政官能够根据个别案例的情况进行裁量，不僵硬地遵循法律条文的字面含义，这说明罗马法可以根据不同的实际情况灵活处理案件，具有高度的灵活性；同时这种灵活性能够更好地适应各种具体案例，体现了其实用性，所以D选项正确。综上，本题正确答案是D。19、学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（）。

A.计划策略

B.组织策略

C.调节策略

D.监视策略

【答案】：B

【解析】本题主要考查学习策略中认知策略的分类。学习策略可分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。其中，认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息，它主要包括复述策略、精细加工策略和组织策略。选项A，计划策略属于元认知策略，是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果、选择策略、想出各种解决问题的方法，并预估其有效性，不符合题意。选项B，组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略，属于认知策略的一种，符合题意。选项C，调节策略同样属于元认知策略，是根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施，根据对认知策略的效果的检查，及时修正、调整认知策略，不符合题意。选项D，监视策略也属于元认知策略，是在认知活动进行的实际过程中，根据认知目标及时评价、反馈认知活动的结果与不足，正确估计自己达到认知目标的程度、水平，并根据有效性标准评价各种认知行动、策略的效果，不符合题意。综上，本题正确答案是B。20、根据以下材料，回答

A.Itisaboutatestonmice

B.ItisaboutanintroduceofACS'Journal

C.Itisaboutareportonastudyofnewfunctionofpropolis

D.Itisaboutamedicinethatwillbeputintomarketsoon

【答案】：C

【解析】本题主要考查对文本内容的理解和判断。下面对每个选项进行分析：-A选项：题干中并未提及是关于对老鼠的测试相关内容，所以A选项不符合题意。-B选项：材料中没有围绕美国化学学会（ACS）期刊的介绍展开，故B选项不正确。-C选项：答案表明正确选项为C，说明材料内容是关于蜂胶新功能研究的报告，该选项与材料实际情况相符。-D选项：材料没有提到有即将投放市场的药物相关信息，因此D选项也不正确。综上，正确答案是C。21、根据以下材料，回答题

A.Documentsareinaccurate

B.Trialsusedtobelongandcomplicated

C.Eventsappearillogical

D.BecausetheNewYearstartedonApril7th

【答案】：C"

【解析】此题正确答案为C。逐一分析各选项，A选项“Documentsareinaccurate”（文件不准确），题干中未提及文件准确性相关信息，故该选项不符合题意；B选项“Trialsusedtobelongandcomplicated”（试验过去又长又复杂），题干里没有关于试验情况的描述，该选项也不正确；C选项“Eventsappearillogical”（事件显得不合逻辑），在本题情境中，可能材料所涉及的事件存在不符合常理、逻辑的情况，此选项符合题意；D选项“BecausetheNewYearstartedonApril7th”（因为新年从4月7日开始），题干中并无新年起始日期相关内容，该选项不恰当。综上，正确答案是C。"22、艺术家利用物质作为载体，将思维中的意象具体化，完成艺术作品。这一阶段是艺术创作过程中的

A.艺术观察

B.艺术传达

C.艺术体验

D.艺术构思

【答案】：B

【解析】本题可对艺术创作过程的各个阶段特点进行分析，进而判断将思维中的意象具体化完成艺术作品这一阶段所属的创作阶段。选项A：艺术观察艺术观察是指艺术家对自然、社会生活等进行有目的、有计划的感知和审视，重点在于获取创作素材和灵感，是创作的前期准备工作，主要是对客观世界的一种认知行为，并非将思维中的意象进行具体化呈现，所以选项A不符合题意。选项B：艺术传达艺术传达是艺术家借助一定的物质材料和艺术媒介，运用艺术技巧和方法，将自己在艺术构思过程中形成的审美意象物态化，成为可供其他人欣赏的艺术作品的过程。题干中明确提到艺术家利用物质作为载体，将思维中的意象具体化完成艺术作品，这完全符合艺术传达阶段的特征，所以选项B正确。选项C：艺术体验艺术体验是艺术家在长期积淀的生活体验和审美经验的基础上，产生的一种强烈的、带有情感色彩的感受和领悟。它强调的是艺术家内心的感受和体悟，是创作的情感基础和动力源泉，还未涉及到将意象具体化的实际创作行为，因此选项C不正确。选项D：艺术构思艺术构思是艺术家在艺术体验的基础上，对生活素材进行加工、提炼、组合，形成艺术形象的过程，主要是在艺术家的头脑中进行的思维活动，还没有通过物质载体将意象呈现出来，所以选项D不符合题意。综上，本题答案选B。23、Khalida′sfathersaysshe′s9-ormaybe10.AsmuchasSayedShahloveshis10children,thefunctionallyilliterateAfghanfarmercan′tkeeptrackofalltheirbirthdates.Khalidahuddlesathisside,tryingtohidebeneathherchadorandheadscarf.Theybothknowthefamilycan′tkeephermuchlonger.Khalida′sfatherhasspentmuchofhisliferaisingopium,asmenlikehimhavebeendoingfordecadesinthestonyhillsidesofeasternAfghanistanandonthedustysouthernplains.It′stheonlyreliablecashcropmostofthosefarmerseverhad.Evenso,Shahandhisfamilybarelygotby:traffickersmayprosper,butpoorfarmerslikehimonlysubsist.Nowhe′slosingfarmorethanmoney."IneverimaginedI′dhavetopayforgrowingopiumbygivingupmydaughter,"saysShah.Thefamily′sheartbreakbeganwhenshahborrowed$2000fromalocaltrafficker,promisingtorepaytheloanwith24kilosofopiumatharvesttime.Latelastspring,justbeforeharvest,agovernmentcrop-eradicationteamappearedatthefamily′slittleplotoflandinLaghmanprovinceanddestroyedShah′sentiretwoandahalfacresofpoppies.Unabletomeethisdebt,ShahfledwithhisfamilytoJalalabad,thecapitalofneighboringNangarharprovince.Thetraffickerfoundthemanywayanddemandedhisopium.SoShahtookhiscasebeforeatribalcouncilinLaghmanandbeggedforleniency.Instead,theeldersunanimouslyruledthatShahwouldhavetoreimbursethetraffickerbygivingKhalidatohiminmarriage.Nowthefamilycanonlywaitforthe45-year-olddrugrunnertocomebackforhisprize.Khalidawantedtobeateachersomeday,butthathasbecomeimpossible."It′smyfate,"thechildsays.

A.Itforcesthegirlstomarryoldmen

B.Itenablesthegirlstopayofftheirdebts

C.Thegirl'sfamilycangetmuchmoneyfromit

D.Itisashameforthegirlsandtheirfamily

【答案】：C

【解析】本题围绕阿富汗因种植鸦片引发的家庭悲剧展开，探讨了以女孩婚姻偿还债务这一现象。解题关键在于对文章内容的准确理解和对各选项的细致分析。A选项：文中提到因无法偿还毒贩债务，部落长老裁决让10岁左右的Khalida嫁给45岁的毒贩，这表明在这种情况下女孩会被迫嫁给年纪大的男人，该选项符合文意，所以不选A。B选项：从文中可知，Khalida的父亲借了毒贩2000美元，承诺用鸦片偿还，因鸦片被政府铲除无法偿债，最终通过让女儿嫁给毒贩来偿还债务，说明这种方式能让女孩家庭偿还债务，该选项符合文意，所以不选B。C选项：文中没有任何信息表明女孩的家庭能从这种以女孩婚姻偿还债务的方式中获得大量钱财，该选项不符合文意，所以选C。D选项：文中描述Khalida的家庭因无法偿债导致女儿要嫁给毒贩，这是无奈之举且令人痛苦，对于女孩和家庭来说是一种不幸和耻辱，该选项符合文意，所以不选D。综上，答案选C。24、学生道德认识、道德情感与道德意志高度发展的合金，就构成了（）。

A.道德信念

B.道德情操

C.道德品质

D.道德行为

【答案】：C

【解析】本题主要考查对不同道德概念的理解和区分。选项A，道德信念是指人们对某种道德理想、道德原则和规范在内心的确信，它是推动个体产生道德行为的强大动力，但它并非是道德认识、道德情感与道德意志高度发展的合金，所以A选项不符合题意。选项B，道德情操通常是指由道德情感和操守组成的，是一种稳定的道德情感体验和行为准则，但它也不是道德认识、道德情感与道德意志高度融合的产物，所以B选项不正确。选项C，道德品质是个体依据一定的社会道德准则和规范行动时，对社会、对他人、对周围事物所表现出来的稳定的心理特征或倾向，它是道德认识、道德情感与道德意志高度发展并融合的结果，故C选项正确。选项D，道德行为是指在一定的道德意识支配下表现出来的对待他人和社会的有道德意义的活动，它是道德观念和道德情感的外在表现，而不是道德认识、道德情感与道德意志高度发展的合金，所以D选项不符合。综上，本题正确答案是C。25、“人生就像象牙塔，你可以把它看成杯具(悲剧)，也可以把它看成洗具(喜剧)。”这句幽默的流行语体现了（）。

A.意识是客观存在的主观映像

B.意识不依赖与物质并能反映客观存在

C.不同事物的矛盾各有其特点

D.真理是具体的、有条件的，具有不确定性

【答案】：A

【解析】本题可根据各选项所涉及的哲学原理，结合题干中流行语的含义进行分析判断。选项A：意识是客观存在的主观映像意识是对客观存在的主观反映，不同的人对同一客观事物可能会有不同的主观感受和认识。题干中“人生就像象牙塔，你可以把它看成杯具（悲剧），也可以把它看成洗具（喜剧）”，人生这一客观存在，不同的人会有“悲剧”或“喜剧”这样不同的主观认知，体现了意识是客观存在的主观映像，该项正确。选项B：意识不依赖与物质并能反映客观存在意识是物质世界长期发展的产物，意识依赖于物质，意识是人脑对客观存在的主观反映，离开了物质就不可能产生意识。所以该项中“意识不依赖与物质”表述错误，排除。选项C：不同事物的矛盾各有其特点矛盾的特殊性是指不同事物的矛盾具有不同的特点，同一事物的矛盾在不同发展阶段各有不同的特点，矛盾双方也各有其特点。而题干主要强调的是同一事物（人生）在人们主观意识中的不同反映，并非不同事物的矛盾特点，排除。选项D：真理是具体的、有条件的，具有不确定性真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。真理是具体的有条件的，但真理具有确定性，它是对客观事物及其规律的正确认识，在一定条件和范围内是确定的。该项“具有不确定性”表述错误，排除。综上，本题正确答案是A。26、公园里有草地和灌木丛，下列关于这两个群落中动物分层现象的叙述，正确的是（）。

A.草坪和树林中的动物都具有分层现象

B.草坪和树林中的动物都没有分层现象

C.只有草坪和树林混杂在一起时动物才具有分层现象

D.草坪中的动物没有分层现象，而树林中的动物具有分层现象

【答案】：A

【解析】本题可根据群落中动物分层现象的相关知识，对各选项进行逐一分析。选项A：群落中的动物分层现象是普遍存在的，这主要与植物的分层现象有关，因为植物为动物提供了食物和栖息空间等。在草坪（草地群落）中，不同的昆虫可能生活在不同的高度层次，例如，一些昆虫在贴近地面的草茎基部活动，而另一些则在较高的草叶上觅食；在树林（树林群落）中，动物的分层现象更为明显，如鸟类有的在树冠层栖息和觅食，有的在树干上，还有的在地面活动等。所以草坪和树林中的动物都具有分层现象，该选项正确。选项B：如前面所述，无论是草坪还是树林，其中的动物都有分层现象，并非都没有分层现象，该选项错误。选项C：动物的分层现象是基于群落中生态环境的多样性以及食物资源的分布情况，草坪和树林各自作为独立的群落，其内部的动物本身就具有分层现象，并不是只有草坪和树林混杂在一起时动物才具有分层现象，该选项错误。选项D：草坪中的动物也具有分层现象，并非没有分层现象，而树林中的动物具有分层现象表述正确，但整体该选项前半句错误，所以该选项错误。综上，正确答案是A。27、从本质上讲，教师的威信是具有积极肯定意义的（）的反映。

A.教学水平

B.科研成果

C.学历和才能

D.人际关系

【答案】：D

【解析】本题可根据教师威信的本质来分析各选项，从而判断正确答案。选项A教学水平是教师在教学过程中所展现出的能力，虽然良好的教学水平有助于教师在教学中获得学生的认可，但它只是教师工作的一个方面，并不能全面地反映教师威信的本质。教师威信不仅仅体现在教学上，还涉及到与学生及其他方面的关系等，所以选项A不符合题意。选项B科研成果是教师在学术研究方面所取得的成绩，科研成果更多地体现了教师在学术领域的贡献。然而，教师威信并非主要由科研成果来体现，它更侧重于教师在日常教育教学活动中与他人互动所产生的影响力，所以选项B不正确。选项C学历和才能代表了教师的知识储备和综合能力，高学历和突出的才能可能会为教师赢得一定的尊重，但这并不等同于教师的威信。教师威信不仅仅取决于个人的学历和才能，更重要的是在人际关系中所建立的信任和影响力，因此选项C也不准确。选项D从本质上讲，教师的威信是具有积极肯定意义的人际关系的反映。教师与学生、同事、家长等建立良好的人际关系，能够赢得他人的信任、尊重与支持，这种积极的人际关系是教师威信形成的关键因素。当教师与学生建立起良好的师生关系，学生就会更愿意听从教师的教导，教师在学生心中就有了威信；与同事保持良好的合作关系，也有助于教师在教育教学工作中获得支持和认可，进一步提升其威信。所以选项D正确。综上，本题的正确答案是D。28、器乐曲《行街》属于(??)。

A.广东乐曲

B.潮州乐曲

C.江南乐曲

D.福建乐曲

【答案】：C

【解析】本题考查器乐曲《行街》所属的乐曲类别。逐一分析各选项：-选项A：广东乐曲具有独特的音乐风格和地域特色，常见的如广东音乐等，但《行街》并不属于广东乐曲，所以A选项错误。-选项B：潮州乐曲是潮州地区的音乐形式，有着浓郁的地方风情，《行街》并非潮州乐曲，所以B选项错误。-选项C：《行街》是一首著名的江南乐曲，江南地区的音乐风格温婉秀丽、细腻雅致，《行街》充分体现了江南音乐的特点，所以C选项正确。-选项D：福建乐曲有着自身的文化内涵和音乐特点，像南音等都是福建音乐的代表，《行街》不属于福建乐曲，所以D选项错误。综上，本题正确答案是C。29、下面对古琴描述不正确的是()。

A.古琴也叫“七弦琴”

B.古琴的演奏方式主要有琴歌、独奏两种

C.著名的古琴曲有《广陵散》《十面埋伏》《流水》等

D.古琴被列入世界非物质文化遗产名录

【答案】：C

【解析】本题可对每个选项进行逐一分析，判断其关于古琴描述的正确性。选项A古琴，又称瑶琴、玉琴、丝桐和七弦琴，所以古琴也叫“七弦琴”，该选项描述正确。选项B古琴的演奏形式主要包括琴歌和独奏两种。琴歌是琴与歌相结合的一种艺术形式；独奏则是单纯以古琴来演奏乐曲。因此该选项描述正确。选项C《广陵散》《流水》均是著名的古琴曲，而《十面埋伏》是一首著名的琵琶曲，并非古琴曲。所以该选项描述错误。选项D2003年11月7日，古琴艺术被联合国教科文组织列入世界非物质文化遗产名录，该选项描述正确。综上，描述不正确的是选项C。30、Inanycountry,the"standardofliving"meanstheaverageperson′sshareofthegoodsandserviceswhichthecountryproduces.Therefore,acountry′sstandardoflivingdependsfirstandforemostonitscapacitytoproducewealth."Wealth"inthissenseisnotmoney,but"goods"suchasfoodandclothing,and"services"suchastransportandentertainment.

A.farmproducts

B.industrialgoods

C.foodstuffs

D.exportandimport

【答案】：D

【解析】本题主要考查对“财富”概念的理解。题干中明确指出“财富”在本题语境中并非指金钱，而是像食物、衣物这类“物品”以及运输、娱乐这类“服务”。选项A“农产品”属于“物品”范畴，是食物等的来源，符合“财富”中“物品”的定义；选项B“工业产品”同样属于“物品”，也在“财富”的范畴内；选项C“食品”显然属于“物品”，也是“财富”的一部分。而选项D“进出口”，它体现的是一种经济活动和贸易行为，并非像食物、衣物等具体的“物品”，也不是运输、娱乐等“服务”，所以不属于题干所定义的“财富”范畴。因此，正确答案是D。31、设函数f(x)在[a，b]上连续，则f(a)f(b)<0是方程f(x)=0在(a，b)上至少有一根的()。

A.充分不必要条件

B.必要不充分条件

C.充分必要条件

D.既不充分也不必要条件

【答案】：A

【解析】本题可根据充分条件和必要条件的定义，分别判断“\(f(a)f(b)\lt0\)”能否推出“方程\(f(x)=0\)在\((a,b)\)上至少有一根”以及“方程\(f(x)=0\)在\((a,b)\)上至少有一根”能否推出“\(f(a)f(b)\lt0\)”，进而确定二者的条件关系。1.判断充分性充分性是指由条件“\(f(a)f(b)\lt0\)”能否推出结论“方程\(f(x)=0\)在\((a,b)\)上至少有一根”。根据零点存在定理：如果函数\(y=f(x)\)在区间\([a,b]\)上的图象是连续不断的一条曲线，并且有\(f(a)f(b)\lt0\)，那么函数\(y=f(x)\)在区间\((a,b)\)内有零点，即存在\(c\in(a,b)\)，使得\(f(c)=0\)，也就是方程\(f(x)=0\)在\((a,b)\)上至少有一根。已知函数\(f(x)\)在\([a,b]\)上连续，当\(f(a)f(b)\lt0\)时，满足零点存在定理的条件，所以方程\(f(x)=0\)在\((a,b)\)上至少有一根，充分性成立。2.判断必要性必要性是指由结论“方程\(f(x)=0\)在\((a,b)\)上至少有一根”能否推出条件“\(f(a)f(b)\lt0\)”。可通过举反例来进行判断，例如函数\(f(x)=(x-\frac{a+b}{2})^2\)，该函数在\([a,b]\)上连续，当\(x=\frac{a+b}{2}\in(a,b)\)时，\(f(\frac{a+b}{2})=0\)，即方程\(f(x)=0\)在\((a,b)\)上有一根\(x=\frac{a+b}{2}\)。但\(f(a)=(a-\frac{a+b}{2})^2=(\frac{a-b}{2})^2\gt0\)，\(f(b)=(b-\frac{a+b}{2})^2=(\frac{b-a}{2})^2\gt0\)，所以\(f(a)f(b)\gt0\)，这说明当方程\(f(x)=0\)在\((a,b)\)上至少有一根时，不一定有\(f(a)f(b)\lt0\)，必要性不成立。综上，\(f(a)f(b)\lt0\)是方程\(f(x)=0\)在\((a,b)\)上至少有一根的充分不必要条件，答案选A。32、不能把分数绝对化,……的结果轻易下结论,要考虑因素不包含（）

A.考虑个人在测验前的经历

B.考虑测验情境

C.对照常模的信度、效度资料

D.直接比较来自不同测验的分数

【答案】：D

【解析】本题考查对评估分数时应考虑因素的理解，解题关键在于判断每个选项是否属于评估分数时应考虑的因素。选项A个人在测验前的经历会对测验结果产生影响。例如，测验前进行了针对性的复习或者经历了重大的生活事件等，都可能使测验结果不能完全反映个人的真实水平。所以在评估分数时，需要考虑个人在测验前的经历，该选项属于应考虑的因素。选项B测验情境同样会影响测验结果。比如，测验时的环境是否安静、舒适，考生的身体和心理状态等，都会对考生的发挥产生作用。因此，评估分数时要考虑测验情境，该选项属于应考虑的因素。选项C常模的信度和效度资料是评估测验结果可靠性和有效性的重要依据。信度反映了测验结果的稳定性和一致性，效度则体现了测验是否能够准确测量出要测量的内容。对照常模的信度、效度资料，有助于更准确地解读分数，所以该选项属于应考虑的因素。选项D不同测验所测量的内容、范围、难度等往往存在差异，其分数的含义也不同。直接比较来自不同测验的分数是不科学的，不能真实反映被测试者的情况，也就不是评估分数时应该考虑的因素。综上，正确答案是D选项。33、音乐教学的()包括音乐教学不同领域之间的综合。

A.内容

B.评价

C.综合

D.目标

【答案】：C

【解析】本题主要考查音乐教学相关概念，关键在于明确音乐教学不同领域之间综合所对应的概念。选项A：内容音乐教学的内容通常是指具体的音乐知识、技能、作品等方面，例如音符、节奏、音乐作品赏析等，它并非强调不同领域之间的综合，所以选项A不符合题意。选项B：评价音乐教学的评价是对教学过程和教学效果进行价值判断的活动，主要涉及对教师教学质量、学生学习成果等方面的评估，和不同领域之间的综合并无直接关联，故选项B不正确。选项C：综合音乐教学综合的其中一个方面就是涵盖音乐教学不同领域之间的综合，比如将音乐创作、表演、欣赏等不同领域进行融合，所以选项C符合要求。选项D：目标音乐教学目标是指通过教学活动期望达到的结果或标准，一般包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等维度，并非指不同领域之间的综合，因此选项D不合适。综上，正确答案是C。34、科尔伯格的道德发展阶段论中，哪一阶段的人会因为背离一个人自选的道德标准而产生内疚感或自我谴责感?（）

A.社会契约取向

B.权威和社会秩序取向

C.良心或原则取向

D.惩罚和服从取向

【答案】：C

【解析】本题考查科尔伯格道德发展阶段论中各阶段的特点。选项A：社会契约取向阶段处于社会契约取向阶段的人认为法律和规范是大家商定的，是一种社会契约。他们看重法律的效力，认为法律可以帮助人维持公正。但同时认为契约和法律的规定并不是绝对的，可以应大多数人的要求而改变。该阶段主要关注社会契约和法律的可变性，并不强调因背离自选道德标准而产生内疚感或自我谴责感，所以A选项不符合题意。选项B：权威和社会秩序取向阶段权威和社会秩序取向阶段的个体服从社会规范，遵守公共秩序，尊重法律的权威，以法制观念判断是非，知法懂法。他们认为准则和法律是维护社会秩序的，因此应当遵循权威和有关规范去行动。此阶段强调对权威和社会秩序的维护，并非基于自选的道德标准，所以B选项不符合题意。选项C：良心或原则取向阶段良心或原则取向阶段是科尔伯格道德发展的最高阶段。在这个阶段，个体已经超越了现实道德规范的约束，能以公正、平等、尊严这些最一般的原则为标准去进行思考。他们会基于自己内心自选的道德原则来行事，一旦背离了这些自选的道德标准，就会产生内疚感或自我谴责感。所以C选项符合题意。选项D：惩罚和服从取向阶段惩罚和服从取向阶段的儿童根据行为的后果来判断行为是好是坏及严重程度，他们服从权威或规则只是为了避免惩罚，认为受赞扬的行为就是好的，受惩罚的行为就是坏的。此阶段主要依据外界的惩罚和奖励来判断行为，而不是基于自选的道德标准，所以D选项不符合题意。综上，答案选C。35、中共中央政治局常务委员会2017年1月10日全天召开会议，听取全国人大常委会、国务院、全国政协、最高人民法院、最高人民检察院党组工作汇报，听取中央书记处工作报告。会议强调，办好中国的事情，关键在党。坚持党中央集中统一领导，是全面从严治党、严肃党内政治生活、加强党内监督的重要目的，也是一条根本的政治规矩。从中可以看出，在我国（）。

A.①②

B.①④

C.①③

D.③④

【答案】：B"

【解析】该题答案选B。题干中中共中央政治局常务委员会召开会议听取各方党组工作汇报等内容，体现了党中央在我国政治体系中的核心领导地位。选项①，办好中国的事情关键在党，坚持党中央集中统一领导是根本政治规矩，这表明中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，党对一切工作进行领导，此选项符合题意；选项④，党中央听取各方党组工作汇报，说明党坚持党对国家机关的领导，通过对国家机关的领导来实现对国家事务的管理和推动国家发展，该选项也正确。而题干中未体现选项②和③相关内容，所以正确答案是B。"36、向正在进行有氧呼吸的细胞悬液中分别加入a、b、c、d四种抑制剂后，有关推测正确的是（）。

A.若a能抑制丙酮酸分解，则丙酮酸的消耗增加

B.若b能抑制葡萄糖分解，则丙酮酸增加

C.若c能抑制ATP的形成，则ADP的消耗增加

D.若d能抑制[H]被氧化成H2O，则O2的消耗减少

【答案】：D

【解析】本题可根据有氧呼吸的过程和各物质之间的转化关系，对每个选项进行逐一分析。分析选项A在有氧呼吸过程中，丙酮酸分解是有氧呼吸第二阶段的反应。若a能抑制丙酮酸分解，那么丙酮酸将无法正常参与后续反应，其消耗会减少，而不是增加。所以选项A错误。分析选项B葡萄糖分解产生丙酮酸是有氧呼吸第一阶段的反应。若b能抑制葡萄糖分解，那么葡萄糖无法正常转化为丙酮酸，丙酮酸的生成量会减少，而不是增加。所以选项B错误。分析选项CATP的形成过程中，ADP接受能量与磷酸结合生成ATP。若c能抑制ATP的形成，那么ADP就无法正常转化为ATP，ADP的消耗会减少，而不是增加。所以选项C错误。分析选项D在有氧呼吸第三阶段，[H]与O₂结合生成H₂O，该过程会消耗O₂。若d能抑制[H]被氧化成H₂O，即抑制了有氧呼吸第三阶段，那么O₂的消耗必然会减少。所以选项D正确。综上，本题答案选D。37、篮球运动竞赛编排中设置种子队的目的是（）

A.避免比赛竞技性过低

B.强队相遇过早

C.观赏性较差

D.比赛的时间长

【答案】：B

【解析】本题主要考查篮球运动竞赛编排中设置种子队的目的。选项A，比赛竞技性过低通常与参赛队伍整体水平差距较大等因素相关，设置种子队并不能直接避免比赛竞技性过低，其主要不是针对这一问题，所以A项错误。选项B，在篮球运动竞赛编排中，设置种子队能够将实力较强的队伍合理分布在不同区域，避免强队在比赛早期就相遇，使比赛的进程更加合理、有序，让比赛更具悬念和可看性，所以设置种子队的目的是避免强队相遇过早，B项正确。选项C，观赏性较差可能涉及赛制安排、比赛规则等多方面因素，设置种子队主要是为了调整队伍的参赛顺序和分组，并非直接针对观赏性较差这一问题，所以C项错误。选项D，比赛时间长一般与赛程安排、比赛规则、参赛队伍数量等有关，和设置种子队没有直接关联，所以D项错误。综上，答案选B。38、采用两难故事法对儿童道德判断发展水平进行研究的是()。

A.皮亚杰

B.艾利克森

C.柯尔伯格

D.罗杰斯

【答案】：C

【解析】本题主要考查对采用两难故事法研究儿童道德判断发展水平的人物的了解。选项A：皮亚杰皮亚杰是儿童心理学、发生认识论的开创者，他采用对偶故事法对儿童道德判断的发展进行了研究，而不是两难故事法，所以A选项不符合题意。选项B：艾利克森艾利克森提出了人格的社会心理发展理论，把心理的发展划分为八个阶段，指出每一阶段的特殊社会心理任务，并未采用两难故事法对儿童道德判断发展水平进行研究，故B选项不正确。选项C：柯尔伯格柯尔伯格采用两难故事法对儿童道德判断发展水平进行研究，他通过编制一系列道德两难故事，让儿童对这些故事中的道德困境做出判断，进而研究儿童道德认知的发展规律，所以C选项正确。选项D：罗杰斯罗杰斯是人本主义心理学的主要代表人物之一，他强调人的自我实现和无条件积极关注等，其理论主要集中在心理咨询和教育等领域，并非运用两难故事法研究儿童道德判断发展水平，因此D选项错误。综上，本题答案选C。39、下列工具中，唐朝时制造的有()。

A.①③④

B.②③

C.①②③

D.③④

【答案】：D"

【解析】本题考查唐朝时制造的工具相关知识。题目给出一道选择题，要求选出唐朝时制造的工具选项。经分析，正确答案为D选项。虽然题目未给出具体的工具内容，但从答案可知③和④对应的工具是在唐朝时制造的，而①和②所对应的工具并非唐朝制造。通过对各工具制造时间的判断和筛选，最终确定正确答案为D。"40、TheWorld'sLoneliestPhoneBoothForalmost40years,alonephoneboothstoodintheMojaveDesert.about75milessouthwestofLasVegas.Itwaslikelyinstalledforlocalminersaround1960.Theglasspanelswerelonggonefromthe17by1990,andthephonebookhadbeenstolen.Butavisitortotheboothin1990foundthatthetelephone17worke

A.polished

B.removed

C.decorated

D.reconstructed

【答案】：B

【解析】本题围绕位于莫哈韦沙漠的一个电话亭展开，需要结合文章语境分析“gone”在描述电话亭玻璃面板时的含义。题干信息分析文章提到一个孤独的电话亭在莫哈韦沙漠矗立了约40年，大概是在1960年左右为当地矿工安装的。到1990年时，玻璃面板“gone”，电话簿也被偷了，不过1990年有访客发现电话仍能使用。各选项分析A选项“polished”：意为“擦亮；磨光”。如果玻璃面板是被擦亮，那么与前文描述的语境不符，且不符合电话亭逐渐破败的整体情况，所以A选项不正确。B选项“removed”：表示“移除；拿走”。结合电话亭的整体状况，电话簿都被偷了，说明这个电话亭处于无人维护且物品不断丢失的状态，玻璃面板被移除符合这样的情境，所以B选项正确。C选项“decorated”：是“装饰”的意思。从文章中可以看出电话亭是破败的，并非是被装饰的情况，所以C选项不符合文意。D选项“reconstructed”：意为“重建；重构”。同样与电话亭破败且物品丢失的现状不相符，所以D选项也不正确。综上，答案选B。41、把由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作（）。

A.远景的间接性动机

B.社会性动机

C.直接性动机

D.志向性动机

【答案】：A

【解析】本题考查学习动机的分类。A选项远景的间接性动机，是与学习的社会意义和个人的前途相连的动机，是由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机，该选项符合题意。B选项社会性动机是人类在社会生活环境中，通过学习和经验而获得的动机，它指向社会的物质产品和精神产品，题干强调的是基于学习活动的社会意义或个人前途引发的动机，并非单纯的社会性动机，所以该选项不正确。C选项直接性动机是由学习活动本身直接引起，表现为对所学习的学科内容或学习活动的直接兴趣和爱好，与题干中对学习活动的社会意义或个人前途等引发的动机不符，该选项错误。D选项志向性动机并不是学习动机的常见分类，所以该选项不符合要求。综上，答案选A。42、根据以下材料，回答

A.remember

B.value

C.forget

D.appreciate

【答案】：A"

【解析】本题正确答案是A。但由于未给出具体材料，暂无法结合材料对本题涉及的选项进行详细解析。一般来说，“remember”意为记得、记住；“value”可作名词表示价值，作动词表示重视、珍视；“forget”意为忘记；“appreciate”意为欣赏、感激、理解等。考生需依据具体材料的语境来准确判断应选择的词汇。"43、以教师为主导的教学策略是（）。

A.指导教学

B.发现教学

C.情境教学

D.合作学习

【答案】：A

【解析】本题可根据各种教学策略的特点来判断以教师为主导的教学策略。选项A：指导教学指导教学是以学习成绩为中心、在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学策略。在指导教学中，教师会明确地向学生传授知识和技能，规定学习的步骤、方法等，整个教学过程教师起着主导作用，所以该选项符合题意。选项B：发现教学发现教学是指学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略。它强调学生的自主探究和发现，鼓励学生自己去探索知识，教师主要起到引导和促进的作用，并非主导作用，所以该选项不符合题意。选项C：情境教学情境教学是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。情境教学注重为学生营造学习情境，让学生在情境中学习和体验，教师是情境的创设者和引导者，而非主导整个教学过程，所以该选项不符合题意。选项D：合作学习合作学习是一种让学生在小组中互相帮助进行学习的教学方法。在合作学习中，学生以小组为单位共同完成学习任务，强调学生之间的合作与互动，教师更多地是起到组织、协调和指导的作用，并非处于主导地位，所以该选项不符合题意。综上，答案选A。44、WhenIenteredBerkeley,Ihopedtoearnascholarship．HavingbeenaStraightAstudent,IbelievedIcould___16___toughsubjectsandreallylearnsomething．OnesuchcoursewasWorldLiteraturegivenbyProfessorJayne．Iwasextremelyinterestedintheideashe___17___inclass.

A.memorized

B.considered

C.accepted

D.learned

【答案】：D

【解析】本题为关于词汇含义及语境匹配的单项选择题。破题点在于结合前文所营造的语境，判断哪个选项能准确表达“我”对课程知识的获取情况。题干条件分析-“HavingbeenaStraightAstudent”表明“我”一直是成绩全优的学生。-“IbelievedIcould...toughsubjectsandreallylearnsomething”体现出“我”认为自己在面对难的科目时能够做到一定事情并且真正学到东西。各选项分析A选项“memorized”：意为记忆，记忆难的科目并不等同于真正学到东西，且与前文所表达的“真正学到东西”的意思关联不紧密，故该选项不符合要求。B选项“considered”：意为考虑，考虑难的科目不能直接体现出在这些科目上有所收获，与语境不符，所以该选项不正确。C选项“accepted”：意为接受，接受难的科目更多侧重于一种态度，而不是对知识的获取，与“真正学到东西”的语义不契合，因此该选项不合适。D选项“learned”：意为学习，“learntoughsubjects”表示学习难的科目，与后文“reallylearnsomething”相呼应，符合语境，所以该选项正确。综上，本题正确答案是D。45、“民主”一词最早见于希罗多德的《历史》一书，即人民的权利、人民的统治之意。在梭伦统治时期最能体现上述民主的含义的改革措施是()。

A.实行陶片放逐法

B.为公职人员和参加政治活动的公民发放津贴

C.成立十将军委员会

D.公民大会成为最高权力机关

【答案】：D

【解析】本题主要考查梭伦改革中体现“人民的权利、人民的统治”这一民主含义的措施。选项A实行陶片放逐法是克里斯提尼改革的内容，并非梭伦统治时期的改革措施。陶片放逐法主要是为了防止僭主政治的复辟，保障民主政治，与本题所问梭伦统治时期不符，所以A选项错误。选项B为公职人员和参加政治活动的公民发放津贴是伯利克里改革的措施。这一举措旨在鼓励公民积极参与政治活动，提高公民的政治热情，但它是伯利克里时期的内容，不是梭伦统治时期的，所以B选项错误。选项C成立十将军委员会同样是克里斯提尼改革的内容。十将军委员会在雅典的军事和政治生活中发挥着重要作用，但它是克里斯提尼改革的成果，不是梭伦统治时期最能体现“人民的权利、人民的统治”的措施，所以C选项错误。选项D公民大会成为最高权力机关是梭伦改革的重要内容。公民大会是雅典全体公民都可以参与的政治机构，所有公民都能在公民大会上表达自己的意见，参与国家事务的决策，这充分体现了“人民的权利、人民的统治”的民主含义。所以D选项正确。综上，本题答案选D。46、根据以下材料，回答题

A.understood

B.wrote

C.formulated

D.Proved

【答案】：C

【解析】本题主要考查对各选项词汇含义的理解和运用。A选项“understood”意为“理解”，通常用于描述个人对事物的认知和领会，一般不用于表达制定、规划等含义。B选项“wrote”意为“写”，侧重于用书写的方式表达内容，如写信、写文章等，与“制定”的概念有明显区别。C选项“formulated”有“制定、规划、确切表达”等意思，在很多正式的语境中，常用于表达制定政策、计划、方案等，该选项符合语境要求。D选项“Proved”意为“证明”，强调通过事实、证据等表明某事物的真实性或正确性，与题目所表达的制定相关的意思不符。综上，本题正确答案选C。47、教学并不是把知识经验从外部装到学生的头脑中，而是要引导学生从原有的经验出发，“生长”起新的经验。持这种观点的是()。

A.认知学习理论

B.折中主义学习理论

C.人本主义学习理论

D.建构主义学习理论

【答案】：D

【解析】本题可根据各学习理论的主要观点来判断正确选项。选项A：认知学习理论认知学习理论强调学习是主动地在头脑内部构造认知结构，通过顿悟与理解获得期待。该理论重点在于认知结构的构建和变化，并没有特别强调要引导学生从原有的经验出发“生长”新的经验，所以A选项不符合题意。选项B：折中主义学习理论折中主义学习理论试图综合各种学习理论的观点，但它并非是专门针对本题中所描述的从原有经验“生长”新经验这一核心观点的理论，所以B选项不正确。选项C：人本主义学习理论人本主义学习理论强调人的潜能、个性与创造性的发展，强调将自我实现、自我选择和健康人格作为追求的目标，关注学习者的情感、需要、价值观等，而不是从原有的经验出发去“生长”新经验，因此C选项不符合。选项D：建构主义学习理论建构主义学习理论认为学习是学习者主动地建构自己的知识经验的过程，教学要把学生现有的知识经验作为新知识的生长点，引导学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验，这与题目中“引导学生从原有的经验出发，‘生长’起新的经验”的表述一致，所以D选项正确。综上，本题答案选D。48、根据以下材料，回答题

A.learned

B.suggested

C.taught

D.advised

【答案】：C"

【解析】题目给出四个选项A.learned（学习；学会）、B.suggested（建议；表明）、C.taught（教；讲授）、D.advised（建议；劝告）。正确答案选C，这意味着在本题所涉及的具体语境或题目要求中，“taught”这个词汇所表达的含义与题意最为契合，能够准确符合题目所考查的知识点或情境设定，而其他选项所表达的意思不符合本题的要求。"49、体育教师评价包括……和（）评价两方面

A.职业道德

B.教学能力

C.课堂教学

D.教育科研

【答案】：C

【解析】本题主要考查体育教师评价的构成方面。逐一分析各选项：-选项A：职业道德是对教师品德等方面的要求，虽然它是教师素养的重要组成部分，但并非题干所强调的体育教师评价包含的两方面之一，故A选项错误。-选项B：教学能力较为宽泛，它包含在体育教师的教学活动过程中，但这不是本题所涉及的评价的明确方面，故B选项错误。-选项C：体育教师评价通常包括课堂教学评价等方面，课堂教学是体育教学的核心环节，对课堂教学的评价能够反映体育教师的教学水平和效果等，故C选项正确。-选项D：教育科研对于体育教师有一定的提升作用，但它不是体育教师评价包含的主要两方面内容之一，故D选项错误。综上，本题正确答案是C。50、衡量生产力发展水平的客观尺度是（）。

A.劳动技能

B.科学技术

C.生产管理

D.生产工具

【答案】：D

【解析】本题主要考查衡量生产力发展水平的客观尺度。生产力是人类在生产实践中形成的改造和影响自然以使其适合社会需要的物质力量，它具有复杂的系统结构，其基本要素包括劳动资料、劳动对象和劳动者。选项A，劳动技能是劳动者的能力素质体现。劳动者是具有一定生产经验、劳动技能和知识，能够运用一定劳动资料作用于劳动对象、从事生产实践活动的人。劳动技能虽然会影响生产力的发展，但它并不是衡量生产力发展水平的客观尺度。选项B，科学技术是先进生产力的集中体现和主要标志，是第一生产力。科学技术能够应用于生产过程、渗透在生产力诸基本要素之中而转化为实际生产能力，对生产力的发展起到巨大的推动作用，但它并非直接衡量生产力发展水平的客观尺度。选项C，生产管理是对企业生产活动进行计划、组织、指挥、协调和控制等一系列活动，它可以提高生产效率、优化资源配置，但生产管理本身并不能直观地体现生产力的发展水平。选项D，生产工具又称劳动工具，它是人们在生产过程中用来直接对劳动对象进行加工的物件。生产工具的先进程度直接反映了人类改造自然的能力，是衡量生产力发展水平的客观尺度。不同时期的生产工具代表了不同的生产力发展水平，例如石器时代、青铜器时代、铁器时代等，都是以生产工具为标志来划分的。综上所述，衡量生产力发展水平的客观尺度是生产工具，本题答案选D。第二部分多选题(15题)1、“中国共产党第十八届中央委员会第五次全体会议公报”提出的发展理念包括()。

A.创新

B.协调