7健康看电视（教学设计）-2024-2025学年统编版道德与法治四年级上册

7健康看电视（教学设计）-2024-2025学年统编版道德与法治四年级上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕“7健康看电视”展开，旨在帮助学生了解看电视的益处和危害，培养他们正确看电视的习惯。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与教材中“正确使用网络”章节内容相联系，引导学生将网络使用的原则应用到看电视这一活动中，培养他们自律、健康的看电视习惯。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的信息辨别能力、自我管理能力和社会责任感。通过学习如何健康看电视，学生能够学会筛选有益信息，自我控制观看时间，并认识到合理使用电视资源对于个人和社会的重要性，从而提升他们的信息素养和社会责任感。重点难点及解决办法重点：1.学生正确识别电视节目中的有益信息和不良信息；2.学生掌握合理安排看电视时间的方法。

难点：1.学生在现实生活中如何坚持健康看电视的习惯；2.学生如何将看电视与学习、生活平衡起来。

解决办法与突破策略：

1.通过案例分析、小组讨论等形式，帮助学生识别电视节目中的有益信息与不良信息，提高他们的信息辨别能力。

2.设计实践活动，如“我的看电视日记”，让学生记录并反思自己的看电视习惯，引导他们自我管理。

3.邀请家长参与，共同制定家庭看电视规则，形成家校合力，帮助学生坚持健康看电视的习惯。

4.通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生体验如何平衡看电视与学习、生活，提高他们的时间管理能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的系统讲解，引导学生了解看电视的基本原则和健康习惯。

2.讨论法：组织学生围绕案例进行讨论，培养他们的批判性思维和表达交流能力。

3.案例分析法：选取真实案例，让学生分析其中的利弊，加深对健康看电视的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示电视节目内容，直观地展示有益与有害信息。

2.视频播放：播放关于健康看电视的短片，增强学生的情感体验和认知。

3.网络资源：引导学生使用网络资源，查找相关信息，拓展学习内容。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“健康看电视”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你最喜欢的电视节目是什么？为什么？它对你有什么影响？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解健康看电视的基本原则。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放关于过度看电视的新闻视频，引出“健康看电视”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解看电视对身心健康的影响，结合实例分析如何选择有益的电视节目。

组织课堂活动：设计“电视节目分类”小组讨论，让学生根据节目内容进行分类，培养他们的分类能力。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何控制看电视的时间？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，根据节目内容进行分类，体验健康看电视的重要性。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“如何减少看电视对学习的干扰？”勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解看电视对身心健康的影响。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握如何选择和观看电视节目。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“健康看电视”课题，布置作业，如“设计一个健康看电视的时间表”。

提供拓展资源：提供与“健康看电视”相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的健康看电视的知识和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-健康看电视的原则和技巧：介绍如何选择有益的电视节目，如何控制看电视的时间，以及如何避免电视对生活的负面影响。

-电视节目分类：分析不同类型的电视节目，如教育类、娱乐类、新闻类等，以及它们对观众的影响。

-青少年视力保护：探讨长时间看电视对视力的影响，以及如何保护视力。

-家庭电视使用规范：提供家庭制定电视使用规则的建议，如限制看电视时间、选择有益节目等。

-电视节目制作背后的故事：介绍电视节目的制作过程，包括剧本创作、拍摄、剪辑等，让学生了解电视节目的制作原理。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：《电视时代的我们》等书籍，探讨电视对现代社会的影响。

-观看纪录片：推荐观看《电视改变中国》、《电视背后的故事》等纪录片，了解电视节目制作和传播的过程。

-参与社区活动：鼓励学生参加社区组织的关于健康看电视的活动，如讲座、展览等。

-家庭讨论：与家人一起讨论如何健康看电视，制定家庭电视使用规范。

-实践调查：组织学生进行关于家庭看电视习惯的调查，了解家庭成员的看电视时间、节目选择等，并分析结果。

-创作节目：鼓励学生尝试创作自己的电视节目，如小故事、科普视频等，提高他们的创造力和表达能力。

-视力保护实践：组织学生进行视力保护活动，如眼保健操、户外活动等，提高他们对视力保护的意识。

-制作电视节目时间表：引导学生制定自己的电视节目时间表，合理安排看电视时间，确保学习、生活和娱乐的平衡。

-观看电视节目评价：培养学生对电视节目的评价能力，让他们学会辨别节目内容的好坏，提高媒体素养。

-家庭电视内容筛选：指导家长如何为儿童选择合适的电视节目，保护他们的身心健康。

-电视节目制作体验：组织学生参观电视节目制作现场，了解电视节目的制作过程，激发他们的兴趣。作业布置与反馈作业布置：

1.家庭电视使用规范设计：学生需要与家长一起制定一个家庭电视使用规范，包括看电视的时间、内容选择、时长限制等，并解释制定规范的原因。

2.观看电视节目记录表：学生需要记录一周内观看的电视节目，包括节目名称、观看时间、节目类型等，并分析这些节目对他们的影响。

3.健康看电视宣传海报：学生需要设计一张宣传海报，旨在宣传健康看电视的重要性，可以包括健康小贴士、有益电视节目的推荐等。

4.小组讨论报告：学生分为小组，讨论如何帮助家人或朋友养成良好的看电视习惯，并撰写一份讨论报告。

作业反馈：

1.家庭电视使用规范设计反馈：教师将检查学生与家长共同制定的规范是否合理，是否考虑到了家庭成员的实际情况，并给出改进建议。

2.观看电视节目记录表反馈：教师将评估学生记录的电视节目是否多样化，是否包含了有益的学习内容，并对学生的自我分析能力进行评价。

3.健康看电视宣传海报反馈：教师将评价海报的设计是否吸引人，信息是否准确，是否能够有效地传达健康看电视的理念。

4.小组讨论报告反馈：教师将检查小组是否提出了切实可行的建议，报告是否条理清晰，并对学生的团队合作能力和问题解决能力进行反馈。

具体反馈内容如下：

-家庭电视使用规范设计反馈：教师会关注规范的可执行性、家庭成员的参与程度以及规范的实际效果。例如，如果规范过于严格，可能会影响家庭成员的正常生活，教师会建议调整规范，使其更加合理和实用。

-观看电视节目记录表反馈：教师会根据记录表中的节目类型和内容，评估学生对电视节目的选择是否健康，是否会过多接触不适宜的节目。同时，教师会鼓励学生分享他们的观看体验，并讨论如何平衡娱乐和学习。

-健康看电视宣传海报反馈：教师会评估海报的设计是否具有创意，是否能够吸引目标受众的注意，以及海报中的信息是否准确无误。教师会提供设计上的建议，如色彩搭配、字体选择等，以帮助学生提升设计能力。

-小组讨论报告反馈：教师会检查报告是否涵盖了讨论的所有要点，是否提出了具体的改进措施，以及小组是否能够有效地协作。教师会鼓励学生从讨论中学习，并提出如何在实际生活中应用这些改进措施的建议。板书设计①健康看电视的原则

-选择有益的节目

-控制观看时间

-保持适当的距离

-定期休息眼睛

②