本册综合说课稿-2025-2026学年小学英语二年级（上）海南国际旅游岛少儿英语

本册综合说课稿-2025-2026学年小学英语二年级（上）海南国际旅游岛少儿英语一、设计思路

本册综合说课稿以海南国际旅游岛少儿英语二年级（上）教材为基础，围绕课程主要内容，结合实际教学情况，设计了一系列贴近学生生活、富有互动性的教学活动。通过情景教学、游戏互动等方式，激发学生学习英语的兴趣，提高学生听说读写能力。同时，注重培养学生良好的学习习惯和合作精神，为学生的英语学习奠定坚实基础。二、核心素养目标分析

本章节旨在培养学生英语学习的核心素养。通过本课的学习，学生将能够提升跨文化交流意识，增强语言实践能力，发展批判性思维和创新能力。学生将学会在真实情境中运用英语进行交流，提高听说读写技能，同时培养对英语文化的尊重和理解，为终身学习奠定基础。三、学情分析

针对二年级学生的特点，他们在英语学习上通常具有以下学情：

1.学生层次：二年级学生英语学习基础参差不齐，部分学生已经接触过简单的英语单词和句子，而另一些学生则刚开始接触英语，对英语字母和基础词汇的掌握程度不一。

2.知识方面：学生在字母认知、简单词汇和基本句型方面有所积累，但词汇量有限，对于语法知识的理解和应用尚浅。

3.能力方面：学生的英语听说能力较为有限，能够在老师的引导下模仿发音和简单的对话，但独立运用英语进行交流的能力有待提高。读写能力处于起步阶段，对于字母和简单句子的书写有一定的兴趣，但书写规范和速度还需加强。

4.素质方面：学生的自主学习能力和合作精神正在形成中，他们在课堂上需要老师的引导和鼓励，通过互动学习提升学习兴趣和自信心。

5.行为习惯：二年级学生在课堂上表现活跃，但有时容易分心，需要教师通过多样化的教学活动和纪律管理来维持课堂秩序。

6.对课程学习的影响：学生的这些特点要求教师在教学中注重分层教学，关注每个学生的个体差异，通过创设情境、游戏互动等方式激发学生的学习兴趣，同时培养学生的英语学习习惯和自主学习能力，为后续的英语学习打下良好基础。四、教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过创设与海南国际旅游岛相关的教学情境，如参观景点、品尝美食等，激发学生学习兴趣。

2.实施任务型教学法，设计“小小导游”角色扮演活动，让学生在完成任务的过程中学习新词汇和句型。

3.运用多媒体辅助教学，利用图片、视频等多媒体资源，直观展示海南风光，增强学生的视觉体验。

4.开展小组合作学习，鼓励学生在小组内分享学习心得，提高语言运用能力和团队合作精神。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看海南风光视频，了解当地文化。

设计预习问题：围绕“海南特色景点”课题，设计问题如“你最喜欢的景点是什么？为什么？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，学生自主观看视频，了解海南风光和文化。

思考预习问题：学生思考并记录自己对海南景点的喜好和原因。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主预习，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解海南特色景点，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示海南特色景点的图片，引出“描述景点”的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解如何用英语描述景点，如使用形容词和副词。

组织课堂活动：设计“描述景点”的角色扮演活动，让学生运用新学的词汇和句型。

解答疑问：针对学生在描述景点时出现的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，理解描述景点的技巧。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习描述景点。

提问与讨论：学生就描述景点的方法提出问题，并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解描述景点的技巧。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中掌握描述景点的技能。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解描述景点的技巧，掌握相关词汇和句型。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“描述家庭附近的景点”的作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供关于海南旅游的书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，描述家庭附近的景点。

拓展学习：学生利用拓展资源，了解更多关于海南旅游的信息。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的描述景点的知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-海南特色文化：介绍海南的民俗风情、传统节日、特色美食等，如海南的椰子文化、琼剧、海南鸡饭等。

-海南旅游景点：详细介绍海南的著名景点，如三亚的天涯海角、三亚湾、亚龙湾等，以及海口的海口湾、火山口地质公园等。

-海南历史故事：讲述与海南相关的历史故事，如海南岛的历史变迁、海南名人故事等。

-海南语言文化：介绍海南方言的特点、常用词汇和表达方式，如海南话的语音、语法和常用词汇。

-海南自然风光：展示海南的自然风光图片和视频，如海南的海滩、热带雨林、火山地貌等。

2.拓展建议：

-阅读推荐：推荐关于海南的书籍，如《海南岛的故事》、《海南民俗风情》等，让学生通过阅读了解海南的历史和文化。

-视频资源：推荐与海南相关的纪录片、旅游节目等，如《美丽中国之海南篇》、《海南风情》等，让学生通过观看视频感受海南的自然风光和人文魅力。

-实地考察：鼓励学生利用假期或周末时间，与家人或朋友一起前往海南旅游，亲身体验海南的风土人情。

-语言学习：通过学习海南方言，让学生了解当地语言文化，可以尝试使用简单的海南话进行日常交流。

-艺术创作：鼓励学生通过绘画、写作、摄影等方式，表达自己对海南的热爱和向往，创作出具有海南特色的艺术作品。

-社会实践：组织学生参与与海南相关的社会实践活动，如志愿者服务、文化体验等，让学生在实践中深入了解海南。

-小组合作：引导学生以小组为单位，开展关于海南的调查研究，如收集海南的历史资料、制作海南风光PPT等，培养学生的团队合作能力和研究能力。

-家庭作业：布置与海南相关的家庭作业，如让学生调查家庭成员对海南的了解程度，或让家长分享他们在海南的经历和故事。

-校园活动：在学校举办关于海南的文化节或知识竞赛，让学生在活动中学习和传播海南文化。

-课外阅读：推荐一些关于海南的课外读物，如旅游指南、历史小说等，拓宽学生的知识面，激发他们对海南的兴趣。

-互动交流：利用网络平台，组织学生与海南当地居民进行线上互动，了解他们的生活和文化，增进对不同地域文化的理解。七、教学反思

教学反思

今天上了这堂关于海南国际旅游岛少儿英语的课，我觉得收获颇丰，但也意识到一些需要改进的地方。

首先，我注意到学生在课堂上参与度非常高，他们对海南的景点和文化表现出浓厚的兴趣。在角色扮演环节，孩子们能够积极地用英语描述他们所了解的海南，这让我感到非常欣慰。但是，我也发现了一些问题。比如，有些学生在描述景点时，词汇量有限，导致描述不够生动。这说明我在词汇教学上还需要更加注重学生的实际应用能力。

其次，我在课堂上尝试了小组合作学习，希望借此培养学生的团队合作意识和沟通能力。然而，我发现部分学生在小组讨论中表现得比较被动，可能是因为他们不习惯在小组中发言，或者缺乏足够的英语口语能力。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，提供更多的机会让学生练习口语，同时也需要培养他们的自信心。

在教学方法上，我尝试了情境教学法，通过展示海南风光的图片和视频，让学生在直观的视觉体验中学习英语。这种方法确实激发了学生的学习兴趣，但也暴露出一些问题。例如，有些学生对于图片和视频中的信息理解不够深入，导致在回答问题时出现偏差。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的观察能力和信息提取能力。

此外，我在布置课后作业时，发现了一些学生在完成作业时存在抄袭现象。这让我反思，是否在课堂教学中，我过于注重知识的传授，而忽略了学生独立思考能力的培养。在未来的教学中，我需要更加注重培养学生的创新精神和批判性思维。

在教学评价方面，