Fish and Chips说课稿-2023-2024学年小学英语第二级外研社丽声拼读故事会

FishandChips说课稿-2023-2024学年小学英语第二级外研社丽声拼读故事会学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课选自《外研社丽声拼读故事会》第二级，内容为“FishandChips”。教材通过趣味故事，引导学生学习字母组合“sh”的发音规则，并结合实际情境，提高学生的拼读能力。本节课内容与课本紧密相连，旨在帮助学生掌握拼读技巧，提高英语学习兴趣。核心素养目标1.培养学生英语语感，提高拼读意识。

2.增强学生用英语表达和交流的能力。

3.激发学生学习英语的兴趣，树立自信。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经初步学习了英语字母表和基本的拼读规则。他们能够识别一些简单的字母组合，并尝试拼读简单的单词。然而，对于字母组合“sh”的发音规则可能还不太熟悉，需要通过本节课的学习来加强。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

小学二年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣。他们在学习过程中表现出较强的模仿能力和动手操作能力，喜欢通过游戏和故事来学习。部分学生可能更倾向于视觉学习，而另一部分则可能更擅长听觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习字母组合“sh”的发音时，可能会遇到音素区分困难，尤其是“sh”与“s”的发音区分。此外，学生可能难以将所学发音规则应用到实际单词的拼读中。为了克服这些困难，教师需要提供足够的练习机会，并通过多种教学手段帮助学生理解和掌握发音规则。教学方法与手段1.教学方法：

-运用故事导入，激发学生兴趣。

-通过游戏活动，巩固发音规则。

-采用小组合作，培养合作能力。

2.教学手段：

-利用多媒体展示图片和动画，增强直观感受。

-使用拼读软件，提供个性化练习。

-设计互动练习，提高课堂参与度。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看关于“sh”发音规则的动画。

设计预习问题：围绕“sh”发音规则，设计问题如“你能在生活中找到哪些含有‘sh’发音的单词？”

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主观看动画，了解“sh”发音的特点。

思考预习问题：学生尝试列举生活中的单词，并思考其发音。

提交预习成果：学生提交列举的单词和自己的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主观看视频和思考问题，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“sh”发音规则，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示含有“sh”发音的图片或视频，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解“sh”发音的规律，如“sh”发/sh/音。

组织课堂活动：设计“单词拼读接力”游戏，让学生在游戏中练习拼读。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么‘ship’和‘sheep’的发音不同？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考“sh”发音的规则。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，练习拼读。

提问与讨论：学生提出关于拼读规则的问题，并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解“sh”发音的规律。

实践活动法：通过游戏，让学生在实践中掌握拼读技能。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解“sh”发音规则，通过实践活动掌握拼读技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生回家后尝试拼读含有“sh”发音的单词，并记录下来。

提供拓展资源：推荐一些关于英语拼读的书籍或网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：在下一节课开始时，检查学生的作业，给予反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生在家完成拼读练习，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐的资源，进行进一步的拼读学习。

反思总结：学生对自己的拼读练习进行反思，总结经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，巩固和拓展拼读知识。

反思总结法：学生通过反思总结，提高学习效果。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的“sh”发音规则和拼读技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-字母组合“sh”的发音特点：介绍“sh”在英语中的常见单词，如ship,she,shop,shirt等，以及它们在不同语境中的用法。

-“sh”发音的变体：探讨“sh”在不同单词中的发音变体，如“sheep”中的“sh”发音与“ship”中的“sh”发音的不同。

-英文歌曲中的“sh”发音：挑选一些英文歌曲，如“ShallWeDance”或“ShakeItOff”，让学生在欣赏歌曲的同时，注意“sh”发音的运用。

-英文电影中的“sh”发音：推荐一些英文电影片段，让学生在观看电影的过程中，关注“sh”发音的运用。

2.拓展建议：

-单词拼读练习：让学生收集含有“sh”发音的单词，并进行拼读练习，如“shoe,shelf,ship,shop”等。

-故事创作：鼓励学生创作以“sh”为关键词的故事，如《小猫的帽子》或《小镇的商店》。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，如模拟商店购物场景，让学生在对话中使用含有“sh”发音的单词。

-拼读比赛：举办拼读比赛，让学生在比赛中提高拼读技能，同时增强团队协作能力。

-家庭作业拓展：布置家庭作业，让学生在家长的协助下，完成一些与“sh”发音相关的任务，如查找更多含有“sh”发音的单词，制作单词卡片等。

-英语角活动：鼓励学生参加英语角活动，与外教或英语水平较高的同学交流，提高实际运用“sh”发音的能力。

-拼读游戏：设计一些拼读游戏，如“找朋友”、“拼读接力”等，让学生在游戏中提高拼读兴趣和技能。

-拼读故事会：举办拼读故事会，让学生分享自己创作的含有“sh”发音的故事，提高学生的语言表达能力和创造力。

-拼读日记：鼓励学生记录自己的拼读练习过程，包括遇到的困难、收获的进步等，帮助学生更好地反思和总结学习成果。教学反思与总结嗯，今天这节课过得还算是顺利，我想先来反思一下自己的教学过程。首先，我觉得我在导入新课的时候做得还不错，通过展示一些含有“sh”发音的图片和视频，学生们很快就进入了学习状态，他们对“sh”发音的兴趣也被激发起来了。

然后，在讲解知识点的时候，我尽量用简单易懂的语言，结合实际例子，让学生们能够更好地理解“sh”发音的规则。我发现，当我在课堂上用一些有趣的例子来解释的时候，学生们听起来更专注，参与度也更高。

但是，我也发现了一些不足。比如，在组织课堂活动的时候，我发现有些学生不太愿意发言，可能是因为他们对自己的发音不够自信。所以，我意识到需要更多地鼓励他们，创造一个更加开放和包容的学习环境。

在技能方面，学生们通过游戏和练习，对“sh”发音的掌握有了明显的进步。他们在课后作业中的表现也让我感到满意，很多学生能够正确拼读含有“sh”发音的单词。

情感态度方面，学生们对英语学习的兴趣似乎有所提升，他们在课堂上更加活跃，也更加愿意尝试新的学习方式。这让我感到非常高兴，因为我知道，一个积极的学习态度对于语言学习来说非常重要。

当然，也存在一些问题。比如，我发现有些学生在拼读时容易混淆“sh”和“s”的发音，这可能是由于他们对这两个音素的感知不够敏感。针对这个问题，我计划在接下来的教学中，加入更多的对比练习，让学生在对比中区分这两个音素。

-在课堂