10 老人与海（节选）教学设计-2025-2026学年高中语文选择性必修上册统编版（部编版）

10老人与海（节选）教学设计-2025-2026学年高中语文选择性必修上册统编版（部编版）主备人备课成员教学内容10老人与海（节选）教学设计-2025-2026学年高中语文选择性必修上册统编版（部编版）

1.教材章节：《老人与海》节选

2.主要内容：通过阅读《老人与海》节选，理解海明威的文学风格和人物塑造，体会渔夫桑提亚哥的坚毅精神和海洋的象征意义，培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力。核心素养目标1.提升学生的阅读理解能力，培养学生对文学作品的整体感知和细节把握。

2.培养学生的文学鉴赏能力，使学生能够分析作品的文学手法和人物心理。

3.增强学生的审美意识，引导学生从作品中感悟生命的意义和价值。

4.培养学生的批判性思维，鼓励学生对作品进行个性化解读和反思。学情分析本节课的教学对象为高中一年级学生，他们在初中阶段已经接触过一定的文学作品，具备一定的阅读基础和文学鉴赏能力。然而，由于高中阶段的学习压力和课程内容的深度增加，部分学生在阅读理解上可能存在以下特点：

1.知识基础：学生在初中阶段对文学作品的阅读和理解已经积累了一定的知识储备，但面对《老人与海》这样的经典文学作品，他们在对作品背景、人物心理、象征意义等方面的理解上可能存在不足。

2.能力水平：学生在分析人物形象、把握作品主题、运用文学手法等方面能力有限，需要教师引导和启发，帮助他们逐步提升文学鉴赏能力。

3.素质培养：部分学生可能对海洋、自然等主题的文学作品兴趣不高，缺乏对生命、勇气等价值观的感悟。因此，在教学过程中，教师需注重培养学生的审美情感和人文素养。

4.行为习惯：高中一年级学生正处于青春期，课堂纪律和自主学习能力参差不齐。部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度低等问题，影响课程学习效果。

1.调动学生的学习兴趣，通过生动有趣的教学方式激发他们对海洋、自然等主题的热爱。

2.注重培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，通过引导和启发，帮助他们逐步提升文学素养。

3.加强课堂纪律管理，提高学生的课堂参与度，营造良好的学习氛围。

4.关注学生的个体差异，针对不同层次的学生给予针对性的指导，确保教学效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的讲解引导学生深入理解作品内容，同时鼓励学生积极参与讨论，分享自己的阅读感受和观点。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演桑提亚哥等角色，体验人物心理，加深对作品主题的理解。

3.利用多媒体技术展示与作品相关的图片、视频资料，如海洋风光、捕鱼场景等，增强学生的视觉体验。

4.引导学生进行小组合作学习，通过共同分析作品中的象征手法和人物形象，提高学生的合作能力和批判性思维。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《老人与海》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们是否听说过《老人与海》？它讲述了怎样的故事？”

展示一些关于海洋、捕鱼场景的图片或视频片段，让学生初步感受作品所描绘的海洋世界。

简短介绍《老人与海》的基本情节和作者海明威，为接下来的学习打下基础。

2.《老人与海》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《老人与海》的基本概念、人物形象和主题思想。

过程：

讲解《老人与海》的故事背景，包括时代背景和人物设定。

详细介绍主人公桑提亚哥的性格特点和渔夫形象，使用人物关系图帮助学生理解。

3.《老人与海》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《老人与海》的特性和重要性。

过程：

选择几个关键场景进行分析，如桑提亚哥与马林鱼的搏斗、与鲨鱼的斗争等。

详细介绍每个场景的背景、人物心理和象征意义，让学生全面了解作品的艺术特色。

引导学生思考这些场景对人物成长和主题表达的作用，以及如何从这些场景中汲取人生智慧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《老人与海》相关的主题进行深入讨论，如“桑提亚哥的坚韧精神”、“海洋的象征意义”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《老人与海》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《老人与海》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《老人与海》的基本情节、人物形象、主题思想等。

强调《老人与海》在文学史上的地位和对人生的启示，鼓励学生进一步探索和阅读更多文学作品。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《老人与海》的读后感，以巩固学习效果，并鼓励他们思考作品与现实生活的联系。教学资源拓展1.拓展资源：

-海明威的生平和创作背景：介绍海明威的生平经历，包括他的旅行、战争经历以及写作风格的形成。

-《老人与海》的文学地位：探讨《老人与海》在文学史上的地位，以及它对后世作家和读者的影响。

-海洋文化：介绍与海洋相关的文化现象，如海洋神话、海洋艺术、海洋探险等。

-捕鱼文化：探讨不同地区的捕鱼文化，包括捕鱼工具、捕鱼技巧和渔民的日常生活。

-自然环境与人类关系：分析人类与自然环境的关系，以及这种关系在文学作品中的体现。

2.拓展建议：

-阅读海明威的其他作品：推荐学生阅读《永别了，武器》、《丧钟为谁而鸣》等作品，以更全面地了解海明威的文学风格和思想。

-观看与海洋相关的电影和纪录片：推荐学生观看《海上钢琴师》、《蓝色星球》等电影和纪录片，感受海洋的壮丽和神秘。

-参与海洋保护活动：鼓励学生参与海洋保护活动，如海滩清洁、海洋生物保护等，将学习与实际行动相结合。

-研究海洋文化：引导学生研究不同地区的海洋文化，如日本的神道教与海洋的关系、希腊的海洋神话等。

-探索捕鱼文化：组织学生参观渔村，了解渔民的日常生活和捕鱼技巧，体验捕鱼文化的魅力。

-参加文学讲座和研讨会：邀请文学专家进行讲座，或组织学生参加文学研讨会，提升学生的文学素养和批判性思维。

-创作与海洋相关的文学作品：鼓励学生创作诗歌、散文、小说等文学作品，表达对海洋的感悟和思考。

-研究海洋环境保护问题：引导学生关注海洋环境保护问题，如塑料污染、珊瑚礁破坏等，培养学生的社会责任感。

-参与海洋科学实验：组织学生参与海洋科学实验，如水质检测、海洋生物观察等，提高学生的科学素养和实验技能。板书设计①本文重点知识点：

-《老人与海》简介：海明威，硬汉形象，海洋象征

-人物形象：桑提亚哥（坚韧、勇敢、智慧、尊严），马林鱼（生命力的象征），鲨鱼（邪恶的象征）

-故事背景：古巴，捕鱼生活

②重点词：

-坚韧：指桑提亚哥面对困境不屈不挠的精神

-尊严：体现人物尊严，对抗命运的力量

-捕鱼：活动背景，展现人与自然的关系

③重点句：

-“一个人可以被毁灭，但不能被打败。”（强调人的尊严和生命力）

-“一个人在沙漠中，只有找到绿洲才能生存。”（象征人物在困境中的挣扎与生存）

-“人不是为失败而生，人要勇敢地面对失败。”（激励人们在失败面前保持勇气）课后作业1.写作练习：

根据课文内容，以“勇敢面对挑战”为题，写一篇短文，表达你对桑提亚哥坚韧精神的理解和感悟。

答案示例：

题目：《勇敢面对挑战的力量》

桑提亚哥，一个普通的古巴渔夫，面对大海的浩瀚和鲨鱼的凶猛，他没有退缩，而是选择了勇敢地面对挑战。他的坚韧精神让我深受触动，它告诉我们，勇敢面对挑战，是我们战胜困难、实现自我价值的关键。

2.人物分析：

分析桑提亚哥的性格特点，并结合课文中的具体事例进行说明。

答案示例：

桑提亚哥是一个坚韧、勇敢、智慧、尊严的人。在捕鱼过程中，面对恶劣的天气和强大的马林鱼，他展现了坚韧不拔的毅力；在与鲨鱼的搏斗中，他表现出了勇敢无畏的精神；在与小男孩曼尼诺的对话中，他展现出了智慧；而在整个故事中，他始终保持着尊严。

3.比较阅读：

将桑提亚哥与其他文学作品中的硬汉形象进行比较，如《荒原狼》中的哈姆雷特。

答案示例：

桑提亚哥和哈姆雷特都是硬汉形象，但他们的性格特点有所不同。桑提亚哥坚韧、勇敢、智慧，面对困境从不退缩；而哈姆雷特则更多地表现出了矛盾和挣扎，他在面对命运的选择时，内心充满了痛苦。

4.象征意义探讨：

分析《老人与海》中海洋的象征意义，并结合课文中的具体描写进行说明。

答案示例：

海洋在《老人与海》中象征着生命的广阔和未知的世界。桑提亚哥在海洋中捕鱼，与海洋的斗争体现了他对生命的探索和对未知的追求。同时，海洋也象征着人生的挑战和困