教学副校长在初三毕业班教师会上讲话：3个回归+5步落地,破解中考备考舍本逐末困局

教学副校长在初三毕业班教师会上讲话：3个回归+5步落地，破解中考备考"舍本逐末"困局各位初三教师同仁：大家好！距离2025年中考还有278天，一轮复习已进入攻坚期。最近在听课调研中发现一个现象：有的班级人均复习资料达12本，学生日均刷题超80道，但教材使用率不足30%。上周参加全省中考命题研讨会时，省教科院王研究员掷地有声的一句话让我深受触动："近三年全省中考基础题得分率仅68%，不是学生不会做，而是教材根本没吃透！"今天我们聚焦"回归教材"这一核心命题，就是要通过"3个回归"重塑备考理念，用"5步落地"破解"重资料轻教材""重刷题轻基础"的现实困局，让备考回归教育本质。一、认清三个误区，为什么教材才是备考的"根与魂"（一）资料依赖症：80%的基础失分源于教材脱节上周分析2024年中考数据发现一个触目惊心的事实：我校学生在"教材原题改编题"上的失分率高达42%，而这些题目正是教材例题的简单变式。比如数学第17题"分式方程应用题"，原型来自八年级下册教材第15页例3，仅将"工程问题"改为"行程问题"，就有近半数学生失分。这印证了一个规律：脱离教材的刷题，就像无源之水、无本之木。（二）难度崇拜症：尖子生90%的失误出在基础题不少老师认为尖子生只需攻克难题，实则不然。2024年我校考入重点高中的56名学生中，数学满分卷仅3份，其中2人失分点竟是教材黑体字概念辨析题。物理学科"教材实验再现题"得分率最低的反而是实验班，根源就在于过度追求难题，忽视了教材实验的细节回归。（三）进度焦虑症：一轮复习"夹生饭"现象普遍存在目前各备课组普遍存在"赶进度"倾向，语文组计划10周完成三年教材梳理，数学组要在8周内讲完所有函数内容。这种"蜻蜓点水"式复习导致学生"知识点似懂非懂，考点模糊不清"。去年初三（7）班采取"慢复习"策略，用16周逐章吃透教材，中考平均分反超平行班7.5分，这正是"磨刀不误砍柴工"的生动例证。二、践行三个回归，构建教材为本的备考新生态（一）回归知识本源：让教材成为考点的"坐标系"一是绘制知识地图。各学科要编制"教材考点分布手册"，明确每个知识点在教材中的位置、出现频次及考查形式。如历史学科可建立"时间轴+教材页码"对应表，将"辛亥革命"这一考点精准定位到八年级上册第36-40页，标注"2022年中考第12题""2023年第15题"等命题轨迹。二是建立溯源机制。要求所有练习必须标注教材出处，如"本题源自七年级下册教材第89页实验活动3"。英语组上周推行的"教材母题溯源卡"，让学生在错题旁填写对应教材页码，使基础题正确率提升15%。三是强化概念辨析。针对易混淆知识点，要带领学生回归教材原文比对分析。比如化学中"原子"与"离子"的区别，教材九年级上册第53页用黑体字明确"原子不显电性，离子带电"，这种教材原文的精准记忆，比任何资料总结都更权威。（二）回归思维本质：让教材成为能力的"孵化器"一是教材例题变式训练。数学组可开展"一题三变"训练：变条件、变结论、变情境。如将九年级上册"二次函数最值"例题改编为"疫情期间口罩生产"的实际情境题，既贴近教材本源，又培养应用能力。二是教材图表深度解读。生物教材中的"人体血液循环图"，不能仅停留在识别层面，要引导学生分析"若肺动脉瓣膜关闭不全，对体循环有何影响"等深层问题，这种思维训练正是中考生物探究题的命题方向。三是教材实验创新设计。物理组可组织"教材实验改进大赛"，让学生在教材实验基础上增加变量控制、改进测量方法。去年学生设计的"测量大气压值"改进装置，其原理就源自八年级下册教材第91页的"想想做做"栏目。（三）回归教学本真：让教材成为课堂的"主旋律"一是推行"教材三读法"。课前"速读"标注疑点，课中"精读"突破难点，课后"复读"构建体系。语文组实施的"文言文三读模式"（通读释词→品读析理→创读拓展），使文言文得分率提升20%。二是开展"教材微项目"学习。地理学科可结合教材"中国的水资源"内容，设计"家庭用水调查"微项目，让学生用教材知识分析生活实际。这种学习方式正是新课标倡导的"做中学、用中学"。三是建立"教材使用清单"。明确规定每节课教材使用时间不少于20分钟，学生课堂批注不少于5处，课后教材复习不少于30分钟。英语组的"教材使用日志"显示，坚持这一要求的班级，词汇辨析题正确率比其他班级高23%。三、实施五步落地，确保教材回归走深走实（一）第一步：教材梳理——绘制"三维知识图谱"各备课组要在10月底前完成三项任务：一是编制"教材知识点清单"，按"了解、理解、掌握"三个层次标注要求；二是绘制"知识关联图谱"，用思维导图呈现知识点间的横向联系与纵向发展；三是建立"易错点警示库"，收集学生在教材学习中常犯的典型错误。以数学学科为例，"一元二次方程"章节需包含：①知识点清单（定义、解法、应用等6个核心点）；②关联图谱（与二次函数、一元二次不等式的联系）；③警示库（忽视判别式、忘记验根等8类易错点）。这种系统化梳理，能让学生对教材知识形成整体认知。（二）第二步：课堂重构——打造"四环节教材课堂"推行"导-研-练-评"四环节教学模式：导课环节用教材情境引入，如物理课用教材"想想议议"栏目创设问题情境；研学环节引导学生精读教材文本，圈点批注核心概念；练习环节采用教材原题及变式题；评价环节回归教材标准，用教材例题答案规范答题要求。语文组上周展示的《岳阳楼记》复习课，就是典范：导课用教材"预习提示"中的"洞庭胜景"图片导入；研学环节让学生对照教材批注"迁客骚人"的情感变化；练习环节直接使用课后"思考探究"题；评价环节用教材"积累拓展"中的赏析方法作标准。这种课堂使学生对文本的理解深度显著提升。（三）第三步：作业设计——实施"教材衍生作业"工程作业布置要形成"教材原题→教材变式→教材拓展"的三级体系：基础层必做教材课后习题，提高层完成教材例题变式，拓展层设计教材拓展探究。历史组开发的"教材史料研读作业"，让学生对比分析教材不同章节对"洋务运动"的表述差异，培养史料实证能力。特别要重视教材"隐性作业"资源：数学的"阅读与思考"可作为拓展阅读作业，英语的"文化小贴士"可作为跨文化交际作业，道德与法治的"拓展空间"可作为社会实践作业。这些作业不仅减轻负担，更能培养学生核心素养。（四）第四步：评价改革——建立"教材素养评价体系"一是课堂评价看教材运用。将"能否用教材语言准确表述概念""能否从教材中寻找解题依据"作为课堂评价指标。化学组的"课堂教材使用率"评价表，有效促进了学生课堂回归教材。二是作业评价重教材溯源。要求所有作业批改必须标注"教材原型题""教材变式题""教材拓展题"，对脱离教材的错误，要引导学生翻教材订正。数学组的"错题教材溯源率"已纳入教师教学评价。三是考试评价含教材原题。每次月考、模考中，教材原题及变式题占比不低于60%。去年中考前最后一次模拟，我们设置了10分的教材原题重现题，引导学生重视教材回归。（五）第五步：保障机制——构建"三位一体"推进体系一是行政推动。成立"教材回归工作小组"，每周听评课重点检查教材使用情况，每月发布"教材使用简报"。对教材使用率低于50%的课堂，要求重新备课。二是教研拉动。各备课组每周开展"教材研讨日"活动，重点研究"教材重点如何突出""教材难点如何突破""教材考点如何转化"。语文组开发的"教材考点转化手册"，已成为教师备课的重要参考。三是家校联动。开展"教材学习家庭监督周"活动，让家长每周检查学生教材批注情况、教材知识点复述能力。去年家长反馈显示，85%的学生在家庭监督下，教材复习时间明显增加。各位老师，当我们看到学生把教材翻得起了毛边，当我们发现学生能准确说出每个知识点在教材的位置，当我们感受到学生用教材知识解决实际问题的喜悦，就会明白：回归教材不是简单的复古，而是备考智慧的返璞归真。让我们记住：教材是根，根深才能叶茂；基础